王勤英

【摘 要】隨著教育體系的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，學(xué)校開始逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)生全面發(fā)展的重要性，初中音樂教學(xué)也改變了過去的教學(xué)方式，從單一的給學(xué)生講解樂理的相關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。初中音樂教學(xué)也不僅是一門規(guī)定的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的樂感和音樂素養(yǎng)都有著非常重要的作用。在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)旋律、節(jié)奏感等音樂的重要組成部分進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和樂感。初中音樂作為一門藝術(shù)類課程，對(duì)基礎(chǔ)的樂理知識(shí)教學(xué)和以后的音樂發(fā)展起著啟蒙的作用，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展，提高學(xué)生整體的藝術(shù)修養(yǎng)也起著重要作用。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;樂感培養(yǎng);教學(xué)

初中音樂不僅是一門單一的課程，有利于學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)教育模式中，教師更偏向于向?qū)W生講解音樂的主要構(gòu)成部分，音樂的大致類型和相關(guān)的樂器等方面的理論知識(shí)。在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生樂感和鑒賞能力并不能得到很好的培養(yǎng)，機(jī)械的對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶并不利于初中音樂教學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。改變固有的教學(xué)方式和教學(xué)理念，在日常音樂教學(xué)中對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，加入多元化的教學(xué)形式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的樂感和鑒賞能力至關(guān)重要。

一、初中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感的培養(yǎng)意義

初中音樂教學(xué)的期望目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)，如何培養(yǎng)學(xué)生的樂感和藝術(shù)鑒賞能力是教師在教學(xué)過程中需要注意的重要問題。開設(shè)初中音樂課程的初衷是為了學(xué)生的全面發(fā)展，在傳統(tǒng)的認(rèn)知中音樂就是詞曲的結(jié)合，在這門課程中，希望學(xué)生了解到關(guān)于音樂更加詳細(xì)的其他組成部分，教師在教學(xué)過程中要注意對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)以及音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，除了課本上規(guī)定的教學(xué)要求，不僅要讓學(xué)生會(huì)唱歌，還要讓學(xué)生了解到音樂也是情感的表現(xiàn)載體，通過不同的音符變化和節(jié)奏的快慢都可以使音樂的風(fēng)格發(fā)生極大的改變。希望達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的樂感是至關(guān)重要的一步，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生了共鳴，對(duì)于不同歌曲表達(dá)的情感有了自己的理解和認(rèn)知，有了鑒賞能力以后，整體的教學(xué)質(zhì)量才能得以提升。音樂是人們情感表達(dá)的重要載體，老師通過對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)，使學(xué)生可以更好地和音樂產(chǎn)生共鳴，在營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量也得到了顯著提升。

二、在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感面臨的問題

在短時(shí)間內(nèi)師生可能無法適應(yīng)新型的教學(xué)模式，如果延續(xù)以往的教學(xué)模式，在初中音樂課堂上，老師一般會(huì)告知當(dāng)天所要學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容和具體歌曲，灌輸式的開始給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解了不同音符的發(fā)音之后，開始對(duì)所要教學(xué)的曲子進(jìn)行逐步拆分教學(xué)，將詞曲分開，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生所能學(xué)習(xí)到的音樂相關(guān)知識(shí)是非常片面的。當(dāng)老師對(duì)教學(xué)方式做出變革，學(xué)生和老師都有一個(gè)適應(yīng)時(shí)間，新課改對(duì)初中音樂課程的教學(xué)要求有了顯著提升，這對(duì)老師的能力和實(shí)際課程教學(xué)水平是一個(gè)非常大的考驗(yàn)。老師所要教授學(xué)生的不僅僅是如何唱歌，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行思考，形成自己的鑒賞能力，讓學(xué)生在充分了解理論知識(shí)的同時(shí)可以更為深入的理解作品的感情，利于學(xué)生樂感的培養(yǎng)和形成。很多老師在上課過程中習(xí)慣于自己獨(dú)立講解，不注重與學(xué)生的互動(dòng)和及時(shí)溝通，這樣灌輸式的教學(xué)模式也不利于學(xué)生樂感的形成，這也需要老師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行變更，結(jié)合學(xué)生和自身教學(xué)能力的實(shí)際情況，合理的運(yùn)用信息技術(shù)使課堂變得更生動(dòng)有趣，在教學(xué)過程中要勇于提出問題讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和小組討論，根據(jù)所聽到的音樂，讓學(xué)生自主進(jìn)行分析歌曲所要表達(dá)的情感，同時(shí)通過不同的學(xué)生回答引發(fā)他們自己的獨(dú)立思考，再由老師對(duì)回答進(jìn)行分析總結(jié)。通過逐步的改變讓學(xué)生和教師開始適應(yīng)新型的教學(xué)模式，結(jié)合不同教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樂感的形成和音樂素養(yǎng)的提升。

