蔡海川

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和推進(jìn)，教育重點(diǎn)慢慢發(fā)生了改變，傳統(tǒng)的教學(xué)更注重學(xué)生的成績(jī)提升，忽略了學(xué)生的德育發(fā)展，所以傳統(tǒng)的教學(xué)是不適用于現(xiàn)在的教學(xué)的，而且存在許多問題。現(xiàn)代的教學(xué)開始漸漸重視德育，旨在讓學(xué)生更好的發(fā)展。小學(xué)階段的教育過程對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)來說十分關(guān)鍵，這一階段的學(xué)生好奇心、可塑性都十分強(qiáng)，因此，做好德育工作至關(guān)重要。在新課程背景下，語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，無論從教材選編，還是從課堂教學(xué)，均應(yīng)注重德育的功用。

關(guān)鍵詞：德育滲透;小學(xué)語文;教學(xué)策略

引言：

小學(xué)語文作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，具有覆蓋面廣、延伸性強(qiáng)、知識(shí)雜糅等特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)，其所能起到的作用十分廣泛，不僅能夠有效提升學(xué)生的思想精神層次，即道德意識(shí)和審美情趣，還可以對(duì)學(xué)生未來的生活和發(fā)展起到引導(dǎo)作用。小學(xué)語文教材中有許多與德育息息相關(guān)的內(nèi)容，教師如果能夠合理地運(yùn)用這些德育知識(shí)，那么就可以更好地幫助學(xué)生獲得良好的德育。教師還需要在教學(xué)過程中以身作則，小學(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)，教師作為日常教學(xué)中與學(xué)生接觸最多的角色，很容易潛移默化地影響學(xué)生，所以要不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，從而給學(xué)生正面的影響。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的具體意義

隨著新課程的改革，小學(xué)語文教學(xué)也迎來了一個(gè)新的挑戰(zhàn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師除了需要傳授學(xué)生書本中的知識(shí)，還需要將有關(guān)思想品德的知識(shí)挖掘出來，并且發(fā)揮它的作用，這樣就可以有效地完善學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)，提升學(xué)生的思想道德水平，讓學(xué)生成為高素質(zhì)的人才，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)的誘惑太多，很多學(xué)生很容易受到這些誘惑的影響，甚至?xí)纬慑e(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀，但是如果能夠有效地滲透德育，就可以減少這些現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)生也能夠擺正心態(tài)，有一個(gè)個(gè)性化的發(fā)展。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的具體策略

（一）挖掘教材內(nèi)涵，滲透德育

語文教材中有不少的德育教育內(nèi)容，根據(jù)中國(guó)經(jīng)典的文化故事進(jìn)行德育滲透，可以在教學(xué)中起到教育引導(dǎo)的作用。同時(shí)，利用翻轉(zhuǎn)課堂，提供更為豐富的視聽學(xué)習(xí)體驗(yàn)，便于讓小學(xué)生喜歡上語文課堂的授課模式。當(dāng)教師以此方法進(jìn)行德育內(nèi)容滲透的時(shí)候，可使小學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力得到大大的增加，對(duì)于德育內(nèi)容的理解也會(huì)更加深入。同時(shí)，語文教材中所涉及的德育教育內(nèi)容，通常需要教師花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)融合，為了在提取教材中具備德育教育價(jià)值內(nèi)容的過程中，將教學(xué)內(nèi)容置換為小學(xué)生愛聽的課題，教師可在原文的基礎(chǔ)上，增加生活化的教學(xué)事例，以便小學(xué)生在精彩的教學(xué)故事中維持學(xué)習(xí)熱情，提升個(gè)人素質(zhì)水平。例如，挖掘《父親、樹林和鳥》中的德育教育內(nèi)容時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解程度，挖掘父親喜歡親近大自然的原因，幫助小學(xué)生通過課文閱讀更好地體會(huì)文章表達(dá)的情感?？赏瓿傻掠逃c教材內(nèi)容的融合，減少孩子在學(xué)習(xí)中對(duì)德育教育內(nèi)容的抗拒感，使學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行人文思考。其次，教師在文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用精彩的故事進(jìn)行引導(dǎo)，并提取教育內(nèi)核，可使小學(xué)生能夠在文章寫作情感的表達(dá)中，對(duì)德育思想進(jìn)行充分的體會(huì)?？梢?，通過教學(xué)文章所講述的主要內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，易于引發(fā)小學(xué)生的情感共鳴，并在文本人物的行為舉止與思想情感中展開德育滲透，可以有效激發(fā)出小學(xué)生的德育思想，使小學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中的德育水平提高。

