林曉莉 高占玲 朱春風(fēng) 李密

[摘 要] 鑒于新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控形勢(shì)嚴(yán)峻，各級(jí)學(xué)校順應(yīng)信息化技術(shù)潮流，積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。該文作者所在院?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)理論課采用“職教云在線輔導(dǎo)+騰訊會(huì)議實(shí)時(shí)直播”的方式進(jìn)行。按照課前、課中、課后三大部分實(shí)施教學(xué)方案，探討如何有效保障和提升疫情防控時(shí)期基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)理論課線上教學(xué)的質(zhì)量和效果，為各護(hù)理院校開展基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)線上教學(xué)提供借鑒和指導(dǎo)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

[關(guān)鍵詞] 疫情防控時(shí)期;基礎(chǔ)護(hù)理學(xué);線上教學(xué)

[作者簡(jiǎn)介] 林曉莉（1983—），女，山東煙臺(tái)人，碩士，就職于山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，中級(jí)職稱，主要從事教學(xué)研究;高占玲（1969—），

女，山東煙臺(tái)人，學(xué)士，就職于山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，高級(jí)職稱，主要從事教學(xué)管理研究;朱春風(fēng)（1982—），女，山東煙臺(tái)人，碩士，就職于山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，高級(jí)職稱，主要從事教學(xué)研究;李 密（1982—），女，山東煙臺(tái)人，碩士，就職于山東中醫(yī)藥高等專科學(xué)校護(hù)理系，高級(jí)職稱，主要從事心理學(xué)研究。

[中圖分類號(hào)]? G434;R47-4? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? A? ? [文章編號(hào)]? 1674-9324（2020）38-0301-02? ? [收稿日期]? 2020-04-08

2020年初，鑒于新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控形勢(shì)嚴(yán)峻，對(duì)高校正常開學(xué)和課堂教學(xué)造成的影響，教育部發(fā)布了《關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知》和《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》，筆者所在院校全面落實(shí)延期開學(xué)的決定，按照“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，充分利用已有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、線上答疑等工作，指導(dǎo)學(xué)生做好居家課程學(xué)習(xí)?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)是護(hù)理工作者必須掌握的護(hù)理專業(yè)課程，是培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的核心課程。前期，我校順應(yīng)信息化教學(xué)潮流，已開展“線上線下”混合教學(xué)改革，深受教師與學(xué)生好評(píng)?，F(xiàn)將疫情下基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)理論課開展“職教云在線輔導(dǎo)+騰訊會(huì)議實(shí)時(shí)直播”教學(xué)效果研究進(jìn)行匯總。

一、開課前準(zhǔn)備工作

1.組建在線教學(xué)班級(jí)。教務(wù)處與各教學(xué)單位、教學(xué)管理人員、任課教師、輔導(dǎo)員通力協(xié)作、密切配合，通過(guò)職教云課程平臺(tái)、QQ群等方式完成在線教學(xué)班級(jí)組建，盡快建立師生聯(lián)系。學(xué)校按照線上教學(xué)方法重新制定教學(xué)日歷，細(xì)化到周學(xué)時(shí)，明確具體授課內(nèi)容。

2.測(cè)試網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)。正式上課前，基護(hù)教研室老師集體網(wǎng)絡(luò)備課，探討網(wǎng)絡(luò)直播課程具體授課方式、授課內(nèi)容、可能遇到的問(wèn)題，并與各自班級(jí)學(xué)生進(jìn)行第一次見面課，用于測(cè)試網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及了解學(xué)生網(wǎng)上運(yùn)用情況。測(cè)試發(fā)現(xiàn)學(xué)生均能正常使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)但網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)會(huì)出現(xiàn)卡頓情況。因此建議課上盡量使用文字類如PPT、圖片等教學(xué)材料，減少視頻、音頻的課堂使用頻率，以保證教學(xué)效果。

3.發(fā)布課前通知。課前通過(guò)職教云課程平臺(tái)、QQ群兩種方式發(fā)布課前預(yù)習(xí)通知和學(xué)習(xí)課件、騰訊會(huì)議直播號(hào)，讓學(xué)生在開課前完成自學(xué)，以彌補(bǔ)不能當(dāng)面授課交流的缺陷，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，如果僅用職教云課程平臺(tái)發(fā)布通知，學(xué)生接收信息會(huì)產(chǎn)生滯后情況，甚至存在“忽視”現(xiàn)象，因此建議增加QQ群平臺(tái)，實(shí)施監(jiān)測(cè)通知查看情況，并可不斷增加互動(dòng)，加強(qiáng)信息發(fā)布效果。

