摘要：小學數(shù)學教學想要融會貫通新課程改革的教學目的，就需要老師在課堂教學中運用創(chuàng)新性的教學模式，從而提升教學的高效性與有效性，為學生營造一個良好的學習體驗。傳統(tǒng)的教學方式，老師采用單一“填鴨式”教學模式，使得小學生漸漸失去學習數(shù)學的興趣。所以，為了落實新課程改革的教學要求，也為了學生有個良好的學習體驗，小學數(shù)學老師必須轉(zhuǎn)變自身的教學理念，在課堂教學中使用新興的游戲化教學模式，調(diào)動小學生對于教學活動的參與度，激發(fā)小學生的數(shù)學學習的積極性與自主性。

關鍵詞：游戲化教學?小學數(shù)學?課堂教學?運用策略

前言

數(shù)學知識相對其它小學學科來說相對比較抽象，而且邏輯性和連貫性都比較強，再加上小學階段的學生各項技能和能力都是在初始階段、小學生的注意力不集中等因素，導致小學數(shù)學教學中通常會出現(xiàn)資源和收獲不平衡的問題，使得課程無法正常、有序的進行下去，影響了小學教學進度。為了解決這些問題就需要老師在平時課堂教學時，要以學生為核心，從學生的角度出發(fā)，探索新的教學方式。目前，游戲化教學模式就很好地解決了這些問題，給課堂教學引入新的活力，也調(diào)動了學生的學習興趣，提升了學生對課堂學習的參與度。

一、游戲化教學運用在小學數(shù)學課堂教學中的作用

游戲化教學指的是在課堂教學過程中，老師針對學生的特點引入對本節(jié)課有幫助的小游戲作為輔助，通過參與游戲幫助學生理解本節(jié)課程的內(nèi)容。游戲化教學模式是新課程改革之后應用在教學領域的一種新興的教學方式，學生會根據(jù)老師設置的游戲，將所學的知識運用到游戲活動中，從而加深對課本知識的理解與掌握。這種教學模式非常適合小學生的性格特點，特別是小學生的天性就是好玩，注意力不集中，小學數(shù)學老師在課堂教學中引入游戲活動，能夠調(diào)動小學生的興趣，讓其主動的參與到教學活動中來。

在小學數(shù)學課堂教學中應用游戲化教學模式具有現(xiàn)實的意義，它能最大程度地體現(xiàn)學生的主體地位，并且還能夠引發(fā)學生深入思考與探究，激發(fā)個人潛能，調(diào)動學習積極性與自主性。在小學數(shù)學課堂教學中應用游戲化教學模式，不僅能夠尊重學生的個性化發(fā)展，還能確保數(shù)學教學工作具有專業(yè)性且具有現(xiàn)代化特性，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，彌補傳統(tǒng)教學中的不足，進一步推動教育改革進度。

二、小學數(shù)學課堂教學中運用游戲化教學模式的相關路徑策略

（一）課堂導入環(huán)節(jié)引入游戲

在傳統(tǒng)的教學模式中，老師課堂教學中經(jīng)常使用復習或者提問的方式來導入新課，這樣的導入方式一般都無法調(diào)動小學生的學習興趣。因為一堂課好的開始非常有意義，關系到學生的聽課效果。所以，小學數(shù)學老師要精心設計課堂導入環(huán)節(jié)，在小學數(shù)學教學中，老師可以根據(jù)課堂教學內(nèi)容設計一個適當?shù)氐男∮螒?，確保在課程一開始就能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對將要學習的內(nèi)容有一個初步的了解，使得小學生借助游戲活動對數(shù)學學習充滿興趣，從而專心致志的聽講，提升小學升學課堂教學效率。

例如，在教學蘇教版小學數(shù)學“分與合”這部分內(nèi)容時，老師在課堂教學中可以組織學生玩手指游戲，讓學生兩兩一起，一名學生說分解十以下的哪個數(shù)字且自己出幾個手指，另一個學生再出幾個手指，多幾輪游戲能夠讓小學生既鞏固了之前的知識，又熟悉分與合的相關數(shù)學知識，不僅讓學生對學習本節(jié)課內(nèi)容充滿熱情，還鍛煉了學生的應急反應能力。需要注意的是一趟課中，課堂導入環(huán)節(jié)的游戲時間不能太長，否則就會失去原有的教學目的。

（二）游戲要多樣、多元化

課堂小游戲可以激發(fā)學生的學習興趣。但是如果老師在課堂教學中一直使用的是一種游戲進行教學，即使這個游戲再有趣，也會讓學生厭煩的。因此，小學數(shù)學老師在日常的課堂教學中要將游戲設計多樣、多元化，除了益智類游戲、競技游戲等，還可以設計模擬游戲法。比如，在教學蘇教版小學數(shù)學“時、分、秒”這部分內(nèi)容時，老師可以在課堂教學中，找個一個大的紙板畫上時鐘間隔，找一名小學生參與游戲，讓他的雙手分別代表時鐘的時針和分針，老師說出一個時刻讓他表示，這樣可以讓學生加深數(shù)字知識的理解與學習，對時間上的認知有一個新的高度，可以合理安排自己的時間。

（三）科學分組游戲

通常情況，課堂上的游戲活動都是需要學生之間合作完成的。學生都是獨立的個體，存在個性化差異。因此，老師在教學中要注意這個問題，在小學數(shù)學課堂教學中，科學合理的安排游戲小組，這樣有助于培養(yǎng)小學成員之間參與游戲的默契度，有效地培養(yǎng)小學生的團隊協(xié)作能力，增強自身的團隊意識。

結語

綜上所述，游戲化教學能夠改變傳統(tǒng)的枯燥乏味的教學環(huán)境，將抽象且復雜的數(shù)學知識變得生動形象。因此，在新課程改革不斷發(fā)展的大環(huán)境下，小學數(shù)學老師要繼續(xù)探究游戲化教學的有效策略，努力提升自身的專業(yè)度，創(chuàng)新教學模式，從而讓小學生積極主動地參與教學活動來，從而提升自己的數(shù)學學習水平。

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陳萍莉?江蘇省常州市覓渡教育集團（冠英小學）