劉慧

摘 要：目前，教育部等部門正在大力推進中小學生研學旅行在各個學校的開展。對于地理課程來說，在實踐活動中運用綜合思維和區(qū)域認知，是學生感悟、體驗現(xiàn)實世界中人地關(guān)系的重要途徑。地理研學活動成為培養(yǎng)中學生地理核心素養(yǎng)的最佳途徑的不二之選。高中地理研學活動的設(shè)計與開展，需以培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)為最終目標，以課程標準為基礎(chǔ)，因地制宜。本文以距陜西省商洛中學僅5公里的商洛市二龍山水庫為例，進行了詳細的研學活動方案設(shè)計。

關(guān)鍵詞：陜西省商洛中學，高中地理，研學活動，商洛市二龍山水庫

一、緒論

1.研學活動與地理核心素養(yǎng)

2016年，《教育部等11部門關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》指出中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，是綜合實踐育人的有效途徑。[1]

如今，高中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為所有地理教育工作者共同面對的問題。地理作為高中課程之一，具有很強的實踐性，在實踐活動中運用綜合思維和區(qū)域認知，是學生感悟、體驗現(xiàn)實世界中人地關(guān)系的重要途徑。因此，地理研學活動是培養(yǎng)中學生地理核心素養(yǎng)的最佳途徑的不二之選。高中地理研學活動的設(shè)計與開展，需以培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)為最終目標，以課程標準為基礎(chǔ)，因地制宜。

2.陜西省商洛中學概況

陜西省商洛中學位于商洛市商州區(qū)境內(nèi)，學生大多是本地人，家境貧寒，負擔不起過高的研學活動經(jīng)費，因此，遠途且花費較高的研學活動對學生來說并不適合。而學校周邊以及相鄰區(qū)縣有二龍山水庫、法官梯田、柞水溶洞等，這些景點大多集多種典型課程資源于一身，具有商洛本地的地理特色，且與學校相距不遠，有效避免了活動花費過高等問題，是陜西省商洛中學研學活動目的地的最佳選擇。

本文以距學校僅5公里的商洛市二龍山水庫為例，進行了詳細的研學活動方案設(shè)計。

二、方案設(shè)計

1.活動背景

河流階地、水庫的選址及其作用與影響等均是2017版高中地理課程標準要求學生必須掌握和了解的內(nèi)容，而商洛市二龍山水庫集這兩種課程資源于一身。通過實地研學考察，將理論知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，增加地理學習的實用性，充分激發(fā)學生學習的積極性和主動性，很好地培養(yǎng)了學生的地理實踐力、人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認知和綜合思維。

2.地點選取

本次研學活動選擇在商洛市二龍山水庫。二龍山水庫位于商洛市商州區(qū)西北部，距離陜西省商洛中學約5公里，空間距離適中。水庫是商洛市區(qū)備用水源地，是國家南水北調(diào)中線工程上游的一個重要節(jié)點，課程資源典型，有典型的河流階地和水庫，集防洪、城市供水、發(fā)電、灌溉、養(yǎng)魚、旅游等功能于一體，發(fā)揮著巨大的社會效益和經(jīng)濟效益。

3.活動目標

（1）觀察河流階地，分析其形成過程及原因;

（2）結(jié)合商洛市地形圖觀察二龍山水庫的選址，繪制水庫示意圖;

（3）分析、探究水庫建成后的作用及影響;

4.活動設(shè)計

（1）活動思路

此次研學活動思路具體如圖1所示。

（2）前期活動

學生自主查找并學習河流階地與水庫選址及其作用和影響等內(nèi)容，同時在商洛市地形圖標注出水庫建設(shè)的最佳位置，并以小組為單位在教師的指導下編寫調(diào)查問卷。

（3）研學過程

5.活動總結(jié)

（1）河流階地剖面圖展

學生總結(jié)觀察到的地理素材，每人繪制一幅河流階地剖面圖，并通過自評與互評相結(jié)合的方式評選出優(yōu)秀作品。

（2）二龍山水庫選址模型展

學生以小組為單位制作二龍山水庫選址模型，并用附以簡練的語言闡述其理論依據(jù)，并通過自評與互評相結(jié)合的方式評選出優(yōu)秀作品。

（3）研學攝影展

收集學生在研學過程中拍攝的照片進行展示。

（4）研學活動報告

返校后，學生以小組合作的形式，將所能觀察到的各種地理現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等進行整理，并利用已有的知識儲備、教師提供的相關(guān)資料和自己搜集到的相關(guān)資料，去分析問題，解決問題，共同完成研學活動報告，并派代表進行匯報展示。

三、結(jié)語

研學活動是培養(yǎng)中學生地理核心素養(yǎng)的非常重要的途徑，是地理課堂的重要延伸，是自然與人文地理知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用、體現(xiàn)和驗證。設(shè)計研學活動時不僅要考慮地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還要考慮學生的實際情況，因地制宜。從研學地點的選擇，到活動主題和目標的確定，再到活動過程中教師的每一個問題、學生的每一項活動，都需要結(jié)合實際情況精心設(shè)計，這樣才能真正將理論知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，充分激發(fā)學生學習的積極性和主動性，進而高效地培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認知、綜合思維和地理實踐力。

參考文獻

[1]教育部等11部門關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見.中國政府網(wǎng)，2016-12-19.

[2]任毅.基于地理實踐力的高中研學旅行方案設(shè)計研究[D].河北師范大學，2018.