二、課中授課情況

1.課堂簽到。每次開課前5分鐘，教師通過(guò)查看騰訊會(huì)議“成員數(shù)量”掌握學(xué)生簽到情況，并由課代表在QQ群具體查看并記錄各班學(xué)生簽到情況，以確保全部學(xué)生在線。網(wǎng)絡(luò)課程人數(shù)一般較多，僅依靠教師單人掌控能力有限，因此可充分利用課代表、學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)三級(jí)監(jiān)管系統(tǒng)，高效完成簽到監(jiān)控。

2.教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出。考慮到學(xué)生同時(shí)參與多門課程的網(wǎng)絡(luò)直播，時(shí)間有沖突問(wèn)題且對(duì)學(xué)生視力造成嚴(yán)重影響，教學(xué)設(shè)計(jì)上必須注重內(nèi)容優(yōu)化，重點(diǎn)突出。既要讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，又要通過(guò)增加互動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性及效果。因此，我們將教學(xué)內(nèi)容事先通過(guò)PPT、圖片、視頻等方式傳至職教云平臺(tái)，供學(xué)生自學(xué)。學(xué)生可充分利用零星散落時(shí)間進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，既增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果又減少視力損傷。另外，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)檢測(cè)學(xué)生自學(xué)進(jìn)度，時(shí)刻提醒學(xué)生，確保足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。并且設(shè)置重難點(diǎn)反饋板塊，確定每周直播課具體內(nèi)容，不同于以往面面俱到、教師滿堂灌的課堂講授法[1，2]。

3.教學(xué)方式靈活多元。線上課程最大的特點(diǎn)是看不到學(xué)生，不容易抓住學(xué)生注意力，線下課程老師們可以通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)吸引同學(xué)，但是在線上不容易做到。因此，我們充分利用開放多元的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，積極互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高直播課教學(xué)效率。

（1）豐富課程內(nèi)容表現(xiàn)形式。充分運(yùn)用文字、聲音、圖像、視頻等多感官刺激使課堂更加立體多元，學(xué)生可通過(guò)多種途徑來(lái)感知課堂，有效參與率更高[3]?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)課程實(shí)踐性強(qiáng)，在以往的授課中，我們基本上是做到理論、實(shí)訓(xùn)1∶1。根據(jù)授課內(nèi)容性質(zhì)不同，我們有的采用“先理論后實(shí)訓(xùn)”的方法，有的采用“理實(shí)一體”的做法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。但在網(wǎng)絡(luò)直播課中，由于時(shí)間與網(wǎng)絡(luò)的限制，我們先集中精力完成理論的授課，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以視頻的方式上傳至職教云平臺(tái)，供學(xué)生自學(xué)，只是做到了解即可，便于理解理論內(nèi)容。待開學(xué)后則重點(diǎn)完成實(shí)訓(xùn)授課計(jì)劃，理論內(nèi)容則通過(guò)重點(diǎn)講解、回顧、考試等方式進(jìn)行檢測(cè)。

（2）控制課堂節(jié)奏。直播課中，因網(wǎng)絡(luò)的距離感，給了學(xué)生很大的空間和自主權(quán)，學(xué)生表達(dá)更加自信，也更加容易表達(dá)。我們?cè)陂_課之前充分學(xué)習(xí)研究?jī)?yōu)秀的網(wǎng)課教學(xué)案例[4，5]，在課程設(shè)計(jì)上結(jié)合線上教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)課堂簽到、隨機(jī)答題、發(fā)文字、發(fā)語(yǔ)音、視頻連麥、啟發(fā)式提問(wèn)等多種方式，加強(qiáng)課程中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，隨時(shí)將學(xué)生拉回到課堂教學(xué)中來(lái)，使其緊跟老師節(jié)奏走。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及興趣。比如授課中有些簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容，教師課堂上不再講解，將其知識(shí)點(diǎn)變成選擇題讓學(xué)生選擇正確答案進(jìn)行文字回復(fù)或者是非題讓同學(xué)們回答，“1”代表對(duì)，“2”代表錯(cuò)，讓同學(xué)們緊緊地跟著老師的節(jié)奏走。另外，有些簡(jiǎn)單卻重要的知識(shí)點(diǎn)，則要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)背誦，我們只能選擇1名學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)連麥回復(fù)，在等待過(guò)程中，其他學(xué)生自愿方式則可用文字在聊天室進(jìn)行回復(fù)，最大化調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，掌控教學(xué)節(jié)奏。

