摘?要：中職思政課堂教學(xué)伴隨教育改革的推廣在教學(xué)方法和策略上不斷升華，教師對(duì)思政教學(xué)給予更高的重視，并且在教學(xué)理念上與時(shí)俱進(jìn)，特別是對(duì)分教育在中職課堂教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，彰顯以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)獲得良好的教學(xué)效果。文章以對(duì)分教育在中職思政課堂中的運(yùn)用為論述點(diǎn)，并予以具有建設(shè)性的教學(xué)策略，深化中職思政教學(xué)改革成效，提升學(xué)生思政知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：對(duì)分教育;中職思政;教學(xué)運(yùn)用

對(duì)分教育是一種全新的教學(xué)理念，是為了更好的彰顯課堂教學(xué)教師的教與學(xué)生的學(xué)，課堂不再是教師單一化的講解教學(xué)，學(xué)生需要參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，并且通過談?wù)摲治霁@取更具有實(shí)用性的學(xué)科知識(shí)，這種教學(xué)方法在中職思政教學(xué)中的應(yīng)用開創(chuàng)了教學(xué)的全新模式，能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，同時(shí)讓學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)及實(shí)踐更具有系統(tǒng)性，文章將重點(diǎn)論述思政課堂教學(xué)活動(dòng)中對(duì)分教育實(shí)施的必要性及具體的教學(xué)策略，以提升學(xué)生思政課堂學(xué)習(xí)的最終效果。

一、 重新定位思政課堂教學(xué)，明確教師教學(xué)定位

中職思政課堂教學(xué)中教師教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化在很大程度上可以活躍課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思維創(chuàng)造力，強(qiáng)化思政課堂教學(xué)效果。這對(duì)于教師的課堂教學(xué)也提出更高的要求，他們學(xué)生改變以往枯燥以教師講解為主的教學(xué)模式，而是以教師的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探討為主，要求教師在進(jìn)行知識(shí)講解過程中需要精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，特別是要注意講解課堂精華部分，同時(shí)教師需要充分給予學(xué)生有限的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生探討的欲望，跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供不同梯度的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可以發(fā)揮學(xué)生潛能，使其更有興趣和能力參與到課堂活動(dòng)之中，從而提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師在向?qū)W生發(fā)布課題或是任務(wù)時(shí)需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，并且引導(dǎo)學(xué)生能夠通過查資料查文獻(xiàn)的方式獲取更多有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠深入挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容，深化課堂教學(xué)效果。中職課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生人生觀世界觀及價(jià)值觀的塑造具有很大的影響，對(duì)分教育的實(shí)施讓學(xué)生有更多的精力和空間去內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容，使其成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上最堅(jiān)實(shí)的基石。轉(zhuǎn)變教師職能，深化學(xué)生在課堂活動(dòng)中主體地位是對(duì)分教育實(shí)施的主要意義所在，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)學(xué)是一個(gè)逐漸過渡的過程，學(xué)生成為知識(shí)的探索者而不是簡(jiǎn)單的融入者，這樣才能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂增長(zhǎng)知識(shí)的速度和能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化。

二、 創(chuàng)新教學(xué)思路，彰顯學(xué)生主體地位

在以往中職教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，基本上是以教師的講述為主，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，而且教師的教學(xué)方法落后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性相對(duì)較差，尤其是枯燥的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容逐漸失去興趣。對(duì)于教師而言需要不斷提升課堂教學(xué)的趣味性，從而讓學(xué)生改觀中職思政課堂的呆板路線，在教學(xué)思路上不斷創(chuàng)新，積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，充分彰顯學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，現(xiàn)階段對(duì)分教育讓學(xué)生能夠在課堂活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使其能夠在課堂活動(dòng)中積極開動(dòng)思維，讓學(xué)生擁有自我思考的時(shí)間及討論分析的時(shí)間，這樣的知識(shí)教學(xué)更能讓學(xué)生獲取真正的知識(shí)與技能。從教學(xué)層面分析，思政課堂開設(shè)具有極為現(xiàn)實(shí)的價(jià)值和意義，是為了讓學(xué)生的思維層面更進(jìn)一步，在組織教學(xué)過程中，教師可以開展個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，并且不斷深入研究相關(guān)知識(shí)和技能，通過對(duì)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，從而轉(zhuǎn)化成為自己的知識(shí)與內(nèi)涵。在思政課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的探索者，鼓勵(lì)他們通過各種渠道收集大量材料，利用一切可以利用的資源進(jìn)行社會(huì)分析，這樣學(xué)生就會(huì)具有非常清晰的邏輯思維能力，知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完善，最終形成自身獨(dú)到的見解，這對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有很大的幫助。

三、 全面落實(shí)對(duì)分教育，提升思政教學(xué)效能

中職思政課堂教學(xué)活動(dòng)采取對(duì)分教育實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效能的最大化，同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得最大的成就感和滿足感，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的意義和價(jià)值。教師在組織教學(xué)活動(dòng)過程中要充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，可以開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)深化教學(xué)效果，同時(shí)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其真正能夠獲取有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：教師可以組織學(xué)生以小組的形式開展教學(xué)活動(dòng)，通過相互的交流和互動(dòng)獲取更多學(xué)習(xí)的方法，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，累積知識(shí)層面，在小組活動(dòng)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到顯著提升，而且知識(shí)的內(nèi)化效果也是顯而易見，針對(duì)相對(duì)復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)討論，并且通過更多元化的信息渠道掌握更全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，通過學(xué)生之間的信息交流及經(jīng)驗(yàn)分享，可以實(shí)現(xiàn)成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣的合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生知識(shí)的累積是非常重要的。從某種程度來說，學(xué)生真正獲取思政知識(shí)是通過理論與實(shí)踐的融合，將理論知識(shí)付諸實(shí)踐活動(dòng)才能達(dá)到更深化的教學(xué)效果，通過知識(shí)的內(nèi)化讓學(xué)生能夠樹立正確的人生觀價(jià)值觀，這對(duì)于學(xué)生良好思想以及處事能力都有很大的幫助，而且課堂轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主教師為輔的教學(xué)活動(dòng)，在課堂活動(dòng)中能夠積極主動(dòng)出擊探索知識(shí)，這正是對(duì)分教育帶來最大的教學(xué)改變，教師與學(xué)生逐漸成為對(duì)等的課堂對(duì)話主體，學(xué)生也有了更深層的學(xué)習(xí)感悟，學(xué)習(xí)積極性得到顯著提升，自然也會(huì)達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

四、 結(jié)語

總而言之，中職思政課堂教學(xué)過程中運(yùn)用對(duì)分教育能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的探索欲望最大限度被激發(fā)出來，而且能夠改善當(dāng)前思政課堂枯燥乏味的教學(xué)現(xiàn)狀，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更適合他們的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中最大限度發(fā)揮自身的潛能，進(jìn)一步促進(jìn)中職思政教育改革獲得良好的成效。文章從多個(gè)層面展開全面的教學(xué)論述和分析，提出具有針對(duì)性的教學(xué)改革措施，深化課堂教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

汪繼能，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省貴定縣中等職業(yè)學(xué)校。