王玉青

摘要：孩子是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們的文明程度、性情習(xí)慣關(guān)乎國(guó)之興衰。從某種意義上來(lái)說(shuō)，幼兒教育事關(guān)國(guó)運(yùn)。幼兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛時(shí)期，也是十分嬌嫩的時(shí)期，如不養(yǎng)成良好的講衛(wèi)生、愛(ài)清潔、有規(guī)律的生活習(xí)慣，就會(huì)給身體發(fā)育帶來(lái)危害，影響身體健康。因此，培養(yǎng)孩子們良好的衛(wèi)生習(xí)慣非常重要。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)幼教;養(yǎng)成教育;衛(wèi)生習(xí)慣

筆者是來(lái)自基層的幼兒保育員，多年來(lái)扎根基層，在山區(qū)幼兒一線工作，在長(zhǎng)期的工作中觀察思考，深感優(yōu)質(zhì)幼教之重要，而幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成則事關(guān)終生，可謂成長(zhǎng)成才之大計(jì)。

一、良好的、健康的衛(wèi)生習(xí)慣是幼兒成長(zhǎng)的土壤和基石

幼兒正處于人生的初始階段，一切從零開(kāi)始，可塑性強(qiáng)，自控能力較差。這一階段既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！庇辛肆己玫纳盍?xí)慣，就為形成良好的道德習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等打下了基礎(chǔ)。中國(guó)有句古訓(xùn)：“先入為主。”所以，對(duì)幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是重中之重，是幼兒園課程內(nèi)容之一。

（一）幼兒可塑性強(qiáng)，識(shí)別能力差，最容易被“染色”

幼兒對(duì)周圍的環(huán)境十分敏感，他們的模仿能力極強(qiáng)，愿意聽(tīng)從成人的教導(dǎo)，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下很深的烙印，形成一些定型的概念并逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。但幼兒知識(shí)貧乏，辨別是非的能力差，學(xué)好學(xué)壞都在無(wú)意識(shí)之中。近墨者黑，近朱者赤。所以，家長(zhǎng)要特別注意對(duì)幼兒加強(qiáng)良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，盡力避免不良衛(wèi)生行為對(duì)幼兒的影響。

（二）注重養(yǎng)成教育，注定影響一生

因?yàn)橛變旱牧己眯l(wèi)生習(xí)慣都是在平常生活中耳濡目染自然養(yǎng)成的，所以其形成并不困難。比如，家長(zhǎng)平時(shí)就要教育孩子養(yǎng)成飯前便后要洗手、不要趴著或蒙頭睡覺(jué)、經(jīng)常洗澡、修剪指甲等衛(wèi)生習(xí)慣。同樣，如果幼兒由于家長(zhǎng)教育失當(dāng)而形成了不良衛(wèi)生習(xí)慣，成人后要想加以矯正就相當(dāng)困難。

二、雙管齊下，俯拾細(xì)節(jié)，方能見(jiàn)微知著

要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，更要培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣。

（一）生活習(xí)慣

包括飲食習(xí)慣、時(shí)間習(xí)慣等。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，讓他們做一些力所能及的事情，如自己吃飯、擦臉洗臉、穿脫鞋襪、系鞋帶、穿脫衣服、洗碗、掃地等。

（二）衛(wèi)生習(xí)慣

個(gè)人衛(wèi)生：洗手洗臉的習(xí)慣，洗頭、洗腳和洗澡的習(xí)慣，早晚刷牙和飯后漱口的習(xí)慣，剪指甲和保持衣服整潔的習(xí)慣等。除個(gè)人衛(wèi)生外，還要做到不隨地吐痰、大小便，不亂扔紙屑、瓜果皮等。

三、培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的策略

（一）嚴(yán)要求

家長(zhǎng)或教師在對(duì)幼兒提出每一點(diǎn)要求的時(shí)候，事先都要經(jīng)過(guò)周密考慮，做到符合幼兒的年齡特點(diǎn)，提出的要求要逐步提高、循序漸進(jìn)。對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒，我只要求他們掌握簡(jiǎn)單的生活規(guī)則。作為保育員，如果對(duì)幼兒提出的要求不合理，他們接受不了，那么這樣的要求就會(huì)落空。當(dāng)幼兒做不到提出的要求時(shí)，往往會(huì)對(duì)自己的能力喪失信心，并且對(duì)保育員的話產(chǎn)生懷疑，以后不再信任保育員。因此，保育員在向幼兒提出要求的時(shí)候，應(yīng)做到內(nèi)容具體、明確，語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練，適合幼兒的年齡特征，這樣幼兒才能照著去做。

