摘?要：我們都知道，在地理學(xué)習(xí)過程中，會涉及美術(shù)學(xué)科的一些知識，如地圖、圖片等。美術(shù)學(xué)科具有很多特點，如全體性、基礎(chǔ)性，它適合每一個學(xué)生進行學(xué)習(xí)，同時還具有形象性、可視可感性和多樣性。美術(shù)學(xué)科的這些特點有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識。因此，在我的美術(shù)教學(xué)中，將地理與美術(shù)相融合，目的是可以幫助學(xué)生提高美術(shù)觀察力和表現(xiàn)力，還可以幫助學(xué)生更好地掌握地理知識，以使地理教學(xué)取得更好的效果。

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué)科;初中地理;融合教學(xué)

一幅好畫，就是一篇好文章！

一張好地圖，也是一幅優(yōu)秀畫！

可見，美術(shù)與其他學(xué)科是緊密相連的：數(shù)學(xué)課中幾何圖形的繪畫，英語課中的漫畫，地理課中的地圖繪制等等。新課標(biāo)明確指出：“要加強學(xué)科間的滲透?！庇行业氖?，我這學(xué)年除了上本專業(yè)的美術(shù)課外，還兼教了七年級的地理。在教地理過程中我發(fā)現(xiàn)了地理知識涉及許多美術(shù)技能，有地圖，經(jīng)緯網(wǎng)、氣候圖等等。于是，我就想：能不能把現(xiàn)在學(xué)生學(xué)到的地理知識運用到美術(shù)課中呢？把地理與美術(shù)相融合，會不會在繪畫的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的地理理解能力，從而提高成績？這樣既能鍛煉學(xué)生繪畫水平，又能加深學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，豈不美哉？

初一學(xué)生的特點是：剛從小學(xué)升入初中，對初中生活還不大適應(yīng)，他的學(xué)習(xí)愛好需要激發(fā)，學(xué)習(xí)方法需要培養(yǎng)，同學(xué)間的合作需要鍛煉，但他們有著對新事物的渴望及蓬勃的朝氣和活力。所以，我在設(shè)計活動方案時除了根據(jù)教綱外，還根據(jù)學(xué)生的特點有針對性地取題，活動方法或和目標(biāo)要求都根據(jù)學(xué)生的實際情況制定：不能太難太高，讓學(xué)生難以達到;也不能太簡單，學(xué)生沒有興趣。以人地關(guān)系為主線，配與教學(xué)相關(guān)聯(lián)，又聯(lián)系生活。下面就是我實施方案的一些基本設(shè)計，希望能開花又結(jié)果！

一、 結(jié)合兩者教材知識設(shè)計實踐活動方案

要將美術(shù)中的繪畫技能很好地運用在課堂中，使美術(shù)更好地為地理教學(xué)服務(wù)，教師的作用十分重要。“教會學(xué)生正確的審美”是素質(zhì)教育的要求，更是新世紀(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一個必備要素。地理課程研究對象是地理環(huán)境和人、地關(guān)系。大自然花草樹木、日月星辰、山川、海洋……無一不在顯示它的驕傲它的美。這就需要學(xué)生多觀察，多體會。在教學(xué)過程中，我努力探尋美術(shù)學(xué)科與地理課程的契合點，力求在知識體系、能力體系、教法體系、學(xué)法體系、多媒體體系上做文章，將地理知識融合到美術(shù)教學(xué)中，對二者進行了有機地整合。結(jié)合兩者教材，我設(shè)計了以下幾個活動方案：

（一）繪制學(xué)校的平面圖

時間安排在學(xué)習(xí)了“校園風(fēng)景”一課后，學(xué)生剛學(xué)習(xí)了運用透視原理與取景構(gòu)圖的知識，以手繪的方法表現(xiàn)校園做景色。通過繪制學(xué)校做平面圖，又等于重溫了地圖的基本要素。學(xué)以致用，又增進了學(xué)生對學(xué)校的了解和熱愛！一一原來我們的校園如此美麗！

（二）世界地圖（世界行政圖、世界風(fēng)情圖、人種、語言、氣候分布圖）等的繪制

時間安排在學(xué)習(xí)了《海陸變遷》及其他內(nèi)容后，可以利用美術(shù)課剛上完的“動漫世界”進行自由設(shè)計，學(xué)生要完成世界地圖的繪制，但要體現(xiàn)出七大洲，四大洋。亦可參考《地理圖冊》42頁畫畫。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，小組成員分工合作也很配合。美中不足的是較吵，課堂紀(jì)律要老師時不時要花很多精力去控制。

