張保娥

【摘? 要】小學科學是一門培養(yǎng)小學生綜合科學素質(zhì)的學科，通過學習該門學科，不僅可以培養(yǎng)小學生科學的觀察精神和較高的科學研究精神，還可以培養(yǎng)小學生認真、實事求是的品質(zhì)。但是如何提升小學科學的教學效果成為教師不斷思考的重要話題。本文將結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，提出提升小學生科學興趣和高效教學課堂的幾點建議，希望本文的教學建議可以帶給教師教學思考。

【關(guān)鍵詞】小學科學;有效教學;教學策略

所謂有效教學是教師在有限的課堂時間內(nèi)高效完成教學任務(wù)的教學形態(tài)。小學科學自身的知識領(lǐng)域比較復(fù)雜和多樣，教師在教學中的教學難度比較大，提升教學的效果難度也比較大。作為教師要認識到小學科學教學的基本特征，并在教學中采用合理而創(chuàng)新的教學形式，才能從根本上提升小學生對科學的興趣，才能提升課堂教學的整體效果。那么，小學科學教師如何提升小學生的科學教學效果呢？本文結(jié)合對小學科學的教學認知提出了一定的教學策略，具體如下：

一、分析學情和教學內(nèi)容

正所謂有備才能無患，科學教師要想提升課堂的教學效果，自身要做好教學的合理安排。教師在教學之前，不僅要研究學生的學情，還要認真研究教學內(nèi)容的特點，考慮學生是否能理解所要教的內(nèi)容，然后再決定用什么樣的教學形式。例如，在學習《觀察一顆植物》知識內(nèi)容時，教師要狠抓備課工作。首先，我認真分析了學生的學情，經(jīng)過對學生的觀察，我發(fā)現(xiàn)低年級的學生自身的觀察能力本身就不高，他們自身的注意力就不集中，如果讓他們盲目觀察一種植物的可能性不大。其次，分析教學內(nèi)容。通過對教學內(nèi)容的分析，我發(fā)現(xiàn)本課的教學內(nèi)容主要培養(yǎng)小學生的觀察能力，那么讓學生觀察不同的植物，還是讓學生觀察同一種植物成為我思考的問題。結(jié)合對學生學情的分析，我決定在教學課堂為學生呈現(xiàn)一種植物，讓全班學生觀察同樣的植物。通過認真的觀察學情和課堂內(nèi)容，我在教學中更加游刃有余，在一定程度上為提升課堂效率提供了主要的動力。

二、設(shè)置問題與互動教學

新課改突出強調(diào)要在科學課堂教學中突出學生的學習地位，要允許學生有自己的看法和選擇，這就意味著教師不能在教學中剝奪學生的地位，也不能采用單獨講的形式，而是要給予學生充足的空間，讓學生有學習的動力。具體教學中，教師可以與學生進行積極的互動，可以通過設(shè)置問題的方式，讓學生積極思考，并與學生進行互動解答。例如，在學習《誰輕誰重》時，可以采用問題教學法實施教學，在課堂對學生進行隨機提問，比如，對厚的書和薄的書進行對比，讓學生對鉛筆和鋼筆的輕重進行比較，讓學生對桌子和椅子的輕重進行比較等。如此，學生的興奮勁頭十足，他們快速投入教學課堂環(huán)境中，并進行了深入的對比活動。對于一些比較有難度的問題，我鼓勵學生采用交流的方式，并且，我給予學生指導并給他們進行了相關(guān)知識點的講解。在提問的環(huán)境和互動的情況下，不僅調(diào)動了學生的學習主動性，還實現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合，提升了課堂的教學效果。

三、鼓勵參與實驗創(chuàng)新

科學成果的學習離不開實驗研究的支持和支撐，只有讓學生參與一定的實驗研究過程，才能讓他們形成科學的認知，加深他們對知識的了解，從而培養(yǎng)他們的科學精神。為此，小學科學教師要改善教學的基本現(xiàn)狀，從改變自己的教學方式入手，讓學生產(chǎn)生極大的學習興趣參與科學課堂，讓他們用熱情去研究，讓學生從小形成科學的精神。例如，在學習《壓縮空氣》小節(jié)內(nèi)容時，我采用合作學習法實施教學。首先，我依據(jù)學生學習能力、性格特征以及學習潛能等，將班級中的學生合理劃分成若干個學習小組，每個小組的人員規(guī)模盡量控制在7人以下，為合作學習打好基礎(chǔ)。其次，我給每個小組的學生分了兩個注射器，讓他們分別在兩個注射器內(nèi)裝入相同體積的水和空氣，水和空氣的體積都是10ml，然后讓每個小組的學生都堵住管口，讓他們用相同的力氣推動活塞，并觀察兩只針活塞的位置，在講述了實驗的步驟后，每個小組進行了任務(wù)的劃分，其中有的學生負責推動注射器的活塞，有的學生負責觀察，有的學生負責記錄數(shù)據(jù)。最后，總結(jié)歸納。讓每個小組中派出一個代表將本組的實驗結(jié)果進行匯報和分享，而我除了認真聆聽學生的回報結(jié)果外，還給予他們指導。如此，不僅提升了學生參與科學課堂的積極性，還培養(yǎng)了他們的科學實驗和觀察精神，為高效課堂的形成提供了重要的幫助。

總而言之，科學學科對于小學科學素養(yǎng)、實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和提升等具有積極的促進作用，但是小學科學的知識內(nèi)容較為全面，小學生吸收起來有一定的難度。小學學科教師要在新教學理念的指引下，積極做出教學嘗試和改革，要積極突出學生的主體地位，積極以科學課堂教學中存在的諸多問題為突破口。小學科學教師要認真研究學生的學情和科學的內(nèi)容，要設(shè)置相關(guān)的教學問題并與學生進行一定的互動，還要讓學生參與一定的實驗研究，最終提升小學生的學習興趣，提升他們的科學精神。

參考文獻：

[1]孫洪波.新課程背景下小學科學課堂有效教學探索[J].課程教育研究，2019（09）.