謝炳喜

摘 ?要：在當下，我國教育水平正在不斷發(fā)展與進步，因此小學教學過程中需要加強對于學生自主學習能力的引導。教師為了更好地提升學生自主學習能力，需要采取相關的教學措施。本文主要針對于在小學數(shù)學教學過程中對于學生自主學習能力的提升進行簡單的分析，同時提出了未來發(fā)展過程中的一些策略以及建議。希望能夠通過本文的分析，幫助我國廣大學生不斷地提升成績水平，打下良好數(shù)學基礎。

關鍵詞：小學教育;數(shù)學教學;自主學習

學生在進行學習的過程中自主學習占據(jù)了非常重要的部分，可以說自主學習的存在，能夠讓學生養(yǎng)成學習思維。因此在實際教學過程中，教師需要給予學生足夠的重視，從而保障學生擁有良好的自主學習習慣。課堂上擁有自主學習習慣的學生能夠與教師進行有效的溝通，從而更好地對相關知識點進行理解，展現(xiàn)出全方面的水平增長。

一、建立自主學習平臺，培養(yǎng)出良好的學習習慣

在進行教學的過程中，可以發(fā)現(xiàn)學習習慣的養(yǎng)成直接影響了學生自主學習能力的增強。因此在教學過程中教師首先需要明確學生需要學習的目標，隨后在課堂上對學生進行有關知識點的講解。在擁有了良好的學習習慣之后，學生將避免盲目學習，從而更加有針對性di 自我學習。因此教師需要建立更加科學、更加完善的自主學習平臺。例如，培養(yǎng)學生的預習習慣。在課堂講解之前，學生對知識進行學習與了解，此過程被稱為預習。養(yǎng)成良好的預習習慣之后，學生將在課下進行下一節(jié)內容的思考，從而為下一節(jié)內容的學習打下良好基礎，降低學習難度。然而經(jīng)過分析之后可以發(fā)現(xiàn)，當下的小學數(shù)學教學過程中學生往往沒有堅持預習習慣，常常半途而廢。因此，在實際教學過程中，教師需要引導學生進行預習，從而養(yǎng)成學生的良好習慣，使用預習的方式對學生進行引導，有助于學生在課堂上更好di 理解知識。同時預習對于主要的知識體系都能夠進行全方面的貫徹與理解，進一步加深鞏固，從而養(yǎng)成自主學習的好習慣[1]。

二、能夠讓學生掌握正確的學習方法，促進自主學習習慣的養(yǎng)成

一般來說，學生的學習方法主要來自于教師在課堂時間內對學生的教學，同時課堂教學還會為學生提供出更多的知識。因此教師需要重視課堂時間對于學生產(chǎn)生的影響，在當下的教學過程中，小學生身體素質和心理素質都較為活潑，因此對于一些實踐活動往往更有興趣。教師想要得到更好的教育效果，就需要充分地掌握學生心理特征和學習習慣，從而讓學生的數(shù)學教學學習活動與生活更加貼切。例如，在學習圖形這門課程時，教師首先需要向學生提出有關于圖形的相關知識，隨后讓學生根據(jù)課堂上掌握的知識來尋找生活中常見的圖形或相似的圖形。由于小學階段學生有著充分的表現(xiàn)欲望，因此學生將會擁有更好地發(fā)言欲望提出生活中看到的長方形物體、正方形物體、圓形物體等等，教師需要做的是引導學生進行相應的闡述。在學生將生活中的圖形進行列舉之后，教師需要讓學生將知識重新歸納于課本中，隨后通過課本中的各項知識點來講解圖形所擁有的不同性質，為下一步的教學內容打下良好的基礎。只有這樣才能夠更好的提升學生對于學習的學習熱情，總的來說，讓學生進行不斷地創(chuàng)新與嘗試是打下未來自主學習的重要基礎。

三、創(chuàng)造出自主學習的良好的學習氛圍

在小學教學的過程中知識往往并不深奧，因此中教學重點在于能夠讓學生對于相關知識產(chǎn)生互動的欲望，從而提升學習興趣。在教學過程中教學氛圍的構建也非常重要，只有良好的教學氛圍，才能夠實現(xiàn)師生之間的互動。因此教師在實際教學過程中需要根據(jù)班級具體特點來創(chuàng)造出更好的學習氛圍，這樣才能夠引導學生進行不斷地學習與創(chuàng)新，例如，教師在對學生教學克與千克這門課程時，需要通過生活情境來讓學生了解到這兩項單位的實際概念。通過生活情境的建立能夠更好地吸引學生對相關知識點進行探索，這對于學生數(shù)學知識思維的發(fā)散也有著非常重要的作用。首先教師可以將課堂上的資源引入到這一課程的教學過程中，例如，讓學生分析黑板擦與一本書之間哪一個更重，學生在回答問題的過程中，首先會根據(jù)生活經(jīng)驗來提出相關答案。隨后教師再拿出兩個形狀相同的物體，讓學生評估哪個更重，此時學生就會掌握到大小并非決定重量的唯一標準。教師在此時已經(jīng)成功地將學生帶入到了思維的活躍期，因此教師可以趁機引入課堂的主題，提出相關知識點，讓學生通過之前的例子進行分析。在具體的分析過程中，教師需要提出克與千克的概念及問題，同時闡述這兩者之間的關系，并教會學生如何才能夠進行精準的換算[2]。

結束語：

在當下數(shù)學教學過程中，教師需要打破傳統(tǒng)教學帶來的束縛。課堂上不僅僅需要傳授學生知識，更需要教會學生良好的學習方法。在這其中自主學習方法能夠有效地提升學生對于知識的理解能力以及知識體系的構建，因此在不斷學習的過程中使用自主學習方法，有助于增強學生整體能力。

參考文獻：

[1]李樹萍.小學數(shù)學教學中如何引導學生進行自主學習[J].科學咨詢（教育科研），2018（03）：114.

[2]杜鵬艷.小學數(shù)學教學中如何引導學生進行自主學習[J].課程教育研究，2017（06）：88-89.