馮亞亞

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0378-01

良好的衛(wèi)生習(xí)慣能促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)孩子的一生發(fā)展具有極其重要的作用，是保證他（她）健康發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而不良的生活衛(wèi)生習(xí)慣不僅對(duì)幼兒的身體健康有一定的影響，而且在很大程度上也限制并影響幼兒的交往能力及人際關(guān)系，甚至還影響到他（她）們的終身。因此 ，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣非常重要，具體可從以下三個(gè)方面著手培養(yǎng)。

1.從幼兒理解著手，讓幼兒意識(shí)到良好的衛(wèi)生習(xí)慣與自身的關(guān)系

我們班個(gè)別幼兒不愛洗手，愛把手指放在嘴里咬，在經(jīng)過(guò)老師幼兒們的多次提醒之后，仍然沒有形成自覺地意識(shí)。為此，我與幼兒們進(jìn)行了一次試驗(yàn)。我特意把自己的手弄得臟兮兮，然后端來(lái)一盆干凈的水，讓幼兒觀察老師洗手之后發(fā)生了什么樣的變化。隨后，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)剛才還干凈的水，在洗手之后就變得臟兮兮、黑乎乎的。我趁機(jī)引導(dǎo)幼兒，如果不洗手，那么臟兮兮、黑乎乎的細(xì)菌進(jìn)入我們的身體之后，會(huì)有什么結(jié)果呢？為此，我還特意向平時(shí)不喜歡洗手的小朋友提問：如果沒有洗手又把臟兮兮的手放進(jìn)嘴巴里會(huì)怎樣呢？他們也都知道了自己從前不洗手是多么的不愛講衛(wèi)生，經(jīng)過(guò)這次小試驗(yàn)，我驚奇的發(fā)現(xiàn)幼兒們都會(huì)很認(rèn)真的洗手。

2.從課堂教學(xué)著手，借助文學(xué)作品的力量讓幼兒知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)

在對(duì)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，要采用多種教育形式和教育方法，才能取得比較好的效果。文學(xué)活動(dòng)是幼兒園常用的教育形式，通過(guò)故事、看圖講述、兒歌等讓幼兒知道什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，使幼兒初步了解和區(qū)分正確的行為和錯(cuò)誤的行為。比如：我班有一位不講衛(wèi)生的小男孩，每天來(lái)到幼兒園口袋里都裝得滿滿的，什么東西都有，每天檢查他午睡的床上也有許多亂七八糟的東西，老師給他說(shuō)了幾次他還是老樣子。針對(duì)這種情況，我每天抽十分鐘的時(shí)間給小朋友講"你喜歡誰(shuí)？"、"小豬變干凈了"、"母親河哭了"等等講衛(wèi)生的文學(xué)故事。這樣過(guò)了不久，他真的改變了許多，同學(xué)們喜歡跟他玩了，也喜歡跟他做好朋友了。

3.從家園共育著手，讓幼兒在無(wú)縫對(duì)接氛圍中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

幼兒時(shí)期衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)需要家園共育，需要幼兒家長(zhǎng)的積極配合和引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)無(wú)縫連接。比如，在孩子周末放假休息的時(shí)候，家長(zhǎng)仍需要按照在幼兒園的衛(wèi)生習(xí)慣嚴(yán)格要求自己的孩子。否則，幼兒園辛苦培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生習(xí)慣就會(huì)被打破。這樣也不利于孩子的健康成長(zhǎng)。幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的，這需要我們老師的耐心，也同時(shí)需要家長(zhǎng)的積極配合。

培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣是非常重要的工作。我國(guó)教育家陳鶴琴先生說(shuō)得好："習(xí)慣養(yǎng)得好，終生愛其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。"這就需要我們幼兒園的教師負(fù)起責(zé)任，傾注我們的愛心、細(xì)心、耐心和誠(chéng)心。我想，通過(guò)我們老師和家長(zhǎng)的共同努力，我們的孩子會(huì)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并茁壯成長(zhǎng)，受益終生。