摘?要：伴隨國(guó)內(nèi)教育體制改革工作的不斷深入，物聯(lián)網(wǎng)這一先進(jìn)技術(shù)得以應(yīng)用至中職教育領(lǐng)域。文章物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中職學(xué)校教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和學(xué)生管理等幾方面的應(yīng)用，分析了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中職教育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)了學(xué)生的安全管理，提高了中職學(xué)校的信息化建設(shè)水平，從而推動(dòng)了中職教育的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù);中職教育;教學(xué)應(yīng)用

一、 前言

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)也在改變著人們獲取信息和知識(shí)的方式。中職學(xué)校作為社會(huì)發(fā)展的前沿陣地，也十分重視對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。在中職教育中應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)于中職教育的改革發(fā)展來(lái)說(shuō)具有極其重要的意義。由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)擁有著傳輸可靠、多種感知、智能處理等特點(diǎn)，同時(shí)還具有一定的管理性和資源共享性，所以應(yīng)用到中職教育中有助于推進(jìn)教育教學(xué)方式的改革，讓學(xué)生能夠通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)校對(duì)學(xué)生的安全管理，從而推動(dòng)中職教育的改革與發(fā)展。為了能夠深入了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中職教育中的應(yīng)用價(jià)值，首先要對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有一個(gè)初步的了解。

二、 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概念

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是通過(guò)無(wú)線射頻識(shí)別、無(wú)線傳感器等信息傳感設(shè)備，按傳輸協(xié)議，以有線或無(wú)線的方式把物體與互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)，運(yùn)用云計(jì)算技術(shù)，進(jìn)行信息計(jì)算和通信處理，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、跟蹤定位、監(jiān)控管理等功能的一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種萬(wàn)物互聯(lián)形式，它將用戶端延伸可擴(kuò)展到任何物體與物體之間，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，物體之間能夠進(jìn)行信息交互聯(lián)通，不需要人的干預(yù)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)其實(shí)就是利用RFID等技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)物體的自動(dòng)識(shí)別和信息的互聯(lián)與共享。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一種復(fù)雜多樣的系統(tǒng)技術(shù)，它將感知、傳輸、應(yīng)用3項(xiàng)技術(shù)結(jié)合在一起，是一種新的信息獲取和處理技術(shù)。它通過(guò)利用傳感器感知的方式獲取物質(zhì)世界的各種信息，然后結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和有線、無(wú)線移動(dòng)通信網(wǎng)等方式，進(jìn)行信息傳遞與交換，然后利用智能計(jì)算技術(shù)，對(duì)信息進(jìn)行分析和處理，從而提升人們對(duì)物質(zhì)世界的感知能力，實(shí)現(xiàn)智能化的決策和控制。

三、 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中職教育中的應(yīng)用

在中職教育的教學(xué)和學(xué)生管理過(guò)程中，有效地提高教學(xué)效率，提升學(xué)生管理質(zhì)量是非常重要的，這就需要不斷地去探索教育教學(xué)改革和學(xué)生的管理方法。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、無(wú)線互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的出現(xiàn)也給教育行業(yè)帶來(lái)革命性的影響。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中職教育中的應(yīng)用，將提升當(dāng)前的教學(xué)水平、學(xué)生管理水平和服務(wù)的質(zhì)量水平，為中職教育的改革發(fā)展帶來(lái)新的突破。

（一）組建智慧多媒體教室和智慧圖書(shū)館

智慧多媒體教學(xué)以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，借助多媒體技術(shù)、二維碼技術(shù)，以文字、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)和圖片等內(nèi)容為一體的教學(xué)形式。通過(guò)視頻講解，動(dòng)畫(huà)演示簡(jiǎn)化了復(fù)雜的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)過(guò)程，降低了學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，從而使課堂教學(xué)變得更加直觀、生動(dòng)、形象，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。智慧多媒體教室具有先進(jìn)的技術(shù)、廣泛的資源、互動(dòng)性強(qiáng)、教學(xué)方式多樣等優(yōu)點(diǎn)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它在中職學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用，豐富了課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，所以智慧多媒體教室的建設(shè)，給中職教育教學(xué)帶來(lái)了改革發(fā)展的機(jī)遇，也是學(xué)校信息化建設(shè)發(fā)展的內(nèi)在需求。

