張麗春

【摘要】隨著新課程改革的深入實(shí)施，傳統(tǒng)的地理教學(xué)思想和教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際需要，而生活化教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，還能改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的情況。本文主要探究了生活化教學(xué)在初中地理課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，以期改變學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用地理知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);初中地理;新課程改革

隨著新課程改革的深入實(shí)施，各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也有了明顯的提高。在初中地理教學(xué)中，教師若將知識(shí)和學(xué)生的生活結(jié)合在一起，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能讓學(xué)生更好地回歸到生活中，在生活中進(jìn)行地理知識(shí)和地理經(jīng)驗(yàn)的積累，并用課堂上學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)來解決生活中遇到的問題。

一、初中地理生活化教學(xué)現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)教學(xué)中，地理是副科，因此，很多學(xué)校和教師并不重視地理課程。這也直接導(dǎo)致很多學(xué)生沒有真正地認(rèn)識(shí)到地理這門科目的重要性，教學(xué)質(zhì)量的提高更是無從談起。

1.專業(yè)師資不足

對于當(dāng)前初中地理教學(xué)隊(duì)伍而言，出身于地理專業(yè)的教師比較少，且很多地理教師的地理素質(zhì)和教學(xué)水平比較低，教學(xué)方式比較單一，教學(xué)觀念也沒有及時(shí)更新，教學(xué)時(shí)沒有激情，課堂氛圍也不夠活躍，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師必須進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，切實(shí)認(rèn)識(shí)到做好地理教學(xué)的重要性，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理是一門非常重要的課程。這樣，學(xué)生才能全身心地投入學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師也應(yīng)該切實(shí)提高自身的地理知識(shí)水平和教學(xué)能力，從而給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地掌握地理知識(shí)。

2.教學(xué)資源比較少

當(dāng)前，很多學(xué)校存在地理教學(xué)資源不足的情況，如世界地圖、地球儀及地質(zhì)模型等地理教學(xué)工具比較欠缺。學(xué)生了解地理知識(shí)時(shí)，只能夠通過課本上的圖進(jìn)行。這也導(dǎo)致地理教學(xué)呈現(xiàn)片面化和單一化的情況。為了更好地進(jìn)行地理教學(xué)，教師應(yīng)充分利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生更直觀、更好地感受和認(rèn)知地理。在學(xué)生學(xué)習(xí)地理的過程中，教師可以提出問題。為了更好地得到問題的答案，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)積極地進(jìn)行探究，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性激發(fā)出來。

二、生活化教學(xué)在初中地理教學(xué)中的重要性分析

首先，地理知識(shí)和我們的生活有著直接的關(guān)系，如天氣預(yù)報(bào)、溫室效應(yīng)及大氣污染等問題都和地理有著直接關(guān)系。通過地理學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解到這些問題的解決方法。通過生活化教學(xué)，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)應(yīng)用到生活中，從而將地理的實(shí)用性很好地體現(xiàn)出來。其次，將地理知識(shí)和學(xué)生生活中存在的問題結(jié)合在一起，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行問題的探究，從而將地理和生活的密切性很好地體現(xiàn)出來。最后，生活教學(xué)能夠改變以往學(xué)生對地理知識(shí)的認(rèn)知，通過不同的教學(xué)方式，營造活躍的課堂氛圍，從而將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的知識(shí)，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)應(yīng)用到生活中，對生活中的問題進(jìn)行科學(xué)的解釋和推理，進(jìn)而將地理的科學(xué)性很好地體現(xiàn)出來?？傊罨虒W(xué)能夠幫助教師構(gòu)建科學(xué)、高效的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究精神。

三、初中地理生活化教學(xué)的措施分析

1.增加師資力量，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在初中地理課堂教學(xué)中，教師融入生活化教學(xué)模式，能夠?qū)⒌乩韺I(yè)知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合在一起。為了做到這點(diǎn)，教師必須不斷地提升自我。首先，教師必須更新自己的教學(xué)理念，不斷地進(jìn)行教學(xué)理念的創(chuàng)新。其次，教師必須切實(shí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，在授課時(shí)教師才能夠通過生活案例來給學(xué)生講解地理知識(shí)，才能夠?qū)⒌乩碇R(shí)轉(zhuǎn)變成為生活現(xiàn)象，從而幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí)。教師在完善自我的同時(shí)，不僅需要經(jīng)常參加學(xué)校的研修活動(dòng)，還需要對新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究，并通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站來學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，認(rèn)識(shí)到自身素質(zhì)的提升對地理教學(xué)的重要性。此外，教師還可以積極主動(dòng)地了解學(xué)生的意見和建議，了解學(xué)生的喜好和學(xué)習(xí)需要。這樣不僅能夠不斷完善教師的教學(xué)，還能夠轉(zhuǎn)變以往乏味枯燥的教學(xué)方式，切實(shí)提高學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。