三、初中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感的培養(yǎng)的具體措施

（一）改變固有的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念的影響，大多數(shù)教師依舊保持著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師作為課堂的主體，注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的講解而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動(dòng)起來，灌輸式的教學(xué)模式也很容易讓初中階段的學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。在日常的音樂教學(xué)中，教師過于注重對(duì)教材內(nèi)相關(guān)知識(shí)的講解，并不注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際演唱和鑒賞部分的教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生樂感的培養(yǎng)。隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)初中階段音樂的教學(xué)目標(biāo)有了更高要求，學(xué)生要具備對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)樂理知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，對(duì)課程要求的重點(diǎn)曲目做到爛熟于心，不僅要求學(xué)生能演唱，而且要求學(xué)生具備對(duì)音樂的鑒賞能力，注重對(duì)初中階段學(xué)生語感的培養(yǎng)。這就對(duì)教師的教學(xué)能力做出了更高要求，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，樹立新的教學(xué)理念，可以通過信息化技術(shù)來展開音樂的相關(guān)教學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以循序漸進(jìn)的模式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)。在針對(duì)人音版八年級(jí)音樂下冊(cè)《京腔昆韻》這一章的教學(xué)中，教師就可以選擇利用多媒體技術(shù)對(duì)我國(guó)的國(guó)粹進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)有更直觀深入的了解，讓學(xué)生成為音樂課堂的主體，積極主動(dòng)的參與到這一章的學(xué)習(xí)中，在了解了基礎(chǔ)文化之后，更有利于鑒賞教學(xué)活動(dòng)的開展，有效提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生接觸到更多的音樂類型

樂感的培養(yǎng)不能單一的依賴于幾首音樂的作品鑒賞，在培養(yǎng)過程中需要大量素材和經(jīng)驗(yàn)的積累，不斷接觸新類型的音樂作品是影響樂感培養(yǎng)的重要因素，而這些經(jīng)驗(yàn)的積累和教師的課程內(nèi)容有著很大的聯(lián)系。老師需要在教學(xué)前做好充分的準(zhǔn)備工作，選擇不同風(fēng)格類型的經(jīng)典作品或者有著很大影響力的曲目在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞和分析，一首好的音樂作品包含了很多的影響因素，詞、曲、編曲以及和聲都是缺一不可的，以初一的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)為例，課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)歐洲民歌、民間樂曲、舞曲、蒙古族民歌的音樂文化以及中國(guó)民族的五聲調(diào)式音階，這類音樂都是各個(gè)民族和國(guó)家在歷史長(zhǎng)河中所積累下來的文化底蘊(yùn)，這些并不是學(xué)生日常生活中所熟知的內(nèi)容，在對(duì)這類音樂的理解上存在一定的難度，為了豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，教師可以在教學(xué)過程中增加一些不同音樂類型的作品，在不影響課程進(jìn)度的情況下可以結(jié)合實(shí)際情況選擇學(xué)生所喜愛的流行音樂作品來展開教學(xué)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)過程中，教師要把重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)于歌曲的理解上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主鑒賞，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn)，形成一定的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以多元化的教學(xué)模式來促進(jìn)初中音樂課堂的高效開展，對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)和審美的提升起著重要作用。

