摘?要：中考是人生的重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，數(shù)學(xué)作為一個總分120分的科目對學(xué)生來說是不可丟失的領(lǐng)地。因此，數(shù)學(xué)這一學(xué)科在整個中考中地位尤為重要。初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，是對所學(xué)知識的回顧，更是對所有知識點(diǎn)的整合。針對數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，教師應(yīng)該有計(jì)劃、有目的、有步驟地進(jìn)行安排復(fù)習(xí)，從而做到查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生整合知識點(diǎn)、歸納題型等。文章進(jìn)一步探討了初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課堂效率的策略。

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);教學(xué)效率;課堂教學(xué)

一、 引言

初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程，不同于初一初二年級的學(xué)習(xí)，更具有綜合性，初三學(xué)生要進(jìn)行兩項(xiàng)任務(wù)，一項(xiàng)任務(wù)是新知識模塊的學(xué)習(xí)，另一項(xiàng)任務(wù)是鞏固以前所學(xué)知識，不斷進(jìn)行綜合性訓(xùn)練。在學(xué)生可以承受的范圍內(nèi)，采取切實(shí)可行的措施進(jìn)一步提高初三學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率是非常有必要的。

二、 開創(chuàng)有價值的題目，建立學(xué)習(xí)小組

由于每一章都有海量的題目，教師需要對大量題目進(jìn)行篩選，結(jié)合課標(biāo)、歷年中考題篩選出找出有價值的題目，進(jìn)行歸類。從而將學(xué)生從海量的題目中解放出來，提高學(xué)習(xí)效率。課本之中有些題目適合層次好的學(xué)生，而有些題目適合思維一般的學(xué)生。所以，教師在篩選題目的過程中要進(jìn)行分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在具體實(shí)踐過程中可以建立學(xué)習(xí)小組，這樣不僅有助于情景教學(xué)，更能在活動的過程中使學(xué)生之間的思維發(fā)生碰撞，從而進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。在課下學(xué)習(xí)小組的成員間也可以是彼此的老師，通過相互間的講題，監(jiān)督。學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了課上的知識，也在這一過程中探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在教學(xué)過程中也要根據(jù)學(xué)生的性格以及愛好，創(chuàng)設(shè)情景。然后以豐富的形式呈現(xiàn)出來，將抽象的數(shù)學(xué)公式、概念還有符號轉(zhuǎn)化為具體的容易理解的場景，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，初三學(xué)生只有對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有興趣，復(fù)習(xí)效率隨之提高。

三、 加強(qiáng)思維訓(xùn)練以及個性化培養(yǎng)

加強(qiáng)思維訓(xùn)練：現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中有兩個比較普遍的現(xiàn)象，一是不審題，二是做題不思考，其中不思考即沒有數(shù)學(xué)思維是導(dǎo)致學(xué)生成績不理想的主要原因。數(shù)學(xué)不是只需背誦的科目，而是用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行推理的科目。因此，數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中十分突出。目前存在的問題就是中學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)有所欠缺。針對此問題，需要老師不斷進(jìn)行改進(jìn)。應(yīng)該從空間想象力、關(guān)聯(lián)性等加強(qiáng)創(chuàng)新性訓(xùn)練。注重學(xué)生個性化培養(yǎng)：每個學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平都存在差異。老師在教學(xué)過程中應(yīng)充分了解不同學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中盡可能讓大部分學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，把教學(xué)方式從以老師為中心，向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。使課堂真正成為學(xué)生的課堂，不同層次的學(xué)生能夠從中有所收益。

四、 運(yùn)用導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，提高初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)效率

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，導(dǎo)學(xué)案起到不可替代的作用。導(dǎo)學(xué)在問題導(dǎo)學(xué)法的作用也是十分突出的。這里我們所說的導(dǎo)學(xué)主要是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的教學(xué)方式。老師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，對學(xué)生的思維引導(dǎo)十分關(guān)鍵。問題的設(shè)計(jì)以及提出是為了之后知識的學(xué)習(xí)做下一步鋪墊。往往老師提出一個問題只需要很短的時間，但是老師在教學(xué)生分析問題以及解決問題的過程中需要許多時間。因此，導(dǎo)學(xué)案的重要性，不言而喻。

我們將問題的提出、分析以及解決稱為問題導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法完整的過程。這里問題的分析以及解答主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。教師的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容常常也是集中在問題的分析以及問題的解答之上。只有問題分析好了，答案自然就找到了。學(xué)生才能從中更好地把握知識，將數(shù)學(xué)知識理解得更加透徹、明了。假如只設(shè)置了問題，而不去引導(dǎo)學(xué)生解決問題，那么學(xué)生就不能很好地理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵和外延。教師應(yīng)該對于不同層次的學(xué)生設(shè)置分層次的問題，讓學(xué)困生也能掌握數(shù)學(xué)知識，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，并不斷培養(yǎng)他們將數(shù)學(xué)知識與實(shí)踐相結(jié)合的能力。老師正確運(yùn)用導(dǎo)學(xué)法，可以大大提高初三學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率。

五、 充分利用多媒體，提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率

現(xiàn)在科技越來越發(fā)達(dá)，多媒體也逐漸應(yīng)用到教學(xué)之中。在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體的作用，配合教材使用，雙管齊下。但是在應(yīng)用多媒體的時候，頻率不能太高，應(yīng)該適當(dāng)，不然會造成學(xué)生對多媒體教學(xué)產(chǎn)生一些反感，影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。只有適當(dāng)?shù)氖褂茫拍芗ぐl(fā)學(xué)生的積極性以及主動性，提高數(shù)學(xué)成績，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)效率?，F(xiàn)在，多媒體可以快速地將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，畫面感強(qiáng)，情景新穎，是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候不至于產(chǎn)生太多的厭煩心理。而且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越先進(jìn)，通過聯(lián)網(wǎng)可以觀看一些與教學(xué)相關(guān)的最新的新聞。多媒體在視覺和聽覺上都可以給學(xué)生帶來許多興趣，這樣可以豐富學(xué)生的想象力同時，學(xué)生喜歡課件的話還可以將課件拷貝，然后帶回家進(jìn)行復(fù)習(xí)。

六、 總結(jié)

總之，初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)在初中課堂教學(xué)之中地位十分重要，不容忽視。目前，社會雖然要求培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，實(shí)行素質(zhì)教育，但是考試分?jǐn)?shù)也不能丟棄。因?yàn)?，分?jǐn)?shù)是檢驗(yàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面能力的一個重要指標(biāo)。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要不斷進(jìn)步，讓學(xué)生更好地發(fā)揮他們的潛在能力，提高數(shù)學(xué)整體素質(zhì)，提高課堂復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平更上一層樓。建立高效的數(shù)學(xué)課堂，需要運(yùn)用合理、有效的方式。在新課標(biāo)背景下，不斷嘗試改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，提高初中生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性。

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作者簡介：

馬玉婷，內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市，包頭稀土高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)。