楊文剛

摘 要：高中階段開(kāi)展思想政治教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，具備良好的辨證思維和自主判斷能力，但是教學(xué)內(nèi)容偏理論性，假如教學(xué)方式單一，可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而案例教學(xué)法是一種通過(guò)真實(shí)問(wèn)題、典型案例展示的方式，讓學(xué)生深入案例情景中進(jìn)行分析和研究的教學(xué)方法，對(duì)活躍課堂氛圍有著重要意義?；诖?，本文主要闡述案例教學(xué)法的概念，分析案例教學(xué)法在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用意義，并探究應(yīng)用案例教學(xué)法的策略。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;高中;思政教學(xué);意義;應(yīng)用策略

引言：思想政治學(xué)科是一門(mén)進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育的課程，是一門(mén)提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)活動(dòng)能力的課程，是一門(mén)培養(yǎng)公民思想政治素養(yǎng)的課程。思想政治教學(xué)在高中德育教育中顯得尤為重要，在《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》中突出強(qiáng)調(diào)了思想政治學(xué)科的立德樹(shù)人功能。所以政治學(xué)科是一門(mén)十分重要的課程，對(duì)學(xué)生思想道德認(rèn)知起到引導(dǎo)作用的同時(shí)，而且還能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成良好的思想道德修養(yǎng)和品質(zhì)，為學(xué)生今后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但是在具體教學(xué)過(guò)程中普遍存在教學(xué)方法單一的情況，采用灌輸式教學(xué)方法，講解教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生背誦，這樣學(xué)生興趣會(huì)大大降低。對(duì)此提出案例教學(xué)法，對(duì)改善單一教學(xué)法的教學(xué)效果和質(zhì)量具有良好的應(yīng)用價(jià)值。

一、案例教學(xué)法的概念

案例教學(xué)法主要是在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)案例呈現(xiàn)的方式，向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生再問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行案例討論和分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決，讓學(xué)生在研究和討論中提升學(xué)習(xí)能力。在高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，具體而言就是教師根據(jù)高中階段思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，選擇合適的典型案例，采用合適的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)入真實(shí)案例情景中進(jìn)行思考，并在教師的引導(dǎo)下將自身的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，從案例角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、分析及討論，在案例的驅(qū)動(dòng)下，提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

二、案例教學(xué)法在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中階段的思想政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方法中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的情況。傳統(tǒng)教學(xué)中采用重點(diǎn)知識(shí)講解、教材知識(shí)點(diǎn)勾畫(huà)、記筆記、背誦重點(diǎn)等方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政課學(xué)習(xí)的興趣普遍偏低，通常都是為了考試而學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)習(xí)效果也較為低下。而應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠?qū)?shí)際中的案例直接應(yīng)用到課堂上，讓教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，拉近與學(xué)生的關(guān)系，促使整個(gè)教學(xué)變得更加生動(dòng)和有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

學(xué)生的潛力無(wú)限大，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)不同知識(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生形成不同的能力。對(duì)于高中學(xué)生而言，正處于綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用案例教學(xué)法，能夠鍛煉學(xué)生各方面的能力，包括獨(dú)立思考能力、語(yǔ)言交流能力、合作探究能力等等。通常案例教學(xué)法選擇的案例答案具有一定的開(kāi)放性和發(fā)展性，教師引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作法進(jìn)行探究，能夠分享想法和意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)集思廣益，提升各方面能力。

三、案例教學(xué)法在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

根據(jù)2017版《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年）版》課程性質(zhì)（高中思想政治以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目的，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的綜合性、活動(dòng)型學(xué)科課程。）與基本理念中“構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程”的要求，高中思想政治教學(xué)在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，需要將學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，關(guān)注案例選擇，將案例教學(xué)法的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。