（三）做好基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的感知能力

要培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感不是只通過大量的音樂鑒賞就能完成的，基礎(chǔ)的樂理知識(shí)和良好的音樂視聽唱訓(xùn)練也占了很大的比重。教師在日常的課程教學(xué)中，也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生視聽唱方面的訓(xùn)練，在課堂上則讓學(xué)生多聽一些音樂作品的旋律，類似于《G大調(diào)弦樂小夜曲》《沃爾塔瓦河》《卡門序曲》等諸多經(jīng)典曲目，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)旋律的敏感性和對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏感等重要因素的了解，逐步引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己對(duì)音樂的感知能力。除了聽這一方面，唱也是初中音樂教學(xué)中非常重要的一環(huán)，學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)的樂理知識(shí)，還要能做到基礎(chǔ)的歌曲演唱。以課標(biāo)要求為例，要求學(xué)生可以熟練、流暢演唱《國(guó)歌》《青春舞曲》《我的祖國(guó)》《讓世界充滿愛》等經(jīng)典曲目，教師在授課過程中讓學(xué)生能自信、熟練的進(jìn)行演唱，在演唱過程中也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意音樂的旋律，注意到演唱之間與同學(xué)的配合，對(duì)旋律進(jìn)行深入地了解和記憶，在此基礎(chǔ)上再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞的部分，拆分教學(xué)完成之后再將詞曲融合進(jìn)行教學(xué)，通過這一系列的教學(xué)過程，讓學(xué)生由淺入深的了解課程要求的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的過程中積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而建立起良好的音樂鑒賞能力和樂感。樂感的培養(yǎng)是建立在學(xué)生掌握一定樂理知識(shí)的基礎(chǔ)上的，只有打好了基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的樂感培養(yǎng)才能起到事倍功半的效果，因此，做好基礎(chǔ)訓(xùn)練是非常有必要的，在日常音樂教學(xué)的活動(dòng)開展過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主鑒賞能力，在為學(xué)生打下良好音樂基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感，提高初中音樂課堂的教學(xué)效率，綜合提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)自主練習(xí)，提升學(xué)生的樂感

不同的人有著自己不同的喜愛的音樂類型，個(gè)體間存在差異是必然現(xiàn)象，教師在進(jìn)行初中音樂教學(xué)的過程中也應(yīng)注意到學(xué)生的個(gè)體差異，除了規(guī)定范圍內(nèi)的教學(xué)要求之外，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生有自我展示的機(jī)會(huì)。老師應(yīng)該深入全面了解到不同學(xué)生所偏愛的不同曲風(fēng)類型，根據(jù)學(xué)生音樂鑒賞能力的基礎(chǔ)做到因材施教，策劃互動(dòng)課程安排，聯(lián)系課本和實(shí)際生活，開展音樂鑒賞及演唱的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，舉辦班級(jí)內(nèi)的小型音樂類比賽，讓學(xué)生自行選擇作品進(jìn)行演唱，讓同學(xué)們自主進(jìn)行投票，選出最受歡迎的音樂類型作品，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，通過對(duì)大多數(shù)學(xué)生所喜愛音樂的鑒賞和賞析，拉近了與同學(xué)之間距離的同時(shí)也使課堂內(nèi)容更為生動(dòng)有趣，在活動(dòng)開展過程中教師也要注意與學(xué)生之間的溝通交流，以這樣的方式直觀了解到學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，在建立了良好師生關(guān)系的同時(shí)掌握了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有利于今后教學(xué)活動(dòng)的正常開展和教師教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的合理建立。采用讓學(xué)生自主練習(xí)的教學(xué)模式，能很好的鍛煉學(xué)生的自信心，可以通過了解大多數(shù)學(xué)生所喜愛的音樂作品了解學(xué)生的實(shí)際鑒賞水平，對(duì)于他們感興趣的作品，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的樂感來說也至關(guān)重要，正確的認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)能力的個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來進(jìn)行樂感培養(yǎng)的相關(guān)活動(dòng)的開展，有效提高初中音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生樂感培養(yǎng)的教學(xué)效率。