2.進(jìn)行生活資源的獲取，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率

生活中的地理信息和地理現(xiàn)象比較多，如鄉(xiāng)土資源。教師如果通過鄉(xiāng)土資源來進(jìn)行初中地理教學(xué)，就能夠極大地豐富地理教學(xué)的資源，如水資源、土地資源及森林資源都能夠給初中地理教學(xué)提供素材。在生活化教學(xué)中，教師可以結(jié)合周圍的環(huán)境資源，不斷提高教學(xué)的針對性和有效性。與書本上的知識(shí)相比，周圍的資源往往更具有趣味性。有些學(xué)生會(huì)在寒暑假去往其他地方旅游，所以，在進(jìn)行中國地理差異學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生說出自己在外地的一些見聞，此外，通過生活化教學(xué)，教師還可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性激發(fā)出來，讓學(xué)生更好地感受到地理課堂和自己生活之間的聯(lián)系，從而提高課堂教學(xué)的效率。

3.適當(dāng)進(jìn)行室外活動(dòng)，進(jìn)行生活化情境的渲染

地理教材是地理知識(shí)的濃縮，地理知識(shí)源于生活。所以，教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，需要打破課堂的限制，給學(xué)生組織更多的活動(dòng)，讓地理真正地走入生活中，讓學(xué)生真正地感受到地理這門學(xué)科的魅力。這不僅能夠?qū)W(xué)生對地理的興趣激發(fā)出來，還能夠開拓學(xué)生的視野，釋放其天性。學(xué)生也能夠在觀察的過程中，不斷地提高自己觀察方面的能力。例如，在講到“大氣污染”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校去了解大氣污染出現(xiàn)的原因，并做好相關(guān)記錄，看哪個(gè)小組的記錄最細(xì)致。此外，在開展室外活動(dòng)時(shí)，教師還需要進(jìn)行生活化情境的創(chuàng)設(shè)，可以帶著學(xué)生觀看相關(guān)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生在觀看的過程中更好地掌握相關(guān)的地理知識(shí)。

4.課后作業(yè)生活化

生活化教育對初中地理教學(xué)非常重要。在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅需要開展生活化教學(xué)，還需要將生活化模式運(yùn)用到課后作業(yè)中。課后作業(yè)是初中地理課堂教學(xué)的延伸。教師需要打破以往傳統(tǒng)練習(xí)方式的限制，引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和地理知識(shí)的運(yùn)用。為了做到這點(diǎn)，教師可以運(yùn)用主題活動(dòng)的方式，以小組為單位來讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。例如，在講到“我愛祖國大好河山”時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課下以小組為單位，通過多樣化的方式收集一些和我國地理有關(guān)的內(nèi)容，如人文內(nèi)容、地理內(nèi)容等。通過這種主題活動(dòng)，學(xué)生能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在更好地掌握地理知識(shí)的基礎(chǔ)上，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，在動(dòng)手制作時(shí)，學(xué)生不僅能夠更加深刻地理解相關(guān)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)愛國主義情懷。

生活化教學(xué)方法能夠切實(shí)提高初中地理教學(xué)的質(zhì)量，符合新課程改革對初中地理教學(xué)的要求。在初中地理教學(xué)中，教師必須根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際需求，將生活化手段運(yùn)用到教學(xué)中，并不斷進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累，不斷進(jìn)行地理教學(xué)的創(chuàng)新，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生對地理的興趣，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

何亮偉.生活化教學(xué)在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（17）：242.

李迎福.生活化教學(xué)在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線，2019（23）：54-55.

韋國獎(jiǎng).初中地理教學(xué)中地理知識(shí)點(diǎn)的生活化教學(xué)探析[J].課程教育研究，2019（23）：179-180.

張毅博.生活化教學(xué)在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（02）：85.

吳黎明.走進(jìn)生活，貼近生活，聯(lián)系生活：淺析初中地理生活化教學(xué)[J].課程教育研究，2018（42）：164.

陳長寬.初中地理教學(xué)中滲透生活元素的策略探尋[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（07）：262.

穆曉萍.談生活化教學(xué)在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2020（20）：95-96.

陳娟娟.初中地理高效課堂與生活化教學(xué)策略探討[J].當(dāng)代教研論叢，2020（06）：104.

田靜.以學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為指向的初中地理生活化教學(xué)[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2020（S1）：8-9.

王雯越，于紅博.初中地理生活化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2020（04）：146-148+151.

汪菊梅.初中地理生活化教學(xué)探析[J].才智，2020（11）：12.