（二）與教材和生活實(shí)際充分結(jié)合

要想在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，最主要的就是要將德育教育與教材以及生活中的實(shí)際相結(jié)合。德育教育工作要想順利地開展，首先就要依附于課本教材，將德育教育蘊(yùn)含于教材的案例和重點(diǎn)知識(shí)當(dāng)中。小學(xué)階段是為提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力打下良好基礎(chǔ)的階段。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，教師可以在課堂教學(xué)的過程中，通過朗讀課文、朗誦古詩(shī)、講故事等方式讓學(xué)生在潛移默化中接受有關(guān)道德層面的教育。在小學(xué)語文的教學(xué)中，主要培養(yǎng)的是學(xué)生的識(shí)字造句能力，教師可以在教學(xué)過程中將漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、元素組成等以故事和有趣的語言等方式來為學(xué)生講解知識(shí)。德育教育工作要想順利地開展，還要將教學(xué)工作與生活實(shí)際進(jìn)行充分的聯(lián)系。教師在進(jìn)行語文科目的教學(xué)過程中，可以根據(jù)不同的教材文章和教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合。而在這個(gè)教學(xué)的過程中教師需要注意的一點(diǎn)就是所舉的例子一定要是學(xué)生在生活中能夠隨處可見的，而不是關(guān)于一些社會(huì)的熱點(diǎn)話題。這樣才能讓語文教學(xué)既能夠貼近學(xué)生的生活，又能夠促進(jìn)德育教育工作的開展。

（三）開展主題活動(dòng)，提升道德素養(yǎng)

在當(dāng)前素質(zhì)教育開展的大前提下，教師為了將德育與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的滲透，可以通過定期開展主題活動(dòng)的形式，來活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在主題活動(dòng)的創(chuàng)辦過程當(dāng)中，互助交流，切實(shí)感悟思想品質(zhì)的養(yǎng)成過程，提升個(gè)人的道德修養(yǎng)，比單一的課本教學(xué)效果更佳。

例如，在學(xué)習(xí)到《吃水不忘挖井人》時(shí)，該文章的教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，讓學(xué)生不論在學(xué)習(xí)當(dāng)中還是生活當(dāng)中，都能有較強(qiáng)的感恩意識(shí)。因此，教師可以開設(shè)以“感恩的心”為主題的活動(dòng)，還可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行參加，讓學(xué)生通過對(duì)“對(duì)誰感恩？”“為什么感恩？”“怎樣感恩？”三個(gè)問題進(jìn)行思考，并對(duì)自己想要感恩的人進(jìn)行情感表達(dá)，加深情感認(rèn)知。比如，有的同學(xué)通過回憶自己感冒生病時(shí)父母對(duì)自己的照顧，并進(jìn)行了細(xì)節(jié)展示，明白了父母對(duì)自己深沉的愛。在主題活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，教師還可以讓一些同學(xué)來進(jìn)行情景模擬，觸發(fā)班級(jí)整體學(xué)生的感恩意識(shí)，讓學(xué)生在以后的生活當(dāng)中，常懷感恩的心去面對(duì)父母，幫助父母做做家務(wù)，提升道德素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中滲透德育是非常重要的，教師需要在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以多樣化的教學(xué)方法完成德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)地拓展德育知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠通過學(xué)習(xí)樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，有一個(gè)更好的發(fā)展。

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