劉建楠

[摘要]隨著目前中國(guó)教學(xué)體制的不斷革新和升級(jí)，高中政治的課堂教學(xué)工作已經(jīng)越來(lái)越受到廣泛的關(guān)注和重視。鑒于此，筆者在本文就當(dāng)前階段高中政治教學(xué)過(guò)程中如何有效應(yīng)用案例教學(xué)法進(jìn)行一定的分析和探究，并且提出一些合理化教學(xué)建議，以供參考。

[關(guān)鍵詞]高中;政治教學(xué);案例教學(xué)法;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G633.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：0493-2099（2020）25-0098-02

新課改不斷深入的大環(huán)境下，高中政治教學(xué)正在求新的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新。然而受傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)體系影響，教師照本宣科地講，學(xué)生按部就班地學(xué)，這種陳舊化的教學(xué)模式顯然不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。案例教學(xué)法堪稱一種趣味性與實(shí)用性兼容的優(yōu)質(zhì)教學(xué)方式，采取這種教學(xué)法進(jìn)行高中政治教學(xué)，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么如何讓這種教學(xué)法能全面應(yīng)用于高中政治教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，已經(jīng)成為政治教師不得不思考和解決的一個(gè)重要教學(xué)課題。

一、解析高中政治案例教學(xué)法具體應(yīng)用意義

平心而論，現(xiàn)階段傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格過(guò)于枯燥乏味，缺乏趣味性和探究性，而教師采取案例教學(xué)法，則能有效化解這一尷尬的教學(xué)狀況，并且能全面提升高中生自主學(xué)習(xí)的水平。高中教師在日常政治教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生選取一些優(yōu)質(zhì)的、與生活息息相關(guān)的政治教學(xué)案例，全面加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí).的理解和掌握。除此之外，教師靈活使用案例教學(xué)方法，還能全面提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，讓其積累更豐富的政治解題經(jīng)驗(yàn)，全面提升高中政治的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、解讀教師在應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)

客觀而言，高中政治教師在日常教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)推廣和應(yīng)用案例教學(xué)法，是一條創(chuàng)新化教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路。但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，教師應(yīng)注意一些細(xì)節(jié)方面的因素和影響。首先，教師在案例教學(xué)法的使用環(huán)節(jié)中一定要推陳出新，絕對(duì)不能采用過(guò)于深?yuàn)W、陳舊或者不夠積極的案例，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維理念出現(xiàn)一定的偏差;其次，教師應(yīng)盡量在使用案例教學(xué)法時(shí)多選取一些與國(guó)家以及民族特點(diǎn)有關(guān)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，可以讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)國(guó)意識(shí)和正確的人生觀。再次，在采取案例教學(xué)法進(jìn)行高中政治授課的過(guò)程中，教師應(yīng)在第一時(shí)間進(jìn)行科學(xué)化的引導(dǎo)，讓學(xué)生重新找到正確方向。最后，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求，合理化地對(duì)案例進(jìn)行調(diào)整，力爭(zhēng)讓案例討論的范圍和深度更符合當(dāng)前學(xué)生的政治學(xué)習(xí)需要，并且做出科學(xué)化的課后評(píng)價(jià)，力爭(zhēng)讓整個(gè)政治課堂教學(xué)變得更為流暢、高效。

三、案例教學(xué)法在現(xiàn)階段高中政治課堂教學(xué)中的三大應(yīng)用策略

（一）教師采用案例教學(xué)，全面拓寬學(xué)生視野

就學(xué)科本身概念和含義而言，政治堪稱是門“學(xué)海無(wú)涯”的深?yuàn)W學(xué)科，同時(shí)也堪稱社會(huì)管理不斷發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)產(chǎn)物，教師對(duì)學(xué)生展開(kāi)政治教學(xué)，能拓展學(xué)生的視野開(kāi)闊學(xué)生的思維、提升學(xué)生的道德思想品德和政治意識(shí)。但實(shí)事求是地講，當(dāng)前我國(guó)高中政治課堂教學(xué)受傳統(tǒng)教育思想束縛比較嚴(yán)重，學(xué)生通過(guò)“灌輸式教學(xué)”僅能從書本上獲取一些較為片面化的政治內(nèi)容與政治思想，眼界受到一定限制，對(duì)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步以及時(shí)事政治了解得不夠清晰化、透徹化。案例教學(xué)法有別于傳統(tǒng)教學(xué)方式，這一先進(jìn)的教學(xué)理念是教師通過(guò)將時(shí)事政治、當(dāng)前社會(huì)發(fā)展大勢(shì)與政治教材內(nèi)容進(jìn)行完美融合，通過(guò)一些優(yōu)質(zhì)的政治案例具體講解以及思想升華，讓高中生能對(duì)課本知識(shí)加深理解，并且接受一定程度的愛(ài)國(guó)主義思想教育，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。舉個(gè)教學(xué)案例，在人教版高中思想政治必修三《文化的多樣性與文化傳播》一課的具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取先進(jìn)的多媒體教學(xué)模式，為學(xué)生制作一期視頻小課件，充分展現(xiàn)我國(guó)不同地區(qū)以及世界不同國(guó)家的傳統(tǒng)文化、節(jié)日風(fēng)俗以及禮儀交際等方面的多樣性。學(xué)生通過(guò)直觀化、立體化的案例教學(xué)體驗(yàn)，能更加深人地了解和認(rèn)知世界文化以及我國(guó)文化的多元性和差異性，提升個(gè)人文化思想意識(shí)。教師在采用案例教學(xué)法進(jìn)行本課的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)著重講解我國(guó)的文化，讓學(xué)生能充分感受到我國(guó)不同地區(qū)所蘊(yùn)含的不同文化精髓和文化氛圍，繼承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。

