董茜茜

摘 ?要：在時代的發(fā)展下，傳統(tǒng)文化的內(nèi)容也與時俱進，呈現(xiàn)出了顯著的民族性、地域性以及時代性，但是從當(dāng)前小學(xué)音樂學(xué)科中傳統(tǒng)文化的藝術(shù)傳承情況來看，卻并不理想。本文基于此探討傳承優(yōu)秀文化的價值，并以小學(xué)音樂為例，探討中華優(yōu)秀文化藝術(shù)的傳承策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;中華傳統(tǒng)文化;藝術(shù)傳承

音樂是人類文化的重要載體，中華民族有著源遠(yuǎn)流長的歷史文化，在這些歷史文化中，有著豐富的教育資源，在音樂教學(xué)中，我們可以汲取其中的藝術(shù)精華、豐富現(xiàn)有的音樂教學(xué)內(nèi)容。這不僅可以幫助學(xué)生掌握音樂專業(yè)技能和知識，對于傳統(tǒng)文化的傳承也有著重要的價值，鑒于音樂課程的獨特性，傳統(tǒng)文化與音樂課堂之間的融合成為促進音樂課程改革的必由之路。

一、問題的提出緣由

世界上，沒有任何一個國家像我國一樣有著如此深厚的傳統(tǒng)文化，當(dāng)前，由于多元文化的沖擊、年代的隔閡、傳統(tǒng)文化的深邃等因素的影響，導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生對傳統(tǒng)文化知之甚少，在時間的流失下，人們對傳統(tǒng)文化的記憶慢慢淡化。在悠悠五千年的歷史中，我們有大量經(jīng)典的音樂作品，但是一直以來，傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透質(zhì)量并不高，究其根本原因，是由于課程內(nèi)容單一、教學(xué)模式程式化，難以激發(fā)出學(xué)生的參與熱情。對于小學(xué)階段的孩子而言，傳統(tǒng)文化與他們的生活之間相距甚遠(yuǎn)，若沒有在音樂教學(xué)與傳統(tǒng)文化之間搭建橋梁，是無法達到傳承目的的。

傳統(tǒng)文化的精髓與核心與如今我們倡導(dǎo)的“核心素養(yǎng)”是一脈相承的。小學(xué)階段的學(xué)生，各項能力都處于高速發(fā)展階段，他們有著濃厚的好奇心，在小學(xué)階段滲透傳統(tǒng)文化，不僅能夠讓音樂課堂變得生動、趣味，對于學(xué)生文化素養(yǎng)的提升也大有裨益。作為教育工作者，我們必須要意識到傳統(tǒng)文化在小學(xué)階段的重要價值，積極將其滲透于音樂教學(xué)課堂中。

二、小學(xué)音樂課堂中傳統(tǒng)文化的傳承路徑

（一）拓展傳統(tǒng)文化的滲透方式

1.利用欣賞契機，感受多元的文化

我國的音樂，歷史悠久，每個時期的作品都有其獨特審美理想、時代精神以及藝術(shù)發(fā)展水平，引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品，將他們代入到了歷史中，既豐富了音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有了深刻的理解。

在《京韻》的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生了解京劇的臉譜、起源、唱腔、經(jīng)典唱詞等內(nèi)容，我們組織孩子們開展了京劇臉譜制作活動，讓他們身體力行，在操作的過程中，了解了京劇的文化精髓，通過這種方式，學(xué)生理解到了京劇背后的精髓，提高了他們的審美情趣和能力，對歷史文化也有了深層次的了解。

2.了解民間工藝音樂，剖析優(yōu)秀文化

民間音樂也是傳統(tǒng)音樂資源的重要內(nèi)容，背后蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，利用多元化的民間音樂，能夠加深學(xué)生對民族文化的理解和認(rèn)識。

