周春利

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展和時代的不斷進(jìn)步，我國基礎(chǔ)教育的改革越來越多也越來越完善。在新時代的背景下，小學(xué)教學(xué)工作中，學(xué)習(xí)過程中的趣味性，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中重要的科目之一，趣味興的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)也越來越成為數(shù)學(xué)老師們思考和討論的問題之一，本文就對構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的意義進(jìn)行了討論，并提出了幾點去微信小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)的方法。希望能夠提高課堂的趣味性元素，構(gòu)建有趣生動的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力促進(jìn)學(xué)生的思考能力和問題探究能力。

關(guān)鍵詞：趣味性學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建

一、小學(xué)趣味性數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的意義

眾所周知，小學(xué)生正處在一個對知識積累和開發(fā)興趣的年齡在小學(xué)的教育當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為教學(xué)的主要目的，作為小學(xué)教學(xué)學(xué)科中非常重要的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教育對學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的作用，而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的，但如今隨著社會的發(fā)展和時代的變化，學(xué)生的思想觀念也有了一定的改變一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式可能無法適用于當(dāng)今社會的變化，以往教學(xué)過程當(dāng)中，呆板的教學(xué)方式，沉悶的教學(xué)氣氛，一言堂的教學(xué)方法，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的逆反心理，因此，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂，趣味型課堂勢在必行，這種課堂的構(gòu)建有利于幫助老師調(diào)整教學(xué)手段，幫助學(xué)校構(gòu)建教學(xué)方法，為同學(xué)提供一個親切友好自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)體驗。此外，構(gòu)建趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂還有利于幫助學(xué)生規(guī)范自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成得體的學(xué)習(xí)言行，糾正學(xué)生不好的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂的建構(gòu)當(dāng)中還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生更加主動積極的去發(fā)現(xiàn)問題，了解問題，認(rèn)識問題，解決問題，探索問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的建構(gòu)，有利于提升學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的理解和掌握，對于與之相關(guān)的其他學(xué)科，比如說日后的物理學(xué)科化學(xué)學(xué)科打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂構(gòu)建的方法

1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體者，而老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指引者，已經(jīng)成為全體老師的共識，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會的教學(xué)要求了。因此在我們的實際教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)活動中，不能單純?yōu)榱藢W(xué)生的成績，教學(xué)的評測而趕教學(xué)進(jìn)度，不能忽視學(xué)生身上的數(shù)學(xué)潛能，不能讓學(xué)生的創(chuàng)新意識淹沒在沉悶的課堂氣氛當(dāng)中，因此我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，運用科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)增長在教學(xué)過程當(dāng)中我們應(yīng)當(dāng)摒棄以往師者為大的身份，建立一個輕松有趣的課堂，輕松愉快的課堂，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動的思考問題，探索問題，我們相信在這樣輕松愉快民主自由的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)造能力一定會得到一定的發(fā)展，對于提升課堂效果也會有明顯的幫助。

2、鼓勵學(xué)生提問，建立師生互動新課堂。

在以往的教學(xué)過程中，一些老師不喜歡學(xué)生提問，更不喜歡學(xué)生質(zhì)疑，但是學(xué)生提出問題表示學(xué)生正在思考，學(xué)生正在走近正規(guī)的學(xué)習(xí)研究探究的道路當(dāng)中，因此在我們小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，我們要鼓勵學(xué)生提出問題提出質(zhì)疑，并根據(jù)教材中的情況，對于一些創(chuàng)新性的內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘和探討，對于學(xué)生提出的問題要以啟發(fā)為主，而不能直接的給學(xué)生答案，誘導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，從不同的角度思考問題，表達(dá)自己的想法和看法，比如說一套數(shù)學(xué)題，存在有多種的解法，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生說出自己的解法，如果學(xué)生說的有道理，我們應(yīng)當(dāng)予以鼓勵，如果學(xué)生說的沒有道理，我們應(yīng)該幫他發(fā)掘他的誤區(qū)，在那里幫助學(xué)生，改變他的思維，提升孩子的學(xué)習(xí)興趣。

3、優(yōu)化自身知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

在以往的教學(xué)當(dāng)中，我們通常是依靠自己的教學(xué)經(jīng)驗和陳舊的教學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)的，但是隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的知識廣度更廣，深度也更深，因此老師及時的充電學(xué)習(xí)是非常有必要的，在教學(xué)中我們也應(yīng)當(dāng)不斷的優(yōu)化自身的知識，一定程度上了解學(xué)生的生活背景和思維習(xí)慣，幫助學(xué)生，扎實課本中的知識，并將課本中的知識能夠應(yīng)用到廣泛的生活實踐當(dāng)中去讓學(xué)生了解生活和學(xué)習(xí)的關(guān)系，將數(shù)學(xué)知識運用到生活當(dāng)中，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野。

4、應(yīng)用多元化的學(xué)生評價體系。

在以往的教學(xué)過程中，我們對于學(xué)生的評價，單單的依靠，最終的試卷上的成績，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的表現(xiàn)，這種評價方式并不完善，創(chuàng)造趣味性的學(xué)習(xí)課堂，我們在評價體系的時候，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的課堂表現(xiàn)思維觀點，課堂參與度等等方面，如果學(xué)生在課堂上經(jīng)常表達(dá)自己的觀點，提出自己的建議，那么他的課堂表現(xiàn)程度就非常好，還有一些學(xué)生，他的作業(yè)完成情況好，另外一些學(xué)生，他們在自己的學(xué)習(xí)之余還能夠幫助他人，這部分學(xué)生也應(yīng)該被表揚，總而言之，在進(jìn)行教學(xué)評價的時候，我們不能夠只依靠答案的正確與否對學(xué)生進(jìn)行評價，而要對學(xué)生進(jìn)行綜合性的評價，這種評價方式有利于幫助保護(hù)學(xué)生的自尊心，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造能力，構(gòu)建良好的小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂。

綜上所述，我們可以看到，小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂的建構(gòu)有利于幫助學(xué)生建立有序高效活潑生動的課堂場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動思考，積極探索，促使學(xué)生深入研究數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，真正的做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指引者的要求。而在小學(xué)趣味性數(shù)學(xué)課堂的建構(gòu)過程當(dāng)中，老師也要不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，幫助學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，此外老師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出問題并幫助他們解決問題，舉一反三，另外，我們還應(yīng)不斷優(yōu)化自身的知識積累，緊跟時代的步伐。靈活運用各種新媒體設(shè)備，幫助趣味課堂增添色彩。最后在教育教學(xué)的評價體系當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)多多鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的看法，運用多重的評價體系幫助學(xué)生構(gòu)建趣味性的課堂。讓學(xué)生參與課堂，在趣味中學(xué)習(xí)知識，在課堂中充滿生動活潑的氣息。

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