智慧圖書(shū)館以物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)等為基礎(chǔ)，有著更加高效和便利特點(diǎn)的圖書(shū)館?；谖锫?lián)網(wǎng)技術(shù)智慧圖書(shū)館與傳統(tǒng)的圖書(shū)館相比較，這種圖書(shū)館不僅智慧、開(kāi)放，而且還可以實(shí)現(xiàn)快速識(shí)別、追蹤，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)自助借還、快速上架、智能查找、精準(zhǔn)盤(pán)點(diǎn)，對(duì)相應(yīng)的圖書(shū)能夠快速定位，從而提高相關(guān)的工作效率。智慧圖書(shū)館平臺(tái)還可以向讀者展示圖書(shū)館內(nèi)的書(shū)籍流通信息、館藏量、人流量等信息，讓讀者更直觀地了解當(dāng)前圖書(shū)館內(nèi)的情況。智慧圖書(shū)館打破了傳統(tǒng)圖書(shū)館封閉式管理的模式，它是一套全新開(kāi)放式的閱讀平臺(tái)，集在線閱讀、數(shù)據(jù)分析、閱讀推廣、閱讀測(cè)評(píng)、閱讀分享、信息發(fā)布等為一體，它既具有傳統(tǒng)圖書(shū)館的功能，又具有其明顯的智能化特征，依靠大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)提供的技術(shù)支持和資源服務(wù)系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)圖書(shū)信息資源存儲(chǔ)無(wú)界化，讀者可以跨校、跨館使用共享圖書(shū)館的資源。

（二）搭建平臺(tái)，促進(jìn)教育創(chuàng)新與物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)深度融合。

首先是搭建師資合力平臺(tái)。將學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍、專(zhuān)職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍、兼職的雙創(chuàng)隊(duì)伍——行業(yè)專(zhuān)家、創(chuàng)業(yè)成功校友、合作辦學(xué)企業(yè)家等搭建共同育人平臺(tái)，從不同的角度進(jìn)行到教學(xué)和雙創(chuàng)教育，將專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)業(yè)多維度相互滲透，形成合力。其次，搭建以賽代教平臺(tái)。除了創(chuàng)青春、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以外，學(xué)校通過(guò)多種渠道營(yíng)造雙創(chuàng)氛圍，在校園文化的建設(shè)中融入雙創(chuàng)教育，組織高職大學(xué)生多參加各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)、模擬創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)、創(chuàng)業(yè)有關(guān)知識(shí)培訓(xùn)講座等活動(dòng)，提升在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，從而能夠在以后的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中提升成功率。第三，搭建物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校企合作平臺(tái)。通過(guò)利用社會(huì)上各種有利多樣的眾創(chuàng)空間平臺(tái)，通過(guò)引入鼓勵(lì)學(xué)生接觸和了解，通過(guò)平臺(tái)走出去，接觸到更多更新的思維模式，在專(zhuān)業(yè)教育中可以實(shí)現(xiàn)學(xué)徒制，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，也可以開(kāi)啟“助理”模式，支持學(xué)生在校期間幫助完成初創(chuàng)企業(yè)的孵化工作，推動(dòng)雙創(chuàng)工作的落地化。

四、 結(jié)語(yǔ)

在中職教育中應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠體現(xiàn)信息化、智能化、科學(xué)化的特征，可以有效拓展和學(xué)生課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生的安全管理工作。充分利用學(xué)校各種教學(xué)資源，建設(shè)開(kāi)放、共享的智慧校園環(huán)境，從而推動(dòng)現(xiàn)代中職教育的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

李晶，河北省衡水市，衡水科技工程學(xué)校。