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        淺談以德為先,育人無類

        2020-10-09 15:15:58師曉楠
        家庭·育兒 2020年3期
        關(guān)鍵詞:案例育人幼兒

        師曉楠

        【摘? 要】幼兒教師,天然的具有一種職業(yè)的特殊性,因?yàn)槲覀兠鎸Φ慕逃龑ο笫?-6歲天真懵懂又充滿無限可能的幼兒。學(xué)前教育是人生漫長的正規(guī)教育之路的開端,是生命大廈建造的根基,我們作為啟蒙教師,對幼兒的影響不言而喻。

        【關(guān)鍵詞】幼兒教育;學(xué)前教育

        面對那些乖巧可人、聰明活潑的幼兒,我們會發(fā)自內(nèi)心喜歡,從而給予他們更多的關(guān)注和照顧,這乃是人之常情。然而,世界上沒有兩片完全相同的葉子,我們面對的幼兒也各有千秋。工作中,我們常常會遇到所謂調(diào)皮、哭鬧、任性、孤僻不合群、發(fā)展滯后等讓教師頭疼的幼兒。

        新的學(xué)期,我的班上迎來了一位“哭鬧”的小朋友。她不善言辭,目光顯得有些抑郁,眼神里透著膽怯、不自信與期待。每天早上入園,對她來說都是倍感煎熬的一件事。拼盡全力,往地上一躺,哭鬧不止。這是幾乎每天早上都會重復(fù)出現(xiàn)的場景。這個幼兒是大班才來到我的班上,聽說前兩年來一直是這樣,教師跟家長多次溝通卻未有改變。我想盡全力幫助她變得自信、勇敢,哪怕我的努力對她來說只有一點(diǎn)點(diǎn)的幫助。

        在接下來的日子我會留意觀察她,發(fā)現(xiàn)她對別人的一個眼神或者一句話都會非常敏感。在一次集體活動中,我看見她怯生生地舉起手來,當(dāng)發(fā)現(xiàn)我看她時,她很快把手放了下來。即便如此,當(dāng)時我的內(nèi)心卻是滿足的。在一次游戲中,她玩得很開心。其他幼兒積極爭當(dāng)領(lǐng)頭人,她也想要嘗試。我聽見她用微弱的聲音說:“我想來?!边@一次,她勇敢地當(dāng)上領(lǐng)頭人,還時不時地看看我,我及時對她的表現(xiàn)給予了肯定的微笑和鼓勵的手勢,此刻,我看見她的臉上洋溢出了自信的笑容,整個人也越發(fā)地開朗了。

        以上所述案例并不特殊,具有一定的普遍性。相信很多教師都遇到類似的情況,面對所謂“特殊”的幼兒,是嘲諷挖苦、任之由之,還是積極主動,愛之助之?

        《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》第六條要求教師要關(guān)心愛護(hù)幼兒,呵護(hù)幼兒健康,保障快樂成長。我想,這里的幼兒包含全體幼兒,健康是指身體和心靈的健康。正如我國古代思想家、教育家孔子所提倡的有教無類。那么,如何才能真正做到育人無類呢?

        首先,愛護(hù)每一個幼兒。不因他們的外貌、行為、秉性、家庭背景等方面的差異而區(qū)別對待,甚至歧視?!盁o德無以為師”,教師是教育的根本,師德是教師的靈魂,這也是從古到今對教師最基本的要求。師德的核心和基礎(chǔ)是“愛”,愛能海納百川,包容萬物;愛給予我們無窮的精神力量,甘于奉獻(xiàn)和犧牲。

        那么,愛是什么?愛分兩種,一種是我認(rèn)為我是為你好的主觀感受的愛,是溺愛,是愛而不得。一種是基于幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的適宜的愛,是愛而有度,愛而不溺。上述案例中,由于家長的溺愛,導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)上述行為,影響身心健康成長。作為教師,我們接受過專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)等知識的學(xué)習(xí),了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。知道幼兒有氣質(zhì)類型、發(fā)展階段等方面的差異。有了這些知識加上平日的用心觀察,通過分析發(fā)現(xiàn)幼兒成長的秘密,然后給予適度有效的愛。被愛滋養(yǎng)的幼兒是樂觀積極、健康向上的。正如陶行知先生著名的“四顆糖”的故事,深刻向我們詮釋了“愛”的偉大力量。

        其次,關(guān)注幼兒的個體差異,鼓勵幼兒的進(jìn)步和成長,不諷刺、挖苦幼兒。有的幼兒能力發(fā)展較同齡人慢,有的幼兒性格孤僻等,這是人的發(fā)展所必然存在的差異性。作為教師,我們要接納幼兒之間存在的個體化的差異,用科學(xué)理論知識武裝頭腦,用全面發(fā)展的觀點(diǎn)看待幼兒,尊重幼兒發(fā)展的多樣性。

        幼兒的健康成長需要獲得周圍人尤其是成人的肯定與鼓勵,從而獲得自信心和成就感。案例中的幼兒在游戲中,通過自己的努力,獲得了滿足和自信,從而帶來了外部行為的改變。她在游戲中的表現(xiàn)可能不是最出色的,也許是最差的,但是這一次的勇敢突破所獲得的心靈的慰藉是最難能可貴的。有過成功的經(jīng)歷和愉悅的情感體驗(yàn)的幼兒,會更加自信、勇敢。它是幼兒成長的動力和加速器。相反,經(jīng)常受到諷刺、挖苦的幼兒,心靈受到創(chuàng)傷,逐漸變得消極、悲觀、自我否定。

        再次,要信任幼兒。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為小孩一無所知,沒有思想,任憑大人擺布。有這種觀念的人大有人在,卻被現(xiàn)實(shí)無情地打臉。他們考慮問題從來不在乎幼兒的真實(shí)想法,以大人的姿態(tài)堂而皇之替幼兒做決定,還美其名曰這都是為你好。因?yàn)椴恍湃?,所以被忽視?/p>

        陶行知先生曾說過:人人都說小孩小,小孩人小心不小,你若以為小孩小,你比小孩還要小。信任為幼兒的成長提供無限的可能。因?yàn)橄嘈?,所以努力。案例中的幼兒不愛說話,不喜歡和他人親近,怯于表現(xiàn)自己,兩年來都是這樣的情況,但是我仍然相信他們,相信通過我的努力,他們能變得更好。

        此外,家長的認(rèn)知觀念和行為方式的改變也是不容忽視的。英國的斯賓塞曾經(jīng)說過:學(xué)校教育好比是白天,家庭教育好比是黑夜,種子在黑夜中發(fā)芽,人也在黑夜里長身高,所以說家庭教育對人的影響是潛移默化的,但其影響是顯著的。在以后的教育工作中,要更加關(guān)注家庭教育對幼兒的影響,重視做好家長工作,引導(dǎo)家長科學(xué)育兒。

        參考文獻(xiàn):

        [1]司曉娟.以德為先,育人先育德[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2014(14).

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