徐蕓

【摘 要】在當今發(fā)展迅速的時代里，人們的生活質(zhì)量得到了提升，同樣對藝術(shù)的追求也隨之提升。在現(xiàn)代的教育教學中經(jīng)常會開設(shè)各種藝術(shù)類培訓課程、例如美術(shù)、音樂、舞蹈等，這些藝術(shù)行為不僅可以滿足人們的精神需求，還可以陶冶人們的情操，豐富生活情緒。但目前藝術(shù)教師隊伍水平較低，數(shù)量上也逐漸無法滿足日益增長的藝術(shù)課程。如何提升藝術(shù)教師隊伍質(zhì)量成為了目前我們探究的重點。本文將對藝術(shù)教師隊伍的現(xiàn)狀以及培養(yǎng)策略闡述幾點觀點。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教師;隊伍現(xiàn)狀;培養(yǎng)策略

在新課改的大背景下，學生的個性化發(fā)展越來越得到重視，很多學生在某方面有著較強的天賦，但想要使自身的特長得到更好的發(fā)展，藝術(shù)教師的培養(yǎng)和教育是不可缺少的。這就意味著藝術(shù)教師教學水平的高低直接影響到了學生特長的發(fā)展。可見藝術(shù)教師教學能力和專業(yè)技能提高非常重要。

一、現(xiàn)階段藝術(shù)教師隊伍中存在的問題

（一）門檻較低，沒有明確的界定

隨著人們對藝術(shù)行為的追求不斷提升，藝術(shù)教育行業(yè)得到了迅速的發(fā)展，越來越多的學生學習自己喜歡的藝術(shù)，導(dǎo)致原本藝術(shù)教師缺少的現(xiàn)象變得更加嚴重，甚至很多學校在招聘藝術(shù)教師的時候降低門檻，只要略懂一些基本的藝術(shù)行為和知識就可以通過學校的面試，導(dǎo)致藝術(shù)教師整體隊伍質(zhì)量下降，甚至會出現(xiàn)誤導(dǎo)學生的現(xiàn)象，還有一些藝術(shù)培訓班，為了能夠招到學生，在對學校和教師宣傳方面存在夸張行為，比如學校開設(shè)跆拳道課程，但跆拳道教師并沒有達到教練的級別，因此在教學時經(jīng)常邊學邊教，遇到一些難點動作經(jīng)常會盲目指導(dǎo)。除了跆拳道還有美術(shù)、舞蹈等都存在這一現(xiàn)象。這些現(xiàn)象都是藝術(shù)教師隊伍整體質(zhì)量偏低的體現(xiàn)。

（二）教學方式缺乏針對性，無法滿足學生學習需求

由于藝術(shù)教師師資團隊的不足，導(dǎo)致在教學過程中很多教師無法顧及到每個學生，開展的教學計劃和內(nèi)容往往都是按照班級整體的教學進度而開展，對于那些理解能力和學習能力較差的學生而言學習起來比較困難。但很多藝術(shù)教師卻沒有意識到這一點，只是簡單地進行指導(dǎo)教學，并沒有在教學計劃和方式上改進，因此往往達不到預(yù)期的教學效果。

二、藝術(shù)教師隊伍的培養(yǎng)策略

（一）定期組織藝術(shù)教師進行培訓和學習

教師是課堂教學的組織者和引導(dǎo)者，教師的教學質(zhì)量和個人水平的高低會直接影響教學效果。因此想要提高藝術(shù)教師隊伍的整體質(zhì)量，就需要學校以及教育部門重視培訓，通過不定期的培訓和教育使教師學習到更多的教學技能，同時也可以提高自身的藝術(shù)水平。此外學校還可以開展一些競賽活動，以提高教學質(zhì)量為目標的競賽，使藝術(shù)教師們在不斷創(chuàng)新教學方式的過程中掌握更多的教學方式，提高自己的教學水平和藝術(shù)水平。通過定期組織教師開展相關(guān)的培訓和學習，提升藝術(shù)教師的教學水平，教學方式多樣化，從而提高藝術(shù)教師整體的質(zhì)量，開展高效的藝術(shù)教學。

（二）加強資金投入力度，制定嚴格考核制度

為了能夠構(gòu)建一支精良的藝術(shù)教師團隊，相關(guān)部門要加大對于教師培養(yǎng)的資金投入力度，可以組織教師進行校外的藝術(shù)類活動，也可以組織家長參與相關(guān)的技能訓練，這樣才能不斷提升教師的專業(yè)水平。另外要對教師落實嚴格的考核制度，涉及到教師的教學情況，班級學生的表現(xiàn)和學習情況等，從多方面考核教師，加強教師對于自己工作的重視程度，能夠自覺地提升自己的專業(yè)水平和教學能力，主動深造，通過考核的監(jiān)督手段，讓教師獲得不斷地發(fā)展。

（三）建立完善的教師教學評價機制

在藝術(shù)課程教學中，完善評價制度的建立可以使教師找出自己的不足，及時改正，對教師教學質(zhì)量的提升和自身藝術(shù)水平的提升都有著積極的促進作用。例如學校可以組織藝術(shù)教師開展教學研討會，在會上引導(dǎo)教師相互評價、自我評價。還可以引導(dǎo)教師聽其他教師的課，并在課后進行評價。但評價方式要注重多角度、多方位進行，不能單純以班級學生的藝術(shù)成績作為評價依據(jù)，要注重教師的教學方式和課堂互動以及有沒有以學生為主體等，通過科學合理的評價有助于教師找出自己的不去，并及時進行改正，從而促進藝術(shù)教師整體教學質(zhì)量的提升。

三、結(jié)束語

總之，隨著藝術(shù)教師隊伍的發(fā)展，新上任的藝術(shù)教師也越來越多，這也就意味著出現(xiàn)的問題也隨之增多。因此學校以及教育部門要加大對藝術(shù)教師的培訓力度，引導(dǎo)他們以學生為主體開展教學，并且建立完善的評價機制，這樣才能促進藝術(shù)教師隊伍健康發(fā)展。

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（江蘇省無錫市惠山區(qū)教師發(fā)展中心）