摘要：學(xué)生的身心健康發(fā)展是學(xué)校和家庭都應(yīng)當重視的教育活動，在班級管理過程中，心理健康教育更是應(yīng)當貫穿始終，這不僅僅是教師教學(xué)活動的基本要求，更是學(xué)生成長過程中必不可少的過程，小學(xué)生群體存在一定的特殊性，班主任教師更應(yīng)當圍繞學(xué)生展開日常管理，既要保障基本的教學(xué)秩序和教學(xué)進度，更要注重學(xué)生個體的身心發(fā)展，內(nèi)外結(jié)合，共同提高，真正的實現(xiàn)素質(zhì)教育，為學(xué)生的發(fā)展保駕護航。

關(guān)鍵詞：心理健康;小學(xué)教學(xué);班級管理;運用策略

隨著現(xiàn)在社會的壓力的日趨增大，越來越多的人感受到了來自工作、生活、學(xué)習(xí)等方方面面的各種壓力，這一情況和心理不僅僅困擾著成年人，其實也在無形之中給單純簡單的學(xué)校生活造成了省，尤其是班主任教師，要讓學(xué)生既能夠?qū)W到豐富的知識，也能夠培養(yǎng)形成一個影響，這需要引起學(xué)校和教師的重視與反健康強大的心理，真正的實現(xiàn)身心健康發(fā)展。本文即圍繞心理健康教育在小學(xué)班級管理中的實際運用策略展開分析討論，以供參考。

一、心理健康教育在小學(xué)教學(xué)活動中的必要性

（一）有助于增強學(xué)生的心理素質(zhì)

心理健康教育在小學(xué)教學(xué)活動中和班級管理工作中是一項長期性工作，它要求學(xué)生和教師需要具備最基本的交流，同時也要求班主任應(yīng)當將其作為一項長期性工作制定周密而具有發(fā)展性的工作計劃，要有據(jù)可依，有計劃可以落實，只有這樣才能確保心理健康教育落到實處。心理健康教育可以極大的增強小學(xué)生的心理素質(zhì)，使其在遇到困難和挫折時能夠直面問題而不是逃避問題，逐漸在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠形成正確的人生觀，價值觀和世界觀，為日后的成長起到良好的保護和指引作用。

（二）有助于對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)起到正向的促進作用

一個健康積極的心理素質(zhì)不僅僅能夠為學(xué)生的日常生活帶來積極正面的影響，同時也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更加有毅力，有韌勁，養(yǎng)成堅定的信念，學(xué)習(xí)沒有一帆風(fēng)順，學(xué)生不僅要學(xué)會適應(yīng)順境，更要做好面對逆境的準備，心理健康教育的開展就是為這一目標在做儲備，學(xué)生經(jīng)過科學(xué)的學(xué)習(xí)養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)，才能夠在學(xué)習(xí)過程中更加的游刃有余，也能夠逐漸養(yǎng)成獨立解決問題的能力。

（三）有助于磨練學(xué)生的意志，形成樂觀積極的態(tài)度

心理健康教育的優(yōu)勢和作用在于其長期性的效果，它不是簡單的分數(shù)一般能夠直觀的體現(xiàn)教師的教學(xué)效果，而是反應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，學(xué)生的性格，品質(zhì)，處事方法，與人交往的能力等等都反映出其心理健康程度，所以，一個長期且規(guī)律的心理健康教育能夠有效的磨煉學(xué)生的意志，使其逐漸形成樂觀積極的生活態(tài)度，收獲一個更加快樂的童年。

二、班主任如何在小學(xué)班級管理中展開心理健康教育

（一）及時了解班級學(xué)生心理健康情況

班主任應(yīng)當做好學(xué)生心理健康情況摸底工作，在時間和精力允許的情況下，可以為班級學(xué)生制作一個成長記錄冊，將學(xué)生不同時期或者面對不同情境時所展現(xiàn)出來的品質(zhì)加以記錄，并圍繞學(xué)生的行為活動展開心理分析，更好的了解學(xué)生心理素質(zhì)情況，在此基礎(chǔ)上可以再針對每位學(xué)生制定一對一成長計劃，從而更好的促進學(xué)生心理健康發(fā)展。

（二）給學(xué)生分發(fā)優(yōu)質(zhì)的心理健康讀本

班主任作為一個班級的引路人，更要做好管理工作，比如，班主任可以利用班費給學(xué)生購買優(yōu)質(zhì)的心理健康教育讀本或者繪本，形成班級流動圖書角，讓學(xué)生在課下時間相互傳閱讀本，通過閱讀來進一步反思和思考自己的日常生活與學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)不足及時彌補和改正，學(xué)生在閱讀心理健康讀物的過程中也會有助于鍛煉和提高自身的思辨能力，進而實現(xiàn)更大的突破與進步。

（三）定期開展主題班會

班主任可以通過開展主題班會的形式來展開心理健康教育，比如，可以圍繞“困難和挫折”這一主題進行班會討論，讓學(xué)生分享自己生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題和挫折，是如何面對和解決的，在學(xué)生分享的過程中，教師能夠進一步了解學(xué)生，學(xué)生通過分享自己的經(jīng)歷也能夠更加的敞開心扉，有助于練就一個更加豁達的心胸，養(yǎng)成良好的性格和個人品質(zhì)。

（四）與家長及時溝通聯(lián)系，課內(nèi)外同步關(guān)注學(xué)生心理健康情況

班主任不僅要重視班級課上管理工作，更不能忽視課下管理，班主任應(yīng)當加強與學(xué)生家長之間的雙向聯(lián)系，對于學(xué)生在家里和學(xué)校發(fā)生的事情進行及時溝通，這樣既能讓家長更加了解孩子的學(xué)習(xí)情況，也有助于班主任日常管理工作的開展，對于心理健康教育工作開展也十分有益。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)班主任的班級管理工作中，心理健康教育是十分必需的，更加需要在日常管理工作眼光全面，心思細膩，了解學(xué)生的行為與心理，遵循生本教育理念，將心理教育與學(xué)科教育給予同等關(guān)注，保障學(xué)生的健康成長。

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廣西南寧市江南區(qū)吳圩鎮(zhèn)光明小學(xué) ，廣西壯族自治區(qū) 南寧 覃淑英