鄒銘軍

摘 要：在如今的新時(shí)代背景下，我國的經(jīng)濟(jì)，政治，文化等各個(gè)方面都發(fā)生著更替與變化;而教育也不例外，特別是中職學(xué)校教育管理也面臨著前所未有的變革。因時(shí)代的不同，中職學(xué)校管理工作的問題日益突出，所以為了解決此問題，此文章講述了管理方面的問題及應(yīng)對(duì)措施。要以人性化的理念，構(gòu)建合理有效的管理機(jī)制，并以學(xué)生為主體地位的本質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人性化理念;中職學(xué)校;教育管理

一、人性化的教育管理理念

所謂人性化教育理念就是以人為本，而在教育管理中，以學(xué)生為中心，學(xué)生是整個(gè)管理工作當(dāng)中的開始和結(jié)束。同時(shí)在教育管理理念中，始終站在學(xué)生的思維角度看問題，要秉持著理解與尊重學(xué)生，寬容與包容學(xué)生，從而發(fā)展學(xué)生;讓學(xué)生的積極主動(dòng)性和潛在能力得到最大發(fā)揮。而在貫徹人性化教育管理理念的過程中并不是一帆風(fēng)順的，所以要把握好尺度，遵循適度原則，才能更好的發(fā)展學(xué)生。

二、中職學(xué)生特點(diǎn)

中職學(xué)生是一個(gè)特殊群體，他們?cè)诔踔械臅r(shí)候成績(jī)不是很優(yōu)異，大部分學(xué)生處于班級(jí)中落后的狀態(tài);而且有的學(xué)生是老師印象不深的個(gè)體存在在班集體中;因此，在很多方面這批學(xué)生存在著一定的心理缺陷和個(gè)性缺陷，所以在教育管理理念上應(yīng)更加注重學(xué)生的心理。雖然中職學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)能力方面存比較差，但是他們智力和情商都不差，他們思維敏捷，反應(yīng)能力快，情商也很高;在學(xué)習(xí)之外的事情，往往都很擅長(zhǎng);這樣的學(xué)生在以后步入社會(huì)并不見得比普通院校的學(xué)生差，有可能會(huì)比普通院校學(xué)生更加出色。而相對(duì)于普通院校來說，中職學(xué)生個(gè)性鮮明，需要我們花大量的心思和時(shí)間去關(guān)心和關(guān)注他們。

三、教育管理工作面臨的問題

（一）工作理念相對(duì)滯后

如今時(shí)代的變遷，很多中職學(xué)校的教育管理理念已經(jīng)不符合社會(huì)發(fā)展的客觀條件以及新時(shí)代學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展;改革創(chuàng)新教育工作理念迫在眉睫。由于中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才的育人理念，對(duì)實(shí)踐性要求較高;學(xué)校的老師和校長(zhǎng)更加注重學(xué)生們的實(shí)踐工作，而這樣往往忽略了在理論上的教育知識(shí)，可能造成學(xué)生不能分辨正確的理念思想。滯后的工作理念是阻礙教育管理工作的有效實(shí)施，從而降低管理水平無法提高，不利于當(dāng)代青年的自身的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（二）生源構(gòu)成復(fù)雜

由于各個(gè)中職學(xué)校生源質(zhì)量各不相同，導(dǎo)致生源構(gòu)成及其復(fù)雜;另外，各院校都在進(jìn)行大規(guī)模的招生，而其學(xué)生的特殊性，個(gè)性鮮明難以管理，在教育管理工作中面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和負(fù)重的任務(wù)。

（三）管理者隊(duì)伍有待加強(qiáng)

中職學(xué)校不像其他普通院校一樣有著強(qiáng)有力的吸引力，在招聘管理者方面不能夠吸引優(yōu)秀的人才，所以管理者的人員素質(zhì)偏低，降低了教育管理水平;同時(shí)在薪資方面不具有優(yōu)勢(shì)，沒有很高的說服力;而且有些人會(huì)對(duì)中職學(xué)校有著不平等的偏見存在;使之管理者隊(duì)伍管理能力水平低，管理著不具有人性化的服務(wù)意識(shí)，不能貫徹以人為本，教育管理工作無法提升和增強(qiáng)。另外，現(xiàn)在各個(gè)中職學(xué)校不斷的大規(guī)模招生，導(dǎo)致學(xué)生急劇增長(zhǎng)而相對(duì)的管理人員的不足;不能夠全方位的管理學(xué)生，不論是學(xué)習(xí)教育還是身心健康都會(huì)多多少少有些疏忽，尤其是學(xué)生的心理問題，是在管理問題當(dāng)中要注意和重視的，不然則導(dǎo)致管理工作任務(wù)負(fù)重。