四、結(jié)束語

在初中音樂課堂的實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)注意教學(xué)模式的創(chuàng)新和變革，培養(yǎng)學(xué)生的樂感是初中音樂教學(xué)重中之重，在培養(yǎng)學(xué)生樂感的同時(shí)，教師也應(yīng)注意到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)樂理知識(shí)的理解記憶。在開展音樂教學(xué)的過程中，老師需要運(yùn)用多樣化的教育方式，采用科學(xué)的教學(xué)手段，積極組織實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合具體的教學(xué)要求以及學(xué)生的具體情況制定最為合理的教學(xué)方案。從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合多種多樣的信息技術(shù)手段，提升初中音樂的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐步提升樂感以及良好的音樂鑒賞能力。

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音樂教育是初中教學(xué)中的重要組成部分，但從實(shí)際教學(xué)情況來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果每況愈下。初中生正值記憶知識(shí)、積累技能的最好時(shí)期，需要教師把握好這一階段，采取有效的策略幫助學(xué)生取得質(zhì)的進(jìn)步。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的樂感，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和鑒賞能力。聚焦初中音樂課堂教學(xué)過程，從多個(gè)方面探究培養(yǎng)學(xué)生樂感的措施。

音樂是一門集文化傳承與感官享受于一身的藝術(shù)課程，蘊(yùn)含有豐富的知識(shí)、情感。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂主要是靠聽覺來感受其內(nèi)涵、欣賞其藝術(shù)魅力，教師需要站在培養(yǎng)音樂樂感的角度，將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)音樂節(jié)奏和內(nèi)容的理解，從而逐步提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。

聽音樂是一種極致感官體驗(yàn)，學(xué)生在這一過程中可以從外界獲得感官刺激，從而感受到音樂的美妙和魅力。在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞學(xué)生的聽覺和視覺制訂教學(xué)方案，使學(xué)生置身于視聽感受中以便體會(huì)音樂創(chuàng)作者的心態(tài)和情感，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂展開鑒賞，促使學(xué)生從整體上把握音樂作品的意境，最終實(shí)現(xiàn)音樂鑒賞能力的提高以及音樂樂感的養(yǎng)成。具體而言，教師應(yīng)從學(xué)生的心理需求出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)形式將音樂與學(xué)生的聽覺結(jié)合起來。舉例來說，在講到《二泉映月》這首曲子時(shí)，教師首先要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作者阿炳的生平事跡，帶領(lǐng)學(xué)生深入了解阿炳在創(chuàng)作這首曲子時(shí)的背景和心境，從中體會(huì)到這首曲子所傳達(dá)出的情感。其次，教師可以在課堂上播放相關(guān)電影視頻片段，通過視聽結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)把握這首曲子的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和停頓處，讓學(xué)生從節(jié)奏變化、音調(diào)高低、音域類型等層面感知樂曲的意境，從而提高學(xué)生的自主鑒賞能力和音樂樂感。除此之外，教師在日常教學(xué)中還要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格、不同類型的音樂作品進(jìn)行自主鑒賞，并組織相應(yīng)的活動(dòng)促使學(xué)生在自主分析和探索中掌握不同音樂形式的特點(diǎn)以及不同音樂風(fēng)格的魅力。

與文化課學(xué)習(xí)相似，音樂課程也需要先打好扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能順暢地把握音樂作品的節(jié)奏旋律和內(nèi)涵。因此，音樂理論知識(shí)是教師培養(yǎng)學(xué)生樂感的重要切入點(diǎn)。在初中音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生的樂感和情操為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度入手體會(huì)音樂作品的內(nèi)涵和情感。