張世曾

摘 要：深度教學(xué)模式的提出是建立在以往的淺層教學(xué)基礎(chǔ)之上的，將其運(yùn)用在高中政治教學(xué)中，有助于發(fā)展學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。對(duì)此，本文圍繞以“政治核心素養(yǎng)發(fā)展”為導(dǎo)向的高中政治深度教學(xué)模式實(shí)踐方法展開(kāi)以下幾點(diǎn)分析，旨在發(fā)揮深度教學(xué)模式的價(jià)值，促進(jìn)政治核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);深度學(xué)習(xí)

一、在深度教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的政治認(rèn)同與人文素養(yǎng)

政治認(rèn)同是指學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中能夠接受我國(guó)的政治理論，確定自身的政治身份，能夠根據(jù)我國(guó)的政治制度自覺(jué)規(guī)范政治行為，能夠主動(dòng)參與政治實(shí)踐，也可以將政治認(rèn)同理解為一種政治意識(shí)、政治情感。政治認(rèn)同是政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的首要任務(wù)，是哲學(xué)素養(yǎng)、法律素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)，因此需要教師在政治核心素養(yǎng)的落實(shí)中注重政治認(rèn)同感的提升，并以情感共鳴與情感體驗(yàn)培養(yǎng)具備人文素養(yǎng)的“政治人”，讓高中生的政治學(xué)習(xí)走出機(jī)械性記憶模式，促進(jìn)學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中的政治認(rèn)同與人文素養(yǎng)形成。以《人民民主專(zhuān)政：本質(zhì)是人民當(dāng)家做主》的教學(xué)中，首先教師在課堂導(dǎo)入中應(yīng)結(jié)合我國(guó)的政權(quán)中性質(zhì)提出問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生在問(wèn)題思考中樹(shù)立政治意識(shí)，如“同學(xué)們應(yīng)該都知道，我國(guó)是人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家，那么這樣的國(guó)家政權(quán)性質(zhì)是否可以決定公民的地位？公民有哪些權(quán)利？相對(duì)應(yīng)的需要承擔(dān)哪些義務(wù)？作為公民我們是通過(guò)哪種途徑參加國(guó)家政治生活的？”通過(guò)問(wèn)題的提出引發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家政權(quán)的深度分析，能夠在問(wèn)題的挖掘中更深一步地了解“民主專(zhuān)政”的廣泛性與真實(shí)性。又如，教師在《民族關(guān)系處理原則》的教學(xué)中給學(xué)生提供資料，如“緬伯高向唐太宗獻(xiàn)鵝毛”的經(jīng)典故事等，讓學(xué)生從故事資料中獲得深刻的情感體驗(yàn)與感悟，以此促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的生成。

二、在深度教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的哲學(xué)素養(yǎng)

哲學(xué)源于生活，在實(shí)踐中經(jīng)歷了懷疑、追問(wèn)、探究、思辨，是時(shí)代精神的精華，在政治深度教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)素養(yǎng)，可以促進(jìn)高中生從感性思維過(guò)渡到理想思維，能夠理性地分析問(wèn)題，堅(jiān)定理想與信念，學(xué)會(huì)如何待人接物，形成健全的人格與高尚的情操，可以說(shuō)哲學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是學(xué)生人生發(fā)展中的至善良友與人生導(dǎo)師，讓學(xué)生終身受益。那么，在政治深度教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)素養(yǎng)需要教師充分利用圖片、文字、視頻資料，讓學(xué)生在充滿(mǎn)詩(shī)意的政治教學(xué)中形成哲學(xué)素養(yǎng)。以《生活處處有哲學(xué)》為例，教師在深度教學(xué)中采取創(chuàng)設(shè)情境的方法，引入生活問(wèn)題“體彩、福彩的推出，為很多人都種下了中彩夢(mèng)，假如在你60歲之后中了500萬(wàn)大獎(jiǎng)，你會(huì)如何安排？”這時(shí)有的學(xué)生表示會(huì)用中獎(jiǎng)的錢(qián)享受晚年生活，有的學(xué)生希望將這筆錢(qián)留給子女，讓子女的生活可以過(guò)的好一些，也有的學(xué)生希望捐出去一部分，剩余的供自己與子女消費(fèi)。不同的處理方式體現(xiàn)了人的消費(fèi)觀不同。接下來(lái)采取案例教學(xué)法，如“比爾·蓋茨作為世界首富，在退休之際將名下的580億美元財(cái)產(chǎn)全部捐出，并表示不會(huì)留給子女一分錢(qián)。他和妻子希望可以可以回饋社會(huì)，也希望子女有自己的生存能力。”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)案例進(jìn)行分析，談一談你對(duì)比爾·蓋茨這種行為的看法，讓學(xué)生從比爾·蓋茨的事例中對(duì)生活認(rèn)真思考，生活需要有價(jià)值、有意義，以此讓學(xué)生從生活中感悟哲學(xué)，學(xué)會(huì)從哲學(xué)的角度思考并創(chuàng)造美麗人生。

