劉雪艷

【摘要】對(duì)于小學(xué)生而言，興趣能對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)提供內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。在小學(xué)階段，語文是一門基礎(chǔ)課程，學(xué)生需要通過在語文課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)作為工具去學(xué)習(xí)其他課程。如何有效培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)興趣成為了小學(xué)語文教師所面臨的一項(xiàng)關(guān)鍵課題。本文就如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開了一系列的淺談。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

前言：基于新課改背景，不再僅僅以向?qū)W生傳授知識(shí)作為目標(biāo)，而是強(qiáng)調(diào)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對(duì)構(gòu)建高效課堂的重要性。趣味化的課堂更能對(duì)小學(xué)生形成吸引力，使其更加樂于參與教師所組織的教學(xué)活動(dòng)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該從自身的角度對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣的意義形成清楚的認(rèn)知，并結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展豐富化的教學(xué)活動(dòng)。

1運(yùn)用游戲?qū)胝n程內(nèi)容提高課堂趣味性

在小學(xué)階段，要想使學(xué)生能對(duì)于語文課程形成學(xué)習(xí)的興趣，重要的切入點(diǎn)是讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來看，游戲能都對(duì)其形成較強(qiáng)的吸引力，使其在收獲游戲快樂的同時(shí)也能對(duì)語文知識(shí)形成深入的理解，并能主動(dòng)參與到教師所開展的教學(xué)活動(dòng)。例如，教師講解到《雪地里的小畫家》這篇課文時(shí)，在分析課文內(nèi)容之前，教師可以將制作好的小動(dòng)物頭飾發(fā)給學(xué)生，比如，小狗、小馬、小鴨等，并在黑板上粘貼出幾幅圖畫，比如，楓葉、梅花、月牙等。做好這些準(zhǔn)備后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)“趣味連線”的游戲。教師喊出“開始”后，學(xué)生需要思考自己所戴的頭飾所代表的小動(dòng)物的腳印是什么樣的，并快速站到相應(yīng)的圖案下面，完成連線。當(dāng)學(xué)生站好后，教師可以說“大家想知道自己站對(duì)位置了嗎？那我們一起去課文中尋找答案吧！”通過這樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2以教學(xué)內(nèi)容為主題創(chuàng)設(shè)生動(dòng)化情境

生動(dòng)化的情境更加容易將小學(xué)生的思維帶入到語文知識(shí)的世界當(dāng)中。小學(xué)語文教師應(yīng)該抓住這樣的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，立足教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將一些較為抽象的內(nèi)容更加直觀呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣的教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣[1]。例如，教師講解到《鳥的天堂》這篇課文時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都沒有過看見課文中所描寫景色的經(jīng)歷，僅僅憑借作者的描述難以對(duì)鳥的天堂的美感形成深刻的理解。針對(duì)這樣的教學(xué)情況，教師可以為學(xué)生展示幾張呈現(xiàn)鳥的天堂景色的圖片，讓學(xué)生能夠從視覺的角度形成直觀感受，并與作者所描寫的文字進(jìn)行對(duì)比。另外，教師還可以讓學(xué)生閉上眼睛，由教師播放一段音頻，使學(xué)生能夠從聽覺的角度感受百鳥的鳴叫在耳邊縈繞，更加真切的形成仿佛置身作者筆下鳥的天堂的感受。通過創(chuàng)設(shè)情境使得語文課堂的氛圍更加生動(dòng)，使得學(xué)生能切實(shí)感受語文知識(shí)的魅力，逐漸形成學(xué)習(xí)的興趣。

3開展豐富化的語文實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)語文課程中包含很多可以供學(xué)生參與實(shí)踐的活動(dòng)。以培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，小學(xué)語文教師可以嘗試為學(xué)生開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)[2]。這樣的教學(xué)方法能夠使學(xué)生在獲得更加豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，激發(fā)起對(duì)于語文課程的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師講解到《草船借箭》這篇課文時(shí)，可以為學(xué)生開展一場故事表演的活動(dòng)，教師將班級(jí)的學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生自主在組內(nèi)選擇自己心儀的角色，通過閱讀與分析課文的環(huán)節(jié)掌握人物特點(diǎn)以及故事內(nèi)容，以分角色表演的形式將故事呈現(xiàn)出來。每個(gè)小組表演完畢，由教師組織學(xué)生進(jìn)行投票，選擇一組表演最佳的小組。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生閱讀課文以及準(zhǔn)備表演的過程都是其深入分析課文的過程。從這個(gè)角度來看，有利于在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高其學(xué)習(xí)效率。又如，教師講解到《為人民服務(wù)》這篇課文時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，去到附近的社區(qū)作為志愿者為需要的人提供一些幫助，切實(shí)感受到“為人民服務(wù)”的快樂。

4借助微課拓展語文課堂教學(xué)空間

語文知識(shí)豐富多彩，教材能為學(xué)生呈現(xiàn)的內(nèi)容太少，具有較強(qiáng)的局限性。在培養(yǎng)小學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)下，語文教師可以運(yùn)用微課為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。通過這樣的方式使學(xué)生對(duì)語文課程形成新的認(rèn)知，并激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)形式的多樣性[3]。例如，教師講解到《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，可以用一節(jié)微課設(shè)計(jì)一個(gè)以“宇宙之中的地球”為專題的模塊，在微課中融入一些航天航空的視頻資料，在課堂中為學(xué)生播放，在其中介紹一些關(guān)于地球的知識(shí)，使學(xué)生能通過觀看微課仿佛也能和課文中的宇航員一樣，直接看到“可愛的水藍(lán)色星球”，使學(xué)生感受到語文知識(shí)以及信息技術(shù)的魅力，強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)論：綜上所述，當(dāng)前，以新課改為導(dǎo)向，突出了語文教師以課堂為平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣的教育意義，契合素質(zhì)教育理念的內(nèi)涵。因此，小學(xué)語文教師可以運(yùn)用游戲?qū)胝n程內(nèi)容提高課堂趣味性;以教學(xué)內(nèi)容為主題創(chuàng)設(shè)生動(dòng)化情境;開展豐富化的語文實(shí)踐活動(dòng);借助微課拓展語文課堂教學(xué)空間。通過本文對(duì)如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開的一系列淺談，希望能為提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提供一些參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]于月德.淺析在小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國校外教育，2018（27）：128.

[2]張敏.論如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國校外教育，2018（22）：128.

[3]林景書.激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)有效課堂——小學(xué)語文課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探討[J].教育觀察，2018，7（08）：91+94.