劉建明

摘要：化學是初中一門重要的課程，對學生實踐能力、思維能力等有著較高要求，學習內容較為抽象，增加了學生的學習難度。如何結合新課程標準、教育理念，創(chuàng)新課堂教學模式、提高學生學習成績，成為現階段化學教師必須要思考的重要問題。本文將結合實際情況，對提高初中化學家校共育的有效策略進行詳細分析，以期為今后開展的有關工作提供借鑒與參考。

關鍵詞：初中化學;家校共育;有效策略

家校共育是基于現代教育理念提出的，而家長與學校的相互配合，能夠更好的幫助學生提高學習成績?；瘜W作為一門學習難度較大的課程，除了在校內教師認真輔導以外，家長也要盡可能的參與其中，為學生實踐、創(chuàng)新、學習物理等提供物質條件。因此，從實際角度出發(fā)，分析提高初中化學家校共育的有效策略是十分必要的。

一、家校共育概述

知名教育學家曾說過：“誰放棄了家庭教育，誰就幾乎葬送了孩子的前程;而誰贏得了家庭教育，誰就贏得了孩子的輝煌未來?！庇纱丝梢?，家庭教育對于一個孩子而言是十分重要的，教育不光是學校要肩負的重要使命，同時也是家長的重要責任。家校共育的實施，就充分體現了這一理念，要求家長也參與到學生的教育中，輔助學校教育，來達到更好的教育效果。需要注意的是，家校共育的含義，并不是要求家長完全分擔教師的教育職能，而是要將教師無法完成的部分代替完成，為學生學習、創(chuàng)新實踐創(chuàng)造有力條件，配合教師采取的教學手段，為學生個人學習成績、學習能力的提升奠定基礎。

二、提高初中化學家校共育的有效策略

基于上述分析，家校共育對于提升初中生化學學習水平有著重要的作用，也是學生創(chuàng)新實踐的重要保障，需要教師在今后采取有效策略，為學生學習成績、綜合能力提升打好基礎。

（一）加強教師與家長之間的聯系

一般情況下，家長往往認為學校應完全負責孩子的教育工作，缺少對自身重要責任的認知，家校教育體系的構建，需要以教師與家長溝通為起點，而后布置、開展各項工作，才能達到更好的教育效果。因此，在今后化學教師應該擅長與學生家長進行交流、溝通，具體形式有多種多樣，如家訪、電話、微信等，都能夠達到溝通目的，這樣既可以了解學生在家里的學習、表現情況，發(fā)現學生的亮點，又可以掌握學生的學習動態(tài)、進度、學習方法，方便后續(xù)教學計劃、教學方法變更，保證課上教學與學生之間的相適應性。教師也可以充分利用互聯網，建立微信群來與家長面對面溝通，積極獲取與學生相關的資料，協同制定相應的學習方案。除此之外，學校也可以邀請部分家長進入到學校內部共同進行管理，主要管理方面包括教學活動變革，并非干預學校的重大決定，為學校教學方法變革提供寶貴意見。

（二）鼓勵家長積極配合

家長可以說是孩子的啟蒙老師，本身也肩負著一定的教育責任，家校合作的目的，就是要求家長配合學校履行自己本身的教育責任，為校內教師教學提供輔助，以達到更好的教育效果。這也就要求學生家長必須要充分認識到自身責任，以及對學生的影響，在家校共育中充分發(fā)揮自己的積極作用，履行義務。學校也應該意識到，雙方都是教育的參與者，與學生家長之間是一個平等的地位，家長有權參與到教育的各個環(huán)節(jié)，對豐富學校教育資源有著一定作用。因此，學校與家長必須要達成統一的教育觀念，在教育期間相互配合，保證所有教育工作都能順利進行。另外，家長要對自身的角色進行準確定位，即家長應以平等參與者的身份積極參與學校的各項教育活動，了解學校的各項政策并可對此作出反應，同時也可以為學校提供必要的教育信息與教育資源等，為學生創(chuàng)造良好的學習條件與環(huán)境，符合化學教學的各方面要求，而課下活動也可以在家長的配合下完成，保證教學質量。

（三）充分發(fā)揮社會的推動作用

家校共育的政策，無法通過學校單方面的努力來實現完成，更多的還是需要社會也參與其中，確保最終的教學效果。首先，應制定家校共育的有關政策，為學校的有關工作提供重要依據，將家長參與學校教育的權利、義務得以明確，避免出現學生家長不配合的情況，為了保證學校與家長各司其職并相互配合，法律法規(guī)、政策中還應該對教學、家長的職責進行定義，避免后續(xù)發(fā)生責任爭端，確保家校共育的積極作用可以充分發(fā)揮。其次，建立完善的家校合作組織機制，為家長參與、學校組織等工作提供保障，在建設過程中應保障符合以下要求：①家校合作組織獨立于學校以外，屬于社會組織，與學校不存在隸屬關系，便于履行自身的監(jiān)督職責，為學校教育決策、教育過程、評價教學等提供相對全面的教育管理;②應具備嚴明的組織分工，保證組織工作有序完成;③每一級組織都要具備嚴明的規(guī)范，嚴格按照相關制度執(zhí)行。再次，加強對家校合作實施的監(jiān)督與管理，這一組織的存在是促進學校與家長之間的關系，為學生學習提供充足保障，因此所有的活動實施都應接受監(jiān)督與檢查，避免造成負面影響，確保工作實施效率。最后，由于化學本身就具有較強的實踐性、創(chuàng)新性特點，且對學生的個人能力有著較高要求，因此家校合作組織可以根據不同階段學生化學學習的特點，定期開展有關活動，鼓勵家長帶領學生參與其中，而學校的教師可以根據自己時間，合理分配參與時間，指導學生完成活動，促進學生能力提升。

三、結束語

綜上所述，初中化學教學可以說是基礎部分，對于學生思維形成、能力培養(yǎng)有著重要作用，學習難度較大。隨著教育理念的不斷更新，教學手段、方法也在不斷變化，家校共育的出現，為學生校外化學學習提供了一定保證。因此，在今后化學教師可以通過加強教師與家長之間的聯系、鼓勵家長積極配合、充分發(fā)揮社會的推動作用等方式，實現家校共育，共同推動學生學習成績、思維能力、綜合素質的提升。

參考文獻

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