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        初中數學有效教學策略探析

        2020-10-14 13:51:55陳婷婷
        大眾科學·下旬 2020年1期
        關鍵詞:生活現(xiàn)象教學環(huán)節(jié)教學情境

        陳婷婷

        摘 要:當今世界,教育教學事業(yè)正以矯健的步伐飛速向前,然而只追求速度是遠遠不夠的,我們還必須注重質量,如何提高教學的有效性成為了廣大教育工作者密切關注的問題。初中數學作為初中階段的主要學科,提高其教學有效性勢在必行。本文就如何開展初中數學有效教學進行了探討和分析,希望能給讀者帶來啟示。

        關鍵詞:初中數學;有效教學;教學情境;教學環(huán)節(jié);生活現(xiàn)象

        現(xiàn)代教學以全體學生的發(fā)展為根本任務,提倡靈活多樣的教學方式和手段,希望課堂教學能激發(fā)學生的學習興趣,發(fā)揮學生的主人公作用,使學生在快樂中收獲知識與技能。作為初中數學教師,我們應該結合數學學科的基本特征,從初中生的認知規(guī)律出發(fā),設計出高效的教學模式,促進教學的效果和質量,提高學生的數學素養(yǎng)。

        一、創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學習興趣

        興趣是最好的老師。興趣是一個人積極認知、學習、探究事物的原動力,也是決定人們事業(yè)是否成功的關鍵因素。在學習數學的過程中,如果學生發(fā)現(xiàn)了樂趣,就會愿意學習和鉆研數學知識,進而取得良好的數學成績;反之,學生找不到樂趣,就會認為聽課和做作業(yè)十分無聊,覺得數學學習是一種沉重的負擔,從而不想學習,缺乏學習動力。因此,教師在教學中要創(chuàng)設學生感興趣的教學情境,激發(fā)學生對數學知識的渴望,使學生帶著飽滿的熱情和活力參與到課堂中來,在輕松愉快的氛圍中收獲知識,掌握數學規(guī)律。

        比如,我在教學“圖形的平移與旋轉”時,就借助信息技術,創(chuàng)設了多媒體教學情境,在幻燈片上展示了一張張經過平移或旋轉而形成的美麗圖片,學生們連連贊嘆:“好美?。 辈⑶也唤儐栁遥骸叭绻覍W會了平移和旋轉,也可以繪制出如此美麗的圖案嗎?”我則回答學生:“當然可以了,所以大家要認真學習數學知識哦?!苯又矣衷谡n件上動態(tài)地演示圖形的平移過程和旋轉過程,使學生清楚地看到其中的數量關系和內在聯(lián)系,通過這種方式,不僅激發(fā)了學生的學習興趣,吸引了學生的注意力,促使學生把學習當作一種享受,而且讓學生在快樂中收獲了數學知識,取得了良好的教學效果。

        二、精設教學環(huán)節(jié),促進教學效果

        一堂高效的數學課堂是由一個合理的教學環(huán)節(jié)支撐的。所謂“教學環(huán)節(jié)”,就是指教學的具體步驟與安排,教學環(huán)節(jié)對于課堂的效果就如同建筑設計對于建筑的效果。在初中階段,通常一堂數學課只有45分鐘,因此,教師在教學中應當精心設計教學環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,步步相連,使每一個環(huán)節(jié)都物盡其用,充分地發(fā)揮它的作用與價值,從而令學生們學到更多的知識并且熟練掌握,促進教學效果的提升。

        比如,我在教學“勾股定理”時,首先進行導入:“同學們知道勾股定理嗎?”生:“聽說過,但是不太了解?!蔽遥骸拔覈麛祵W家華羅庚曾經提出,如果向宇宙發(fā)射勾股定理圖形,那么所有的宇宙人都該認識它,說不定還會向我們反饋數學信息呢?!蓖瑢W們的興致一下子提了上來?!澳敲唇裉欤妥屛覀円黄疬M入勾股定理的世界,探索它的奧秘吧!”接著,我給學生們介紹了勾股定理的內容,然后詢問學生:“這就是它的內容了,可是大家都知道數學追求嚴謹準確,那么我們怎么證明它的正確性呢?學生們搖搖頭。這時我給了學生們三種拼圖,并告訴他們一種拼圖代表一種證法,要求學生進行自主學習,思考探究,想到了證明方法就舉手示意,然后根據拼圖敘述所得到的證法,接著由我和其他同學共同進行評價和補充。最后,我再講授勾股定理在解題中的應用,并且進行隨堂檢測。通過這樣的教學環(huán)節(jié)設計,不僅加深了學生對勾股定理知識的掌握和理解,提高了教學質量,而且培養(yǎng)了學生的自主探究精神,有利于激發(fā)出學生的個人潛能。

        三、引進生活現(xiàn)象,提高應用能力

        數學知識來源于生活,也應當服務于生活。教育的最終目的是為了創(chuàng)造更加美好的生活,任何脫離實際生活的教學都是空洞的,都是沒有現(xiàn)實意義的。因此,我們在實際的教學過程中,應該善于引進生活中的數學現(xiàn)象,引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數學問題,鼓勵學生積極思考,并且運用學過的數學知識分析、研究和解決生活問題,從而培養(yǎng)學生的數學思維,提高學生的知識應用能力。比如,裝修師傅會把剛裝上的門框用木條釘成一個三角形的形狀,這有什么數學規(guī)律嗎?大雁總是排成一個“人”字,進行成群結對地飛翔,這是為什么呢?寒冷的冬天,動物睡覺時總是會把身體團成一個球,這又是為什么呢?等等,通過引入生活中的數學現(xiàn)象,讓學生們體會到數學無處不在,感受到數學和生活的密切聯(lián)系,從而為學生學習數學提供動力。

        綜上所述,初中數學是初中教學的重要組成部分,對提高學生的思維,培養(yǎng)學生的理性精神起著不容忽視的意義。作為初中數學教師,我們應該創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學習興趣;精設教學環(huán)節(jié),促進教學效果;引進生活現(xiàn)象,提高應用能力,為切實提高教學的質量和效率做出貢獻。

        參考文獻:

        [1]商靜.初中數學課堂教學有效性的研究[J].考試周刊,2018(5):88-88.

        [2]楊麗.淺談初中數學有效教學策略[J].數學學習與研究:教研版,2019(11):31-31.

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