摘?要：小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)模式的構(gòu)建，是深化學(xué)生知識(shí)理解，促進(jìn)道德與法治教學(xué)改革的關(guān)鍵。新課程改革背景下，小學(xué)道德與法治教師要緊密結(jié)合教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，融入生活事件，開展生活實(shí)踐活動(dòng)，提高道德與法治教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;生活化教學(xué)模式;構(gòu)建對(duì)策

道德與法治是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的生活具有較強(qiáng)的指引作用。道德與法治課程的開展，有助于提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、法治意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。然而，長(zhǎng)期以來，在應(yīng)試教育理念的影響之下，道德與法治課程不被重視，被邊緣化的現(xiàn)象普遍存在。伴隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為教育目標(biāo)的教育思想，強(qiáng)化了道德與法治課程在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要作用。在此背景下，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力有限，知識(shí)淺薄的現(xiàn)狀，積極構(gòu)建生活化的道德與法治課堂，深化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，全面提高教學(xué)的質(zhì)量。文章以小學(xué)道德與法治教學(xué)為例，探索在教學(xué)中生活化教學(xué)模式構(gòu)建的意義極其有效性對(duì)策。

一、 小學(xué)道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式構(gòu)建的意義

（一）深化學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的理解

在教育改革背景下，道德與法治課程的開展，其主要目的在于：培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)、法治意識(shí)，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀。作為一門綜合性的學(xué)科，道德與法治課程在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著重要的作用。而縱觀小學(xué)道德與法治的教材，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多知識(shí)的編排都是立足學(xué)生的生活的，力求提高學(xué)生的社會(huì)生活適應(yīng)能力。和傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治教育模式相比，教師在道德與法治課堂教學(xué)中積極構(gòu)建生活化的教育模式，緊密結(jié)合理論知識(shí)，融入生活化的案例、現(xiàn)象以及社會(huì)熱點(diǎn)問題等，這些通俗易懂的案例，能夠幫助學(xué)生更加深入地理解道德與法治的理論知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建高效的道德與法治課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)小學(xué)道德與法治教學(xué)的改革

關(guān)于生活化教學(xué)，我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生曾提出了“生活即教育”的思想，明確了教育與生活的緊密聯(lián)系性。近年來，新課程改革不斷深入發(fā)展，再次強(qiáng)化了生活化教育的重要性，強(qiáng)調(diào)生活化教育是全面提高學(xué)生生活應(yīng)用和實(shí)踐能力的關(guān)鍵。在此背景下，小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)的過程中，積極構(gòu)建生活化的教學(xué)課堂，能夠有效地改變過去應(yīng)試化的教育模式，全面貫徹落實(shí)陶行知先生的生活教育思想以及新課程改革的思想，對(duì)促進(jìn)小學(xué)道德與法治教學(xué)的改革創(chuàng)新具有極其重要的意義。

二、 小學(xué)道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式構(gòu)建的有效性對(duì)策

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因課堂教學(xué)的單一和單調(diào)，導(dǎo)致難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；谛抡n程改革的需要，小學(xué)道德與法治教師在構(gòu)建生活化教學(xué)模式的過程中，要善于創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。何為生活化的教學(xué)情境？即教師以生活為元素創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將真實(shí)性、直觀性的生活場(chǎng)景，借助一定的手段在課堂教學(xué)中予以展現(xiàn)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中找到熟悉的感覺，提高學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的質(zhì)量。例如，教師在教學(xué)《說說我們的學(xué)?！窌r(shí)，就可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境：借助多媒體技術(shù)手段，播放歌曲《校園多美好》;以多媒體演示的方式，演示校園的多場(chǎng)景圖片。在演示的過程中，學(xué)生一邊跟著音樂歌唱，一邊饒有興趣地欣賞校園的風(fēng)景。生活場(chǎng)景展示結(jié)束之后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：展示的諸多校園圖片中，自己最喜歡校園的哪一角？為什么？說一說喜歡的理由，說一說校園的故事。等等，這是典型的生活化教學(xué)模式，不僅能夠有效地增強(qiáng)道德與法治課堂的趣味性，同時(shí)還有助于深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）立足生活事件，深化知識(shí)理解

小學(xué)道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的構(gòu)建，主要目的之一是為了借助學(xué)生熟悉的生活，深化其對(duì)道德與法治知識(shí)的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)小學(xué)生而言，法治知識(shí)是遙遠(yuǎn)的，是抽象的。為借助生活化的事件，能夠幫助學(xué)生建立法治知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系性，讓學(xué)生在熟悉的生活事件的輔助下，深化對(duì)法治意識(shí)的理解和認(rèn)知，懂得遵紀(jì)守法，同時(shí)用法律的武器捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益。例如，在《公共場(chǎng)所保安全》教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)“安全”有更為直觀的認(rèn)知，筆者借助一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的新聞事件作為導(dǎo)入：案例1：2020年6月21日，重慶8名小學(xué)生相約去河邊玩耍，其中一名兒童不慎落水，其他七名同學(xué)施救，最終不幸全部遇難：案例2：青島一名4年級(jí)小學(xué)生，在乘坐扶梯的過程中，因沒有遵守乘坐扶梯的相關(guān)規(guī)定，在扶梯上升的過程中探出身體往下瞧，不慎一頭栽下去，摔成重傷。新聞事件播報(bào)結(jié)束之后，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽交流和討論，談理解，談感受。為了提高教學(xué)的質(zhì)量，筆者在教學(xué)的過程中，還引導(dǎo)學(xué)生講了一些自己看到的或者是聽到的公共場(chǎng)所的安全事件，借助這些真實(shí)的案例，引導(dǎo)學(xué)生深入思考理論知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）開展生活模擬活動(dòng)，提高知識(shí)應(yīng)用能力

小學(xué)道德與法治教學(xué)的開展，其主要的目的是為了深化學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的理解，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。而要想實(shí)現(xiàn)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)的過程中，可以巧妙地通過生活模擬活動(dòng)的開展，促使學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提升。例如，在小學(xué)道德與法治《上學(xué)路上》的教學(xué)中，筆者開展了一個(gè)逼真的“過馬路”模擬活動(dòng)，讓一名學(xué)生扮演交警，兩名學(xué)生扮演紅燈和綠燈，其他同學(xué)扮演過馬路的路人，逼真的開展過馬路活動(dòng)，能夠讓學(xué)生直觀地感知過馬路的注意事項(xiàng)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

綜上所述，在新課程改革背景下，小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐能力，促使小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]任海燕.淺談小學(xué)道德與法治教學(xué)的生活化策略[J].中國(guó)校外教育，2019（27）：125.

[2]王玲.正確把握教材，上好小學(xué)道德與法治課[J].當(dāng)代教研論叢，2018（9）：26-27.

作者簡(jiǎn)介：

朱勁，貴州省遵義市，貴州省遵義市紅花崗區(qū)第二十小學(xué)。