四、人性化理念下的中職學(xué)校教育管理工作開展的策略

（一）創(chuàng)新管理理念

提升和加強(qiáng)中職學(xué)校教育管理工作的質(zhì)量和管理能力的水平方面，就要改變管理模式和創(chuàng)新管理理念;改變以往老式化的管理思想，推陳出新，在以前的管理理念中保留原有的，可繼承和發(fā)揚(yáng)的地方繼續(xù)延用，而那些落后于新時(shí)代新思想觀念的舊式理念進(jìn)行創(chuàng)新與改革;并實(shí)施以人為本的教育理念，要以學(xué)生為核心思想，尊重學(xué)生，寬容與理解學(xué)生，給予學(xué)生更多的幫助與關(guān)愛;使以人為主體的創(chuàng)新管理理念在教育管理工作中得到落實(shí)。在給予學(xué)生足夠的物質(zhì)保障的基礎(chǔ)上，也要給予充分的精神保障，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，多多關(guān)注學(xué)生各個(gè)方面的綜合發(fā)展;有利于貫徹創(chuàng)新管理理念，以人為本的思想得到良好的實(shí)施，推動(dòng)學(xué)生之間平等交流，師生之間構(gòu)建和諧關(guān)系。

（二）構(gòu)建合理的教育管理機(jī)制

在落實(shí)以人為本的創(chuàng)新管理理念之外，要構(gòu)建合理的教育管理機(jī)制，才能更好的發(fā)揮教育管理工作的開展，從而取得有效的成果。以人為本的管理理念在尊重和關(guān)愛學(xué)生的前提下，不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行散養(yǎng)式的管理，也不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行百依百順的管理方式，要以合理的教育管理機(jī)制來規(guī)范學(xué)生行為和促進(jìn)其健康發(fā)展。將管理理念落實(shí)到位的基礎(chǔ)上才能確保合理的教育管理機(jī)制的實(shí)施，才能培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和行為規(guī)范，從而在樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

（三）尊重學(xué)生主體地位

尊重學(xué)生主體，說到底就是以學(xué)生為中心，從學(xué)生中來，到學(xué)生中，以學(xué)生作為教育管理工作的主要內(nèi)容，是教育管理工作的最根本最基礎(chǔ)的目的。中職學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生成為一名高素質(zhì)的實(shí)踐型人才，為以后的職業(yè)生涯開辟道路，為實(shí)現(xiàn)人生理想和社會(huì)理想奠定基礎(chǔ)，也是為中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。尊重學(xué)生主體地位有利于是良好的教育管理工作的展開，是培育新一代年輕人樹立理想信念，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值過程中不可缺少的重要部分。在中職學(xué)校期間正式學(xué)生處于叛逆期的時(shí)候，也是學(xué)生身心思想逐漸成熟，人生觀和價(jià)值觀逐漸形成的重要時(shí)刻和關(guān)鍵時(shí)期;更應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的管理理念及管理機(jī)制，特別要注重學(xué)生的心理變化和需求，使學(xué)生能夠的到全面的發(fā)展。

在現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展中，人性化理念中職學(xué)校教育管理問題及其復(fù)雜，它的應(yīng)對(duì)措施需要一個(gè)完備的制定過程和合理體系;需要堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為核心的主體地位，而且中職學(xué)校的學(xué)生個(gè)性鮮明，所以更加需要改變舊有管理模式和創(chuàng)新管理理念，構(gòu)建合理的管理機(jī)制，從而在尊重和關(guān)愛學(xué)生，并以學(xué)生為主體的保證前提下促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展;注重學(xué)生的各個(gè)方面的綜合素質(zhì)，發(fā)揮其潛能，為中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

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