三、在深度教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的法律素養(yǎng)

法律素養(yǎng)是政治核心素養(yǎng)中的重要組成，主要是指法律意識(shí)與法律觀念，為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)知法、懂法、守法、善用法的人。依法治國(guó)是時(shí)代發(fā)展的需求，同時(shí)也是政治核心素養(yǎng)發(fā)展的必備因素，因此需要教師在政治深度教學(xué)中發(fā)展高中生的法律素養(yǎng)，在深度教學(xué)過(guò)程中滲透法律知識(shí)，同時(shí)強(qiáng)化高中生的法律知識(shí)運(yùn)用能力，能夠以法律約束自身的行為，學(xué)會(huì)利用法律法規(guī)保護(hù)自身的權(quán)益，實(shí)現(xiàn)政治為人服務(wù)的目標(biāo)。如在《多彩的消費(fèi)》這一章節(jié)教學(xué)中，教材中的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的正確消費(fèi)觀，避免學(xué)生因?yàn)榕时刃睦?、求異心理、從眾心理而盲目消費(fèi)，停留在消費(fèi)觀樹(shù)立基礎(chǔ)上的教學(xué)并不能滿(mǎn)足“政治核心素養(yǎng)發(fā)展”的需求，以此教師可以采用深度教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)消費(fèi)中的違法行為，作為消費(fèi)者的高中生持有哪法律權(quán)益，當(dāng)我們?cè)谙M(fèi)的過(guò)程中遇到違法行為應(yīng)該如何利用法律的武器？以此增加高中生對(duì)消費(fèi)法知識(shí)的了解，學(xué)會(huì)從生活案例的分析中形成法律素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)“消費(fèi)”知識(shí)的掌握程度，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

四、在深度學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)

發(fā)展學(xué)習(xí)素養(yǎng)可以有效地提升高中生的政治學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中扎實(shí)地掌握知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)素養(yǎng)在以“政治核心素養(yǎng)發(fā)展”為導(dǎo)向的背景下受到教師的廣泛關(guān)注，這也是與傳統(tǒng)教育模式最大的區(qū)別之一，將教學(xué)關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)與終身發(fā)展的層面上，以深度教學(xué)模式引領(lǐng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)走向更深處，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)意識(shí)的樹(shù)立與學(xué)習(xí)能力的提升。為了在政治深度教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方法，以《征稅與納稅》的教學(xué)為例，在課堂教學(xué)前教師應(yīng)采取互動(dòng)教學(xué)法，引領(lǐng)學(xué)生回顧之間所學(xué)習(xí)的“個(gè)人收入的分配”、“國(guó)家財(cái)政”等知識(shí)點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)政治知識(shí)之間存在的聯(lián)系，學(xué)會(huì)梳理知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)化的知識(shí)體系。其次，應(yīng)主張理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生從生活的角度思考理論化的政治知識(shí)，降低學(xué)生的知識(shí)理解難度，同時(shí)教師可以利用媒體教學(xué)法，讓學(xué)生在感知的刺激中提升思想高度，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，在意見(jiàn)表達(dá)中實(shí)現(xiàn)思維碰撞，從而促進(jìn)高中生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：在以政治核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向的背景下，需要高中政治教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法，以深度教學(xué)模式在政治課堂中的應(yīng)用，發(fā)展高中生的政治認(rèn)同、人文素養(yǎng)、哲學(xué)素養(yǎng)、法律素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)政治核心素養(yǎng)在深度教學(xué)中的落實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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