藍(lán)獻(xiàn)誠(chéng)

摘 要：針對(duì)近幾年美術(shù)特長(zhǎng)生的高考招生改革，高中美術(shù)特長(zhǎng)生的授課內(nèi)容應(yīng)和授課方式應(yīng)當(dāng)進(jìn)行多樣化的改變，從以往的填鴨式教學(xué)改為注重提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升在學(xué)習(xí)過(guò)程中自我管理，自我反思的能力。本文主要講述在高中美術(shù)課程中如何用自主管理提升高中美術(shù)高考輔導(dǎo)的效率。

關(guān)鍵詞：自我管理;美術(shù)高考輔導(dǎo);教學(xué)效率

針對(duì)當(dāng)下的高考美術(shù)招生，其目的是通過(guò)讀有志于美術(shù)事業(yè)的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的專(zhuān)業(yè)水平測(cè)試。既要測(cè)試學(xué)生基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)水平和素養(yǎng)，也是挖掘?qū)W生在美術(shù)事業(yè)方面的潛力。雖然美術(shù)特長(zhǎng)招生是素質(zhì)教育陣地的一面鮮艷旗幟，但是在以往的教學(xué)過(guò)程中，一切為了應(yīng)試的潛規(guī)則讓美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程成為一項(xiàng)僵化死板，不夠靈活的教學(xué)課程。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，消除學(xué)生對(duì)于在舊的學(xué)習(xí)模式下養(yǎng)成的消極心理。本文以此為依據(jù)討論如何提高美術(shù)高考輔導(dǎo)的教學(xué)效率，而解決的途徑，就是提高自我管理能力。

一、因材施教，教學(xué)內(nèi)容多樣化，提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力

作為課堂教學(xué)主導(dǎo)者的老師，在制定教學(xué)方案的時(shí)候，首先應(yīng)當(dāng)明確這門(mén)課程的主要教學(xué)目標(biāo)，從而讓學(xué)生從正確的方向出發(fā)，更大程度的激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和管理的興趣。另外作為教育者的老師，應(yīng)當(dāng)牢記孔子“因材施教”的教育理念，每一位學(xué)生的情況不同，從基礎(chǔ)到新知識(shí)的掌握程度，只有制定適合每一個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃才能在教學(xué)中得到良好正向的反饋[1]。適合的教學(xué)計(jì)劃既能消除學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)的抵觸情緒，還能激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)興趣和自我管理能力。在課堂內(nèi)容方面，美術(shù)生的課程內(nèi)容與普通高中學(xué)生課程有很大不同，同時(shí)也有著其他學(xué)科不可比擬的優(yōu)勢(shì)。但是由于當(dāng)前的高考美術(shù)招生考試內(nèi)容比較固定，大多數(shù)以靜態(tài)的靜物照片，人物肖像照片，命題創(chuàng)作速寫(xiě)等形式內(nèi)容為素材，所以當(dāng)下的美專(zhuān)教學(xué)內(nèi)容也往往是跟隨著考試內(nèi)容走，缺乏讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造的訓(xùn)練，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的熱情。在教學(xué)過(guò)程中，教師可首先以運(yùn)用多種方式來(lái)開(kāi)展多媒體動(dòng)畫(huà)等方式讓學(xué)生直觀地感受到名畫(huà)作家和美術(shù)的魅力所在。興趣是最好的老師，在教學(xué)過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是新美術(shù)課程改革的重要目標(biāo)。展現(xiàn)美術(shù)課程的魅力，讓學(xué)生真正的被課程內(nèi)容所吸引，其次老師也可以在教學(xué)過(guò)程中增加一些臨時(shí)的課堂活動(dòng)[2]。比如，在課堂教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)作畫(huà)，畫(huà)作要盡量訓(xùn)練學(xué)生在構(gòu)圖，造型以及透視等專(zhuān)業(yè)美術(shù)知識(shí)的思考，然后由學(xué)生自己組織，充當(dāng)老師的角色對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。并且也可以通過(guò)投票的方式選出學(xué)生心目中最滿(mǎn)意的作品并給與適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這種課堂小活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率的有效手段，同時(shí)也讓學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)專(zhuān)業(yè)美術(shù)知識(shí)的運(yùn)用和掌握。脫離傳統(tǒng)的色彩，素描等機(jī)械化練習(xí)，可以讓學(xué)生擁有更深的美術(shù)理解能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生做課堂的主人

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)以固定的老師講述，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)為方式，這種固定的教學(xué)方式往往有個(gè)弊端，被動(dòng)地接受知識(shí)會(huì)讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生消極感，對(duì)于學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性下降。還會(huì)拉遠(yuǎn)教師和學(xué)生之間的距離。因此在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂氛圍沉悶，學(xué)生不積極發(fā)言，不參與課堂活動(dòng)的現(xiàn)象比比皆是。因此在當(dāng)下的美術(shù)課堂教學(xué)中，我們可以換個(gè)思路，將課堂翻轉(zhuǎn)，改變教師講述知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的單向交流，而是角色互換，讓學(xué)生充當(dāng)老師[3]。

三、課堂教學(xué)多樣化

教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容可以廣開(kāi)思路，針對(duì)不同的美術(shù)課程內(nèi)容采用不同的策略。在不同的課堂教學(xué)中，不一樣的教學(xué)方式和策略會(huì)讓學(xué)生對(duì)課程本身產(chǎn)生濃厚的興趣。在這個(gè)過(guò)程中，老師也可以針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我管理，主動(dòng)地去接觸知識(shí)，了解知識(shí)[4]。寓教于樂(lè)的教學(xué)方式可以取得事半功倍的效果。另外，教師在課堂教學(xué)中也可以根據(jù)課程本身的特點(diǎn)，從教學(xué)環(huán)境下手，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)更有激情和新鮮感。美術(shù)教學(xué)可以不僅僅拘泥于課堂之中?？梢允彝獠娠L(fēng)，在身邊看的到的優(yōu)良環(huán)境中去接觸知識(shí)。讓學(xué)生自己去擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受自然之美，既有利于提高學(xué)生高中美術(shù)課程學(xué)習(xí)效率，也能陶冶學(xué)生情操，善于發(fā)現(xiàn)生活之美，從而對(duì)于學(xué)習(xí)擁有更加積極的向往。

四、教學(xué)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的自我管理能力

“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，再優(yōu)秀的老師也無(wú)法教好一個(gè)從內(nèi)心抵觸學(xué)習(xí)的人。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生從心底對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生向往，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理的意識(shí)，會(huì)對(duì)未來(lái)的教學(xué)效果產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響[5]。

課堂教學(xué)效率的提高不是一朝一夕就能完成的，讓學(xué)生擁有自我管理的能力才是改變的關(guān)鍵。因此，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中要注重改變教學(xué)策略。多樣化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，教師從課堂中走到學(xué)生中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。提升學(xué)生的自我管理能力，脫離機(jī)械性的美術(shù)練習(xí)，著重培養(yǎng)美術(shù)特長(zhǎng)生對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握和個(gè)人創(chuàng)造力的養(yǎng)成，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中能準(zhǔn)確把握事物的整體性結(jié)構(gòu)，作出擁有自己特點(diǎn)的作品。這樣在提升自我管理的過(guò)程中才能提高高中美術(shù)教學(xué)高考輔導(dǎo)的效率。

參考文獻(xiàn)

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