康禮強(qiáng)

摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的新穎的教學(xué)工具出現(xiàn)在教師的教學(xué)課堂之中。微課作為一種以視頻為主要載體的教學(xué)工具，具有時(shí)間短，針對(duì)性強(qiáng)，教學(xué)效率高的特點(diǎn)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中往往能夠起到明顯的輔助作用。高中地理知識(shí)是對(duì)初中地理知識(shí)的延伸，其教學(xué)內(nèi)容往往具有一定的難度，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)水平提出了一定的要求。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，教師可以在高中地理課堂中利用微課這一教學(xué)輔助工具，為實(shí)現(xiàn)高中地理高效課堂的構(gòu)建提供一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中地理;微課教學(xué);學(xué)習(xí)重難點(diǎn);直觀知識(shí);豐富內(nèi)容

在學(xué)生高中階段的地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橹R(shí)過(guò)于抽象而無(wú)法有效理解教學(xué)知識(shí)內(nèi)容。這一情況不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果降低，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)于地理學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)有十分不利的影響。為了構(gòu)建高中地理高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以在課堂之中利用微課這一教學(xué)工具，讓地理知識(shí)更加直觀形象，課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。本文筆者結(jié)合自身多年高中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)微課在構(gòu)建高中地理高效課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了一番簡(jiǎn)單的探討，希望能夠給廣大師生帶來(lái)一定的幫助。

一、快速學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

高中階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言是繁重而又復(fù)雜的，學(xué)生需要學(xué)習(xí)多項(xiàng)教學(xué)科目，并及時(shí)理解和記憶其中的重點(diǎn)知識(shí)。為了減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師可以在微課視頻之中加入本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)，從而讓學(xué)生在觀看微課視頻的過(guò)程中完成對(duì)地理知識(shí)重難點(diǎn)的快速學(xué)習(xí)。這一教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以有效降低教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

例如，教師在教授“人口與地理環(huán)境”這一單元教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以利用微課幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)本單元的地理知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如教師可以將以下內(nèi)容添加在微課視頻之中：世界人口迅速增長(zhǎng)的時(shí)期和原因;大部分發(fā)展中國(guó)家的人口增長(zhǎng)模式以及人口問(wèn)題;大部分發(fā)達(dá)國(guó)家的人口增長(zhǎng)模式以及人口問(wèn)題;人口遷移的特點(diǎn)以及其流向的變化等等。除此之外，教師還可以在新課程開(kāi)始之前利用微課，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)上節(jié)課知識(shí)的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。這樣學(xué)生在觀看微課的過(guò)程中，能夠?qū)Ρ締卧闹R(shí)重難點(diǎn)進(jìn)行迅速的回顧和簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，從而為學(xué)生地理知識(shí)框架的構(gòu)建提供了一定的基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生的地理學(xué)習(xí)提供一定的便利。

二、地理知識(shí)直觀形象

在學(xué)生學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，最大的學(xué)習(xí)困難是無(wú)法理解抽象的地理知識(shí)。不易理解的地理知識(shí)可能會(huì)對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性造成一定的影響，同時(shí)也為教師的教學(xué)過(guò)程增加了一定的難度。為了解決這一教學(xué)問(wèn)題，教師可以利用微課中視頻，動(dòng)畫(huà)，圖片，音頻等教學(xué)載體將地理知識(shí)具體化直觀化，進(jìn)而輔助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，教師在教授“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和地理環(huán)境”這一部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以在課堂中應(yīng)用微課，使地理知識(shí)更加直觀形象。教室在課堂開(kāi)始時(shí)可以向?qū)W生提出：“因地制宜，這是我們?cè)谶M(jìn)行產(chǎn)業(yè)發(fā)展時(shí)必須注意到的關(guān)鍵之處。不同的土地有不同的利用價(jià)值，如果錯(cuò)誤的利用資源，那么造成的損失可能是十分巨大的。而不同類(lèi)型產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的地理因素又是什么呢？接下來(lái)我們通過(guò)一段微課視頻了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及地理環(huán)境。”教師通過(guò)在微課視頻中添加形象的圖片以及語(yǔ)音介紹，能夠使本節(jié)課的地理知識(shí)由傳統(tǒng)教師講解的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主理解的方式。在這一過(guò)程中，抽象的地理知識(shí)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)直觀形象的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和課堂學(xué)習(xí)效率也能夠得到相應(yīng)的提高。

三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

地理作為一門(mén)對(duì)生活中地理現(xiàn)象進(jìn)行解釋的教學(xué)科目，同樣具有多樣性，廣泛性等特點(diǎn)。教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，同樣可以在課堂之中添加一些有趣的課外地理知識(shí)，進(jìn)而使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富化，課堂教學(xué)氛圍趣味化。多樣的地理知識(shí)不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)到地理學(xué)習(xí)的有趣之處，還能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)氛圍和課堂參與度。

例如，教師在教授“城市與地理環(huán)境”這一單元教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的積極性，教師可以在教學(xué)過(guò)程中利用微課視頻添加一些課外地理知識(shí)。當(dāng)教師講解到“城市空間結(jié)構(gòu)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以在微課視頻中添加一些一線(xiàn)城市的城市構(gòu)造圖。教師還可以選擇一些有城市代表性的圖片添加在微課視頻之中，比如北京的故宮，上海的東方明珠，蘇州的蘇州園林等等。學(xué)生在觀看微課的過(guò)程之中，能夠被這些城市的圖片所吸引，進(jìn)而充分集中在課堂中的注意力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生了解不同城市的不同地理特點(diǎn)，進(jìn)而在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)有效提高學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

總而言之，高中階段的地理學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言是十分重要的。地理不僅是學(xué)生考試項(xiàng)目中的必考科目，更是學(xué)生了解生活與世界的有效工具。微課在地理課堂之中的應(yīng)用不僅能夠幫助學(xué)生更好的理解地理知識(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)負(fù)擔(dān)的降低，為高效地理課堂的構(gòu)建做出一定的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐汶慶.高中地理微課資源教學(xué)實(shí)踐探究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（07）

[2]賀偉民.微課在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2015（27）