（二）抓細(xì)節(jié)

幼兒往往從細(xì)小的過(guò)錯(cuò)中慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。如吃飯的時(shí)候，幼兒習(xí)慣較差，吃飯不專心、東張西望、吃得很慢，加上隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，幼兒之間交往的需要也不斷地增加，吃飯時(shí)講話的現(xiàn)象也多起來(lái)，如果不及時(shí)提醒和教育，他們慢慢地就會(huì)養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。于是在開(kāi)班會(huì)的時(shí)候，我就和班上的幾位老師商量解決問(wèn)題的辦法，經(jīng)過(guò)商量，班上的老師列出標(biāo)準(zhǔn)：吃飯時(shí)專心，不講話，吃得快，不挑食。對(duì)于做得好的幼兒，獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小禮物。

（三）重表率

幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對(duì)象不僅有老師，還有保育員，他們對(duì)我們的言談舉止觀察最細(xì)、感受最強(qiáng)，而且不加選擇地模仿我們的言行。對(duì)于幼兒，我們的話可以說(shuō)是“最高指示”，經(jīng)常可以聽(tīng)到孩子們?yōu)樽约旱难孕修q解：“王保育員就是這樣說(shuō)的……”這就對(duì)我們的言行提出了較高要求。因此，我們注意從自身做起，嚴(yán)于律己，凡要求孩子們做的，自己首先做到;不讓孩子做的，自己千萬(wàn)不能違反，一旦違反，要在孩子們面前勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。記得有一次，我看見(jiàn)有兩位小朋友坐在桌子上談話，便當(dāng)場(chǎng)批評(píng)了他們。過(guò)后，其中的一位孩子悄悄地說(shuō)：“保育員有時(shí)也坐在桌子上講話?！彼脑捵屛掖蟪砸惑@，仔細(xì)一想，自己也確實(shí)有過(guò)這樣的現(xiàn)象。我就對(duì)這位小朋友說(shuō)：“真的？你怎么不早點(diǎn)給我指出這個(gè)壞毛病呢？今后，我們互相監(jiān)督，不讓壞毛病再出來(lái)了，好嗎？”正如古人所言：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！苯處煈?yīng)規(guī)范自己的言行舉止，為幼兒起到表率作用。

（四）集體智慧放光芒

良好的班風(fēng)可以約束個(gè)別幼兒的不良行為，因此，教師要善于發(fā)揮集體的力量來(lái)轉(zhuǎn)變個(gè)別幼兒的不良行為。如，有些幼兒不喜歡剪指甲，老師可通過(guò)情境故事教育幼兒要勤剪指甲。在集體力量的帶動(dòng)下，個(gè)別幼兒就會(huì)改變不良習(xí)慣。

（五）家園和諧顯神威

教師應(yīng)積極發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，定期組織家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，通過(guò)各種方法向家長(zhǎng)了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園生活常規(guī)及衛(wèi)生習(xí)慣的要求和教育方法，讓家長(zhǎng)了解幼兒教育，要求家長(zhǎng)密切配合、積極支持，取得教育的一致性。只有這樣，才能使幼兒形成各方面的良好規(guī)范及衛(wèi)生習(xí)慣。

幼兒強(qiáng)則少年強(qiáng)，幼兒富則少年富。注重幼兒的全方位教育，培養(yǎng)幼兒健康向上的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣，為孩子的人生奠基，是我們幼教工作者義不容辭的責(zé)任和需要潛心努力的奮斗目標(biāo)。百年大計(jì)，教育為本;幼兒教育，國(guó)之基石。從幼兒抓起，從孩子抓起，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生、生活習(xí)慣，進(jìn)而形成健康向上的人生觀、價(jià)值觀，我們的國(guó)家才有希望，我們的民族才能以更強(qiáng)的姿態(tài)屹立于世界民族之林！

（責(zé)任編輯：韓曉潔）