旦增卓瑪

摘要：藏語文是教育事業(yè)發(fā)展中的重要組成部分，對提高學生文化素養(yǎng)和豐富理論知識具有重要意義，但是由于小學教育階段學生學習能力較弱，對于抽象化的藏語文知識點并不能教好的理解，這將直接影響課堂教學質量。為此，教學中教師應采取有效策略來加強教育指導，進一步將優(yōu)秀的藏族歷史文化傳承和發(fā)揚出去，為學生未來成長和發(fā)展奠定夯實基礎。

關鍵詞：小學;藏語文;教學策略

目前，語文教學中仍舊存在很多問題，使得學生基礎知識掌握不扎實，而作為一名優(yōu)秀的小學教師，在講解藏語文知識點的過程中，應制定科學可行對策來加強基礎知識教育指導，讓每一個學生的綜合素質得到提升，當然，這也能夠將優(yōu)秀藏民族文化傳承發(fā)揚出去。同時對于學生學習中所遇到的問題也要及時解答，幫助他們攻破學習難點且提高語文成績。

一、采取多元化教學方式

傳統(tǒng)教學方式已不能滿足學生的學習需求，因此，要想推動小學藏語文教育活動有序展開，教師應采取多元化教學方式授課，要讓學生對所講解的內容產生濃厚興趣，這樣才能夠獲得最理想化的教學效果。首先，要對教學內容進行合理的選擇，并積極與學生互動交流，掌握他們的實際學習狀況，也要重視本土文化教育，讓其樹立正確的人生價值觀念，從而將優(yōu)秀的藏文化傳承和發(fā)揚出去。其次，教師也要改變以往僵硬式教學方式，要將教學內容與實際生活相關聯(lián)，以便于加深學生對藏文化知識點的記憶。例如，在講解藏語文知識點時，教師可采取多元化的教學手段來促使學生積極思考，也要收集一些與課文內容相關的素材，以此來豐富課堂教學活動內容，讓學生在學習過程中不會覺得吃力，反而覺得簡單，最后，既能夠打破傳統(tǒng)僵硬化的理論教學模式，也能夠提高小學藏語文教學質量。

二、借助多媒體設備授課

隨著社會經濟的快速發(fā)展，高新科技水平也得到大幅度提升，多媒體如今已經成為教學活動中常用的一種設備，它具備豐富的圖片、視頻、語音等素材，能夠為學生學習帶來諸多便捷，同時也可以簡化抽象化的知識點，讓藏語文教學活動充滿趣味性和生動性，從而推動教學活動順利展開。本身小學教育階段的學生注意力就不易集中，很容易受到外界諸多因素的影響，不能緊跟教師的授課思路，而借助多媒體設備則可以吸引他們的注意力，使其更好的配合教師完成相應藏語文教學。例如，在學習相關藏語文知識時，教師需要結合實際教學內容來引人多媒體技術，在最大限度上激發(fā)學生的求知欲望，更好的參與到藏語文教學活動中來，通過學習初步掌握本節(jié)重難點知識，以及發(fā)揮多媒體教學技術的作用和價值。

三、營造良好的教學氛圍

任何教學活動要想順利進行都需要良好氛圍來支持，倘若教學氛圍不理想，將直接削弱學生原有的學習動力，因此，作為一名優(yōu)秀的小學語文教師，在進行藏語文知識點講解過程中，還應當營造良好的教學氛圍，讓學生快速融人特定的教學氛圍中，進一步從中收獲知識且享受學習所帶來的樂趣，且推動藏文化知識學習朝著理想化方向有序展開。比如，在進行藏語文教學時應注重室內環(huán)境布置，可以將室內環(huán)境布置成與此節(jié)內容相關的情景，讓學生有一種身臨其境的感覺，并借助名人故事來端正其藏語文學習態(tài)度，使他們能夠像名人看齊，進而樹立正確的人生價值觀念，以及將我國優(yōu)秀的藏文化良好的傳承和發(fā)揚出去。最重要的目的是提高藏語文教學效果，為教育事業(yè)發(fā)展提供有力的數據支持。此外，教師也要時刻關注學生在課堂中的學習狀況，及時給予指點，幫助他們更好的掌握藏文化知識。

四、突出學生的課堂地位

優(yōu)秀教師應當認識到自身只是輔助學生學習的人物，而非主宰課堂的人物，倘若學生課堂地位被忽視，將直接拉低學習效率且影響教學進度。如今，伴隨新課改革的不斷深入，對教師提出丁更高的要求，教學中需要時刻突出學生課堂地位，使其成為課堂教學活動的中心人物，這樣才能確保其個性化得到發(fā)展。本身藏語文知識點就具備多樣化特點，更應該將課堂交到學生手中，讓其擁有充足的時間去學習，敢于將心中想法大膽闡述出來，這也從側面體現了自身文學修養(yǎng)的高低。比如，在進行藏語文教學時，教師應將學生進行科學分組，并引導他們通過小組合作交流模式對此節(jié)內容展開探討，這不僅可以拉近學生彼此之間距離，還可以突出他們的課堂地位，進而在交流互動中掌握本節(jié)藏語文教學內容，能夠真正的理解和讀懂藏語文且享受探究所帶來的樂趣，最后，實現提高小學藏語文教學質量的目標。

五、強化學生語文思維能力的培養(yǎng)

為了保證小學藏語文教學目標的實現，教師應該積極的引導學生提升自主學習能力，加強學生思維能力的提高?？梢愿鶕卣Z文內容，結合一些自身的情感進行情感教育，然后將情感教育與知識的傳授有機的結合，引導學生將課堂的教學內容積極的應用到實踐中，進行更深層次的擴展思考，使得學生的思維能力能夠得到鍛煉，進而對課堂的教學知識進行更好的理解。還應將生活中的一些趣事與教學內容相結合，使學生能夠從情感方面進入到藏語文的教學情境之中，更加真切的感受到藏語文的魅力和內涵。這種思維能力的培養(yǎng)，可以為學生養(yǎng)成良好的學習習慣，進而能夠在課堂上積極的與教師進行互動，使得教學過程更加具有活力。

六、結語

綜上所述，傳統(tǒng)語文教學中往往問題較多，難以實現提高學生綜合成績的目的，因此，為了推動小學藏語文教學順利展開，教師應采取多元化教學方式并借助多媒體設備授課，同時也要營造良好教學氛圍以及突出學生課堂地位，只有做好這幾方面的工作，才能讓學生在一個充滿趣味性的環(huán)境中高效展開學習，熱愛藏語文知識學習且主動去對內容進行探究，進而既能將優(yōu)秀的藏文化知識傳承和發(fā)揚出去，也能為我國素質教育發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻

[1]才旺倫珠，小學藏語文有效教學策略初探[J].西藏科技，2017（06）：43+54.