李云華

摘要：隨著現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，追求教育公平的實現(xiàn)成為當前教育界炙手可熱的話題，在我國教育實踐中，農(nóng)村小學教育質量的提升作為實現(xiàn)教育公平的關鍵一環(huán)，得到了社會的廣泛重視。農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展狀況是影響小學農(nóng)村教學水平的重要因素，利用現(xiàn)代化學習手段提升農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展程度是釋放農(nóng)村教學活力、縮小城鄉(xiāng)教學差距的重要手段。因此，農(nóng)村教育工作者必須在新教育形勢下借助互聯(lián)網(wǎng)等媒介不斷提升自己的專業(yè)水平。

關鍵詞：網(wǎng)絡;農(nóng)村小學;教師專業(yè)發(fā)展;實踐

利用網(wǎng)絡學習空間促進農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展指的是在互聯(lián)網(wǎng)科技高速發(fā)展的時代背景下，農(nóng)村小學教育者可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，利用網(wǎng)絡學習校園管理手段與先進教學理念和途徑，以實現(xiàn)個人教學專業(yè)素養(yǎng)的提高，助力農(nóng)村教育轉型升級。在農(nóng)村小學教學實踐中，教育管理者可以從當前影響教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行自我提升的因素出發(fā)，圍繞相關問題尋找實際的解決辦法，促進教師專業(yè)素養(yǎng)與教學水平的同步發(fā)展。

1.利用網(wǎng)絡學習空間促進教師專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢

1.1打破學習的時間地點限制，提升學習效率

在以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的教師培訓與學習模式中，農(nóng)村教師不僅可以在學校內(nèi)從互聯(lián)網(wǎng)設備上查找有關教育資料、尋找相關教學幫助，還可以在學校外的課余時間發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的支持作用，形成自主學習、自我發(fā)展的良好習慣，遠程解決相關教學問題，因此打破了傳統(tǒng)學習模式下的地域限制與時間限制，有助于在拓展教師學習資源的同時提升教師的專業(yè)發(fā)展程度。

1.2有助于建立良好的同伴互助關系

建立良好的同伴互助關系指的是教師在學習過程中形成和發(fā)展起來的同類教師相互扶持與幫助的合作關系。在農(nóng)村中小學教學實踐中，由于地域原因，農(nóng)村教師與城鎮(zhèn)教師的溝通交流機會較少，很難建立緊密的合作關系實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的共同發(fā)展。而在互聯(lián)網(wǎng)背景下，隨著網(wǎng)絡聊天軟件、博客、微信公眾號等平臺的發(fā)展，不同能力層次的教師可以借助虛擬網(wǎng)絡建立緊密的聯(lián)系，分享教學經(jīng)驗、互相解決教學問題，很大程度上提高了教師同伴互助的便捷性，有助于培養(yǎng)良好的同伴互助關系。

1.3有助于提升農(nóng)村教學的整體質量

教學資源的缺乏與教育基礎設施的缺乏是影響農(nóng)村小學教育質量的主要因素。在傳統(tǒng)的農(nóng)村小學教學實踐中，小學教師可利用的教學資源具有較大的限制，教師在進行上課時僅僅依靠課本與教學經(jīng)驗，缺乏一定的拓展性和科學性;但是在互聯(lián)網(wǎng)為支撐的教育背景下，教師可以通過政府或者有關部門提供的網(wǎng)絡教學資源獲取廣泛的教育信息，在豐富的資源庫中有針對性的選擇需要的教育資源，有助于豐富課堂教學內(nèi)容、提升農(nóng)村小學教育質量，促進農(nóng)村教學狀況的改善。

2.教師利用網(wǎng)絡空間發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)的途徑

2.1利用網(wǎng)絡空間學習科學課堂管理方式

科學的課堂管理方式是幫助教師提高課堂教學質量、提高學生學習積極性的重要支撐。在農(nóng)村小學教師利用互聯(lián)網(wǎng)提升專業(yè)教學素養(yǎng)的過程中，教師應該關注到科學班級管理方式的學習，站在互聯(lián)網(wǎng)科技的角度思考在新時代構建科學農(nóng)村小學教學課堂的有效措施，學習與學生的溝通技巧、班級矛盾的協(xié)調(diào)方式、學生心理教育與思想品德教育的途徑等內(nèi)容，綜合農(nóng)村小學的教育實際制定出科學的課堂管理策略。

2.2利用網(wǎng)絡學習空間進行教學案例觀摩

利用網(wǎng)絡學習空間進行教學案例的觀摩指的是教師在以互聯(lián)網(wǎng)為媒介進行專業(yè)素養(yǎng)的培訓時可以利用網(wǎng)絡空間中豐富的視頻教學資源，觀摩先進教學案例，包括課堂授課案例、課后班級活動設計案例等等，在觀摩的過程中進行對比和記錄，尋找與當前農(nóng)村小學教學課堂授課過程中有區(qū)別的地方，并思考相應的教學措施予以改進;農(nóng)村小學教師也可以錄制日常教學視頻，在課余時間與搜集的優(yōu)秀教學案例視頻進行對比，在學習和借鑒優(yōu)秀教師教學手段的過程中實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的進步。注意在這個過程中，教師不能完全照搬照抄相應的教學內(nèi)容，反而應該結合農(nóng)村班級教學實際，做到經(jīng)驗指導與遵循農(nóng)村學生學習現(xiàn)狀的統(tǒng)一，提高網(wǎng)絡學習的科學性。

2.3利用網(wǎng)絡學習空間參與線上教育培訓

利用網(wǎng)絡學習空間參與線上培訓指的是教師在利用互聯(lián)網(wǎng)展開專業(yè)素養(yǎng)培訓活動時，可以關注各大教育機構與教育平臺發(fā)布的資料信息，抓住機遇參加專業(yè)教育機構的教學線上會議或者教學線上培訓，通過聽取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗分享學習先進的教學理念，并在實際授課過程中做到以農(nóng)村小學生的發(fā)展為主要依據(jù)，進行相關教學方法的嘗試，不斷將農(nóng)村教育的發(fā)展重點轉移到一切為了學生、追求農(nóng)村小學教學的科學性與有效性上來。

結束語：

盡管當前農(nóng)村小學教育仍然面臨著種種急需解決的問題，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對提升農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)、促進農(nóng)村教育轉型升級來說仍然是一個重要機遇。農(nóng)村教育管理者必須關注到互聯(lián)網(wǎng)學習空間的便捷性與豐富性，鼓勵廣大農(nóng)村小學教師參與到通過網(wǎng)絡學習空間發(fā)展自身專業(yè)素養(yǎng)的隊伍中來。

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