三、課后反饋情況

1.加強(qiáng)課后反饋評(píng)價(jià)。反饋評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)。線上：騰訊會(huì)議直播課中除了及時(shí)關(guān)注課堂人數(shù)變化，也會(huì)經(jīng)常采用抽查點(diǎn)名回答、小組討論等互動(dòng)方式，實(shí)時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)，會(huì)放慢語(yǔ)速、著重強(qiáng)調(diào)，并及時(shí)在課堂上詢問(wèn)掌握情況。線下：利用網(wǎng)絡(luò)便利性，運(yùn)用QQ群，職教云平臺(tái)與同學(xué)交流，對(duì)自己所授課程進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)本門課程學(xué)生能否跟上教師授課節(jié)奏、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)占用時(shí)間、教學(xué)整體效果、其它授課意見等問(wèn)題進(jìn)行在線統(tǒng)計(jì)，方便第一時(shí)間掌握線上教學(xué)學(xué)生的聽課效果。結(jié)合學(xué)生反饋意見，更有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)形式和方法。

2.強(qiáng)化教學(xué)督導(dǎo)檢查。為保證課程順利開展，學(xué)校要求教師將課堂邀請(qǐng)碼、鏈接等提前發(fā)送教務(wù)處備案，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)督導(dǎo)可隨機(jī)進(jìn)入教師的直播課堂聽課，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督。輔導(dǎo)員及其他任課老師也可進(jìn)入相應(yīng)課堂了解班級(jí)學(xué)生的上課及出勤情況，并互相學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教法。

突發(fā)疫情改變了全校師生的學(xué)習(xí)方式，引發(fā)每個(gè)人的深思和感悟，同時(shí)也創(chuàng)造了一次再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)新的機(jī)遇，通過(guò)“職教云在線輔導(dǎo)+騰訊會(huì)議實(shí)時(shí)直播”線上教學(xué)方式，學(xué)生真正變成了“自主學(xué)習(xí)者”“課堂的積極參與者”“知識(shí)的探索者”，教師則成為“學(xué)習(xí)指導(dǎo)者”，實(shí)實(shí)在在踐行了“以學(xué)生為中心”的人本教育理念。

參考文獻(xiàn)

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[2]黃婷婷.翻轉(zhuǎn)課堂融合信息化的基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課程混合式教學(xué)實(shí)施策略研究[J].中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理（中英文），2019，5（10）：185-188.

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[4]王永章，葉維明.“三微融合”提升疫情防控時(shí)期思想政治理論課線上教學(xué)實(shí)效[J].學(xué)科與課程建設(shè)，2020，3：62-66.

[5]郭英劍.疫情時(shí)期，如何保障線上教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)科學(xué)報(bào)，2020，3.

Research on the Online Teaching Effect of Basic Nursing Course under the New Epidemic Situation

LIN Xiao-li，GAO Zhan-ling，ZHU Chun-feng，LI Mi

（Nursing Department， Shandong College of Traditional Chinese Medicine，Yantai，Shandong 265400，China）

Abstract：In view of the severe situation of prevention and control of pneumonia caused by novel coronavirus，the school complies with the trend of information technology and actively carries out network teaching.The theory course in basic nursing science adopts the way of "online tutoring of vocational education cloud + real-time live broadcasting of Tencent Conference".According to the three parts of the implementation plan before，during and after class，it discusses how to effectively safeguard and promote the basic nursing theory online teaching quality and effect in the epidemic period，which can provide reference and guidance for each nursing college to carry out the "basic nursing" online teaching，in order to improve students' autonomous learning ability，interest in learning，and improve the teaching quality and effect.

Key words：epidemic prevention and control period;basic nursing;online teaching