畫地圖既是一門考查學(xué)生觀察能力又是考查學(xué)生創(chuàng)造力，想象力和體現(xiàn)力的技術(shù)話。七大洲的構(gòu)圖對初學(xué)者來說是有點難度，教師在示范、指導(dǎo)過程中要注意學(xué)生們的心理變化，要樹立他們的自信心。例如，4班的顯毅同學(xué)，剛開始繪制世界地圖時，他可積極了！3個人的小組，他一個負責(zé)打形，可畫著畫著，第二節(jié)課時，其他同學(xué)都在忙著畫時，他卻在發(fā)呆。我奇怪了，就納悶地問他“完成作品了？”“沒有。老師，我把畫搞砸了！畫毀了！畫不了了！”顯毅同學(xué)十分沮喪地說。我拿過他的畫一看，有點哭笑不得：七大洲畫得太小了，而且全偏到左邊畫面上，四大洋中幾條大鯊魚，魚比任何一個洲都大，北極熊竟然跑到南極上玩耍了！色彩上海洋的藍色深深淺淺堆搭在一起一一缺少了一點色韻！還好七大洲色彩上得很精彩，而且他用的是彩鉛涂色！還可救！可變！于是我就說：“誰說畫畫沒救的？你看！七大洲形體雖小但畫得可好了！鯊魚太生動了！你畫得很棒！干脆這樣，你用橡皮用力又小心擦掉這些藍色（結(jié)果色彩會變淺），在七大洲這邊畫上一個大大的多功能潛水艇一一可以凈化海洋污染的那種！好不？”最終在我的指導(dǎo)下，顯毅同學(xué)后來認(rèn)真地把作品畫了下來，且變成一幅環(huán)?？苹卯?！真好！

（三）路線考察圖等的繪制

在學(xué)習(xí)美術(shù)課《科學(xué)、藝術(shù)考察活動的策劃》中鼓勵學(xué)生利用空閑或周末時間進行安全性的區(qū)內(nèi)或社區(qū)的景點考察，并進行創(chuàng)作！走進大自然，讓學(xué)生在課本學(xué)的知識更加形象化，生活化。

二、 結(jié)合環(huán)境教育設(shè)計實踐活動方案

當(dāng)前，環(huán)境形勢十分嚴(yán)峻，要從根本上解決環(huán)境污染問題，單靠政府和環(huán)保部門的力量是遠遠不夠的，必須依靠公眾的廣泛參與。因此，無論是地理教學(xué)中，還是美術(shù)教學(xué)中，甚至在其他學(xué)科，環(huán)境教育在初中教育日益受到重視。所以，環(huán)保宣傳十分重要，于是，我在美術(shù)課堂上布置了環(huán)保手抄報和手繪環(huán)保海報，普及學(xué)生環(huán)保意識，豐富他們的知識。倡導(dǎo)綠色生活，反對鋪張浪費！

三、 作品展覽實踐活動方案設(shè)計

每次作品完成教師都要把作品收集好到并挑選出一些優(yōu)秀作品進行校內(nèi)展覽（最低要求）。以展臺等形式進行作品現(xiàn)場展覽，并邀請學(xué)科內(nèi)的教師評比。所有獲獎作品都會給予一定物質(zhì)獎勵和獎狀。作品的參展和獎勵繪大大提高學(xué)生的參與積極性和成就感。

在美術(shù)教學(xué)中結(jié)合地理教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生更快地提高美術(shù)觀察力和表現(xiàn)力，還可以幫助學(xué)生更好地掌握地理知識。同時，美、地結(jié)合，還可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。地理學(xué)科都是用抽象的符號展現(xiàn)，而美術(shù)學(xué)科的特點就是通過分析點、線、面、色彩、空間等分析理解這些抽象符號，使學(xué)生從圖中提取知識，加深對地理知識的記憶和理解。

參考文獻：

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[3]金偉.有效的人文性美術(shù)教學(xué)芻議[J].美術(shù)教育研究，2013（6）.

作者簡介：

蘇世榮，廣東省佛山市，佛山市高明區(qū)第一中學(xué)附屬初中。