（二）教師采用案例教學(xué)打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)氣氛

對(duì)于高中學(xué)生來(lái)講，優(yōu)質(zhì)課堂氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性極為關(guān)鍵，直接影響課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。倘若教師習(xí)慣于傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的政治教學(xué)，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生一定的疲憊感和厭學(xué)情緒，導(dǎo)致政治課的氛圍沉悶無(wú)比，缺乏靈活性和多樣性。教師采取案例教學(xué)法時(shí)，應(yīng)充分了解學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣以及政治學(xué)習(xí)需求，通過(guò)課本內(nèi)容與所采用的案例進(jìn)行合理化的整合和滲透，讓學(xué)生能進(jìn)行主動(dòng)化的探究與思考，真正意義上地達(dá)到“以生為本”，讓學(xué)生的政治學(xué)習(xí)積極性得以充分發(fā)揮。舉個(gè)例子，在人教版高中思想政治必修四《唯物辯證法的聯(lián)系觀》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分展開(kāi)課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂主人，充分發(fā)揮自己的政治思想。教師可以結(jié)合本課知識(shí)內(nèi)容向?qū)W生提出“萬(wàn)物是相互聯(lián)系的，世界也是相互聯(lián)系的”這一主體觀點(diǎn)，接下來(lái)結(jié)合課本內(nèi)容的案例和學(xué)生共同展開(kāi)探究和分析;隨后教師讓學(xué)生根據(jù)對(duì)本課知識(shí)的理解提出自身觀點(diǎn)以及列舉生活中的案例，上臺(tái)進(jìn)行表述和講解。顯而易見(jiàn)，學(xué)生所提出的案例必然與其自身生活聯(lián)系緊密并且能“與時(shí)俱進(jìn)”，具備一定的代表性。教師采取這種將課堂交給學(xué)生的教學(xué)策略，能充分活躍政治課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生覺(jué)得政治課并不枯燥乏味，而是活潑生動(dòng)、充滿互動(dòng)性和交流性的，繼而有效提升政治核心素養(yǎng)。

（三）教師采用案例教學(xué)培養(yǎng)高中生正確的三觀

從概念上講，三觀是指世界觀、人生觀和價(jià)值觀。高中生在高中階段思想已經(jīng)越來(lái)越成熟，并且高中時(shí)期也是學(xué)生開(kāi)始向社會(huì)逐漸過(guò)渡的一個(gè)關(guān)鍵性時(shí)期。如何在這一時(shí)期讓學(xué)生形成正確的三觀，已經(jīng)成為高中政治教學(xué)的一個(gè)核心內(nèi)容和重要課題。教師在授課過(guò)程中采用案例教學(xué)法結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行較為詳細(xì)的案例分析與案例說(shuō)明，讓學(xué)生對(duì)些政治理念和政治思想進(jìn)行深刻的理解和領(lǐng)悟，便于學(xué)生形成正確的三觀。舉例說(shuō)明，教師在人教版高中思想政治必修二《我國(guó)公民的政治參與》一課教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的政治方向和發(fā)展趨勢(shì)做出初步了解，，并且知道應(yīng)如何參與政治生活。該節(jié)課的知識(shí)重難點(diǎn)就是“選舉”，教師可以結(jié)合這一教學(xué)重點(diǎn)將現(xiàn)階段的一些人大代表選舉具體案例為學(xué)生進(jìn)行深度解析，并與學(xué)生進(jìn)行積極交流與互動(dòng)，讓學(xué)生充分掌握和了解選舉的基本參與條件以及選舉的整個(gè)流程，形成正確的人生觀，全面提高政治思想意識(shí)和道德水平。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中階段在政治課堂教學(xué)過(guò)程中全面推廣和應(yīng)用案例教學(xué)法之路，可謂是“任重而道遠(yuǎn)”，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要，采取合理化、創(chuàng)新化的案例教學(xué)策略，力爭(zhēng)讓高中思想政治的教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓”。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐霞.例子讓課堂更精彩——高中政治案例教學(xué)研究[J].華夏教師，2018（33）.

（責(zé)任編輯 王小飛）