孫鳳昆

摘要：生活化教學(xué)倡導(dǎo)“教育回歸生活”，是目前中職思想政治課堂教學(xué)改革的重要教育思想之一，為中職思想政治課堂提供了新的教學(xué)方向。教師要樹立生活化教學(xué)理念，構(gòu)建生活化教學(xué)情境，融入生活化教學(xué)資源，創(chuàng)造生活化教學(xué)實(shí)踐，從而更好地構(gòu)建中職政治高效課堂。

關(guān)鍵詞：中職政治課堂?生活化教學(xué)?教學(xué)體驗(yàn)

中等職業(yè)學(xué)校如何上好政治課，已經(jīng)成為現(xiàn)階段中職政治教學(xué)中的一大難題。由于政治課的理論性較強(qiáng)，概念相對(duì)抽象，因此采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣，從而影響到教學(xué)質(zhì)量和效果。為此，我們將“教育回歸生活”的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)當(dāng)中，深入挖掘生活化教學(xué)資源，有條理地將生活化資源與中職政治課堂有機(jī)結(jié)合，建立平等的師生關(guān)系，關(guān)心和理解學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓政治課堂綻放光彩。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，喚醒知識(shí)體驗(yàn)

當(dāng)今，知識(shí)更新速度較快，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力成為順應(yīng)時(shí)代潮流的關(guān)鍵。為了提高中職政治課堂教學(xué)效率，最重要的就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

首先，體驗(yàn)式情境導(dǎo)入。教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)入手，增強(qiáng)政治課堂的趣味性，也可以將熱門的時(shí)事要聞導(dǎo)入與政治課相關(guān)的內(nèi)容教學(xué)中去，讓學(xué)生自由討論，從而使得學(xué)生不再感到政治課是枯燥、抽象的。例如，在《經(jīng)濟(jì)生活》教材中的《多彩的消費(fèi)》一課的教學(xué)時(shí)，教師可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，當(dāng)你口袋里裝著零用錢，面對(duì)琳瑯滿目的商品時(shí)，你會(huì)干什么？會(huì)買東西嗎？買東西就是消費(fèi)，消費(fèi)時(shí)，大家都會(huì)買什么呢？”而后引起學(xué)生的消費(fèi)討論，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)消費(fèi)的認(rèn)識(shí)和興趣，讓學(xué)生身臨消費(fèi)的情境，更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

其次，生活化情境引入。教師通過對(duì)課堂相關(guān)生活實(shí)際情境的導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以《多彩的消費(fèi)》課堂教學(xué)為例，可以創(chuàng)編小品、話劇等，模擬消費(fèi)的過程，如教師編寫《多彩的消費(fèi)》劇本，將學(xué)生帶入生活化教學(xué)中，讓學(xué)生在自由、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

最后，生活化原型融入。所謂生活化原型融入，就是將生活中的真實(shí)案例、真實(shí)人物等融入政治教學(xué)中，構(gòu)建與生活相融合的、開放的課堂教學(xué)模式。比如在《經(jīng)濟(jì)生活》教材中的《新時(shí)代的勞動(dòng)者》一課的教學(xué)中，就可以融入真實(shí)的新時(shí)代勞動(dòng)者案例，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。教師可以在多媒體上播放勞動(dòng)者的照片以及勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景照片，如電力工人高空作業(yè)、建筑工人嚴(yán)實(shí)合縫等，給予學(xué)生視覺上的震撼，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生更好地融入思政課堂中。

二、構(gòu)建生活化教學(xué)情境，強(qiáng)化情感體驗(yàn)

中職政治的課堂教學(xué)，應(yīng)考慮到學(xué)生基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀。教師由淺入深，由易到難，引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)，著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。

首先，生活場(chǎng)景現(xiàn)真情。情感是開啟學(xué)生思維的關(guān)鍵，在中職政治生活化教學(xué)過程中，應(yīng)通過構(gòu)建生活化教學(xué)情境來強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。比如在《經(jīng)濟(jì)生活》教材中的《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》一課的教學(xué)中，就可以徹底顛覆傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式，將課堂教學(xué)搬到實(shí)際的生活場(chǎng)景當(dāng)中。具體來說，由教師組織學(xué)生建立多個(gè)活動(dòng)小組，采用輪換的方式組織組員到附近的商業(yè)銀行去開展調(diào)查活動(dòng)，感受商業(yè)銀行儲(chǔ)蓄存款的過程，同時(shí)也體會(huì)商業(yè)銀行在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要作用。

其次，生活角色出真章。教師可以嘗試采用演示、多媒體、話劇表演等形式模擬實(shí)際生活情境，從傳統(tǒng)學(xué)科課堂上的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)中的策劃者，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)設(shè)定的角色，真正用身體去經(jīng)歷、用內(nèi)心去感受，從而不斷提高學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)認(rèn)知與理解水平。

最后，多媒體輔助情景教學(xué)。多媒體已經(jīng)在中職思政教育教學(xué)中應(yīng)用多年，但是如何恰到好處地運(yùn)用多媒體來實(shí)現(xiàn)情景交融、將生活化教學(xué)貫穿到中職思政課堂中，還需要深入地考量。多媒體能夠直觀展現(xiàn)出畫面、聲音、文字等，給學(xué)生帶來較大的多感官?zèng)_擊，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