（一）案例的選擇要突出時(shí)政性

在高中思想政治教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)，要盡可能在選擇案例時(shí)做到與時(shí)俱進(jìn)，保證案例具有一定的動(dòng)態(tài)性。對(duì)于教師而言，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注實(shí)時(shí)新聞事件以及國(guó)家的方針政策，根據(jù)教材中的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)倪x擇的具有真實(shí)性和典型性的案例，促使知識(shí)具備靈活性的同時(shí)，還能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如必修二《政治生活》中涉及黨“始終堅(jiān)持以人民為中心”“政府的責(zé)任”，“政府的職能”，公民的“政治權(quán)利與義務(wù)”相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，可以選擇黨和政府在抗疫過(guò)程中的案例或公民在抗疫過(guò)程中的行為表現(xiàn)的案例來(lái)說(shuō)明，這樣的熱點(diǎn)材料的選擇，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利于加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，也有助于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的政治方向，增強(qiáng)政治認(rèn)同。還有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注政治生活，提高參與政治生活的能力。

（二）案例的選擇要有生活性

在選擇案例的過(guò)程中，教師要關(guān)注知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性，并處理知識(shí)講解和能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)合理的應(yīng)用到生活中，解決生活中的問(wèn)題。需要注意的是，在選擇生活性案例的過(guò)程中，還要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，將生活中的真實(shí)案例引入課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行思考。如必修四《生活與哲學(xué)》中“世界是普遍聯(lián)系的”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以選取學(xué)生所熟知的當(dāng)?shù)卦诃h(huán)境保護(hù)方面的舉措為案例，有助于學(xué)生學(xué)以致用，也有助于引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展，以實(shí)際行動(dòng)支持家鄉(xiāng)發(fā)展。

（三）案例的選擇要與教學(xué)內(nèi)容相契合

現(xiàn)在很多教師在教學(xué)過(guò)程中選擇的案例都是從網(wǎng)絡(luò)上查詢的，盡管網(wǎng)絡(luò)案例較多，但是并不是都可以應(yīng)用于教學(xué)中。需要教師將案例和教學(xué)內(nèi)容契合起來(lái)，尋找共同點(diǎn)，并分析案例中哪些內(nèi)容可以丟棄、案例中是否存在專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、學(xué)生是否能夠理解、是否可以利用其他詞語(yǔ)代替等。假如選擇的案例過(guò)于冗雜，學(xué)生很難從其中提取出關(guān)鍵信息。因此，教師在備課過(guò)程中，選擇案例時(shí)要和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行匹配分析，適當(dāng)刪除那些和教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有關(guān)聯(lián)的信息。如必修二《政治生活》中關(guān)于“生活中的政治權(quán)利與義務(wù)”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以選擇山東冒名頂替山大學(xué)事件，對(duì)整個(gè)案例進(jìn)行梳理和選擇后，讓學(xué)生分析其中涉及到的政治權(quán)利與義務(wù)，這樣能夠讓學(xué)生更好的理解知識(shí)。

（四）案例的選擇要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的

2017版新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了內(nèi)容要求。高中思想政治各單元、各課，各框，甚至每個(gè)教學(xué)環(huán)境都有不同的目標(biāo)，包括情感態(tài)度、能力、知識(shí)等目標(biāo)，都是思想政治學(xué)習(xí)的共同目標(biāo)，在選擇案例的過(guò)程中，也需要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促使學(xué)生達(dá)到知行合一，形成思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。如必修二《政治生活》中關(guān)于“民主選舉：投出理性一票”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，知識(shí)目標(biāo)主要是讓學(xué)生了解不同選舉方式，能力目標(biāo)主要是提升學(xué)生合作探究能力，情感目標(biāo)主要是讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)愛(ài)護(hù)自己的民主權(quán)利，提升法治觀念。在選擇案例時(shí)，可以選擇班干部投票選舉的例子，讓學(xué)生了解自己的選舉權(quán)利。

總結(jié)：總之，在高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，作為一種趣味性教學(xué)方法，能夠?qū)⒄鎸?shí)的案例引入到課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在案例驅(qū)動(dòng)下提升學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展各方面能力，掌握知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)。在具體應(yīng)用案例教學(xué)法的過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注案例選擇的時(shí)政性、生活性、教學(xué)內(nèi)容契合性，并滿足教學(xué)目標(biāo)，這樣才能讓學(xué)生更好的理解知識(shí)，發(fā)展核心素養(yǎng)。

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