在《唱得幸福落滿坡》這一課的教學(xué)中，我提前在網(wǎng)絡(luò)上收集了山西民族服飾、帽子、民族音樂，在課堂上為學(xué)生一一展現(xiàn)、展現(xiàn)，看到了這些藝術(shù)品，孩子們紛紛感嘆于古人的智慧，此時，我引導(dǎo)孩子們以小組為單位，小組成員合作用紅紙來剪彩窗花。通過前半部分，的學(xué)習(xí)孩子們對不同民族的風(fēng)俗人情有了大概的了解，也知道了不同民族的民俗文化，再通過動手實踐，將音樂技能的學(xué)習(xí)升華到了音樂文化的學(xué)習(xí)，能夠有效提高孩子們的人文素養(yǎng)。

（二）營造傳統(tǒng)文化藝術(shù)氛圍

1.硬性文化的打造

傳統(tǒng)文化的滲透不僅需要借助課堂，還需要為學(xué)生營造出相應(yīng)的文化藝術(shù)氛圍。在這一方面，我們可以借助櫥窗、樓道、圍墻等渠道來展示傳統(tǒng)音樂藝術(shù)，引入本地的傳統(tǒng)音樂資源，讓孩子們能夠沐浴在民族藝術(shù)與傳統(tǒng)文化的熏陶中，在不知不覺中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

2.組織興趣小組

傳統(tǒng)文化的滲透離不開實踐活動，為此，我們組織了興趣小組，孩子們可以進行實地實踐，與傳統(tǒng)文化進行密切接觸，體驗傳統(tǒng)音樂，體會其魅力，這可以有效提高學(xué)生的感知能力和欣賞能力，促進音樂素養(yǎng)的形成。為此，筆者所在學(xué)校組織了專門的葫蘆絲、舞蹈、合唱社團。以葫蘆絲社團為例，此類樂器根植于我國民族民間音樂的土壤中，富有民族音樂的感染力、簡單易學(xué)，處于小學(xué)階段的孩子，正是學(xué)習(xí)葫蘆絲的最佳階段。葫蘆絲背后一個個打動人心的故事，為什么這個看似簡單的樂器能夠代代傳承，正是由于其背后的歷史文化。通過講述和演示，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，在具體活動中，為孩子們予以適當(dāng)?shù)墓膭?、正確的指導(dǎo)，將葫蘆絲的歷史背景、文化背景、音樂背景貫穿在活動中，達到了事半功倍的成效。

（三）利用信息技術(shù)再現(xiàn)傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化與學(xué)生的現(xiàn)實生活存在隔閡，傳統(tǒng)文化內(nèi)容深奧、晦澀難懂，雖然小學(xué)階段的孩子心智開始逐步成熟，但是他們還是無法理解傳統(tǒng)文化背后的內(nèi)容，如果單一的進行灌輸，容易讓孩子們出現(xiàn)審美疲勞，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，在音樂課堂上，可以借助信息技術(shù)來播放與傳統(tǒng)文化有關(guān)的視頻、音頻、圖片，用多樣化的形式塑造出濃厚的文化氛圍，讓孩子們能夠在真實的情境中接受熏陶，從而對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

三、結(jié)語

傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化是我國重要的精神命脈，是我國屹立于民族之林的根基。令人痛心的是，如今的青少年們，他們熱衷于慶?！笆フQ節(jié)”，吃著洋快餐，漸漸忽視了傳統(tǒng)文化。音樂教育作為小學(xué)教育的有機組成，在學(xué)生各項能力的培養(yǎng)上，都具有重要的價值。在小學(xué)音樂課堂中滲透傳統(tǒng)文化，能夠讓小學(xué)生理解民族文化精髓，更好的弘揚傳統(tǒng)民族文化，提高孩子們的音樂創(chuàng)造力。要利用傳統(tǒng)文化的滲透來提高孩子們的創(chuàng)新力，需要教師、學(xué)校、學(xué)生之間的共同努力。

參考文獻

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