三、融入生活化教學(xué)資源，加強(qiáng)直觀體驗(yàn)

思想政治課是最能體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)特征的學(xué)習(xí)科目，對(duì)成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣擁有天然的優(yōu)勢(shì)，所以在營(yíng)造生活化教學(xué)節(jié)奏的過程中應(yīng)充分利用政治學(xué)科知識(shí)的時(shí)代性，深入挖掘生活化教學(xué)資源，將有益資源與課堂教學(xué)充分融合，讓中職政治課堂教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生的心里“生根發(fā)芽”。

首先，深入挖掘校園資源。校園是學(xué)生日常生活中接觸時(shí)間僅次于家庭的環(huán)境，該環(huán)境具有多元化的特征，是學(xué)生們最為熟悉、最為感興趣的生活環(huán)境，也是最能引起學(xué)生關(guān)注的。所以說對(duì)校園教學(xué)資源的挖掘必不可少。教師可以將校園中的同學(xué)交往、班級(jí)活動(dòng)、課改過程、專業(yè)實(shí)訓(xùn)等方面的內(nèi)容融入政治課堂中，為課堂教學(xué)增加學(xué)生熟知的元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在《生活與哲學(xué)》教材中的《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》一課的教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生就校園建設(shè)提出自己的意見，讓學(xué)生積極參與校園建設(shè)，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，宣傳校園文化，讓學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值。

其次，深入挖掘社會(huì)資源。社會(huì)是一個(gè)巨大的課堂，其中所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)很多，包含了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)等多個(gè)層面。所以在中職政治課中開展有效生活化教學(xué)，其本質(zhì)就是要從社會(huì)信息中提取知識(shí)點(diǎn)。將社會(huì)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)等融入課堂中，便于教師和學(xué)生共同構(gòu)建生活化課堂。比如最近比較熱門的中美經(jīng)貿(mào)摩擦、華為5G、法國(guó)罷工等，將這些重要的事件融入政治教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升起到較為明顯的作用，讓學(xué)生更好地理解政治課堂中的各類知識(shí)點(diǎn)。

最后，深入挖掘家庭資源。家庭是學(xué)生接受教育的第一環(huán)境，從家庭生活中提取一些價(jià)值觀、道德觀等，更有利于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德水平。比如在《經(jīng)濟(jì)生活》教材中的《多彩的消費(fèi)》《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》《股票、債券和保險(xiǎn)》等多個(gè)課時(shí)的教學(xué)中，就可以從家庭的消費(fèi)行為、投資行為、收入支出等出發(fā)，來說明經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，讓學(xué)生有更為直觀的體會(huì)和感受。

四、創(chuàng)造生活化教學(xué)實(shí)踐，升華生活體驗(yàn)

中職政治課堂有效開展生活化教學(xué)，還應(yīng)注重學(xué)生課后的生活化體驗(yàn)，幫助學(xué)生有效解決生活實(shí)踐中的各類問題，讓學(xué)生真正能夠?qū)W以致用，這才是中職政治課堂生活化的根本目標(biāo)。

首先，促進(jìn)學(xué)生自我規(guī)劃。中職政治課堂生活化教學(xué)的開展。要求通過政治課教學(xué)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)和自我規(guī)劃的意識(shí)，生活化教學(xué)實(shí)踐是其最終歸屬。例如，通過《多彩的消費(fèi)》一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解消費(fèi)價(jià)格的上漲與市場(chǎng)環(huán)境有怎樣的關(guān)系，在市場(chǎng)交易過程中為什么會(huì)有很多違法違規(guī)的行為出現(xiàn)。再如，通過《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》一課的學(xué)習(xí)，求學(xué)生能夠自行規(guī)劃自己的行為和未來事業(yè)。

其次，促進(jìn)學(xué)生開展獲得性學(xué)習(xí)。高效的學(xué)習(xí)應(yīng)是一種主動(dòng)性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生將生活中的點(diǎn)滴融入學(xué)習(xí)中，同時(shí)也將學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)踐中，因此學(xué)生應(yīng)具有知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。學(xué)生自行發(fā)掘問題，根據(jù)問題自己上網(wǎng)查閱資料、翻閱書籍、咨詢專家等，找到解決問題的辦法。由此，大大提高了學(xué)生的獲得性能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的政治學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地學(xué)以致用。

最后，適當(dāng)采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。一堂優(yōu)質(zhì)的生活化政治課堂，不僅要有恰到好處的課堂導(dǎo)入、完整的教學(xué)實(shí)施過程，還需要有課堂教學(xué)后的評(píng)價(jià)過程。通過評(píng)價(jià)感悟，一方面升華了學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的生活化體驗(yàn)，另一方面還使得學(xué)生情感得到更深層次的升華，滿足了學(xué)生的心理需求。因此，在中職政治課堂中，為了融入生活化的概念，提高教學(xué)效果，還應(yīng)采用多樣化的激勵(lì)評(píng)價(jià)手段，通過過程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)等方式，激勵(lì)學(xué)生融入政治課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生真正成為思想政治課堂的主人。

參考文獻(xiàn)：

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