李遠宏

摘要：隨著教育改革前進步伐的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標發(fā)生了巨大的改變，與傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)相比，目前數(shù)學(xué)教學(xué)更注重學(xué)生正確學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而主動提問能力的培養(yǎng)則是清掃學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的重要工具。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中高效培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力，不僅能夠讓學(xué)生在自主探究過程中高效地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)知識，還能逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的綜合性成長，進而加快初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的高效完成。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;主動提問能力;培養(yǎng)策略

提問是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項重要環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)過程中教師通過提問可以及時地了解學(xué)生對課堂知識的掌握情況，進一步集中學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的注意力，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，而在教學(xué)過程中讓學(xué)生進行主動提問則可以讓教師及時了解并解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所存在的疑惑，幫助學(xué)生快速理清學(xué)習(xí)思路，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深度理解與掌握，以保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力是保證初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)順利完成的必經(jīng)之路，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師就需要落實一些有效地教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠積極自主地進行數(shù)學(xué)知識的探究與學(xué)習(xí)，以此保證學(xué)生主動提問能力的有效培養(yǎng)，加快初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的高效完成。

1 開展有趣的課堂活動，調(diào)動學(xué)生參與自主提問的積極性

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有抽象難懂的特點，在課堂上如果教師一直只是按部就班的給學(xué)生進行知識的灌輸就會導(dǎo)致原本就無趣的課堂氛圍更加沉悶煩躁，更不要說讓學(xué)生積極自主地進行課堂問題的提出了。為了保證學(xué)生主動提問能力的有效培養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中就可以開展有趣的課堂活動，緩解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的緊張壓力，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生能夠積極自主、大膽地進行課堂提問，進而保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)七年級上冊《有理數(shù)的加減法》一課時，教師在教學(xué)過程中為了更進一步激發(fā)學(xué)生參與主動提問的積極性，就可以帶領(lǐng)學(xué)生進行有趣的提問競賽。在課堂上教師可以先將班級里的學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力分成實力均衡的不同小組，讓學(xué)生以組為單位對教學(xué)內(nèi)容進行自主探究，并讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)以后以組為單位提出相關(guān)的課堂問題來考考其他小組，并比一比看哪一個小組提出的課堂問題質(zhì)量最高。通過開展這個有趣的提問競賽，不僅可以為學(xué)生搭建一個自主學(xué)習(xí)的平臺，進一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與解決數(shù)學(xué)問題的能力，還能為學(xué)生營造一個輕松和諧的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠更積極地進行課堂問題的提出，進而保證學(xué)生主動提問能力的有效培養(yǎng)。

2 注重傳授學(xué)生具體的提問方法，保證學(xué)生的綜合性成長

根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)觀念對于學(xué)生學(xué)習(xí)思想具有著非常深的影響。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中一直處于被動接受知識的狀態(tài)，他們在學(xué)習(xí)過程中不僅不敢提問，也不知道該如何提問。為了讓學(xué)生走出不敢提問和不會提問的困區(qū)，教師在教學(xué)過程中除了需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題以外，還需要讓學(xué)生明白應(yīng)該如何進行提問，只有這樣才能保證學(xué)生主動提問能力的有效提升，實現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的綜合性成長，進而從真正意義上完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)七年級上冊《角》一課時，教師在教學(xué)過程中就可以先通過豐富的實例引導(dǎo)學(xué)生進一步認識角知道角的定義，并且掌握角的表達方式，在這個過程中教師不能直接將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而是需要引導(dǎo)學(xué)生自主地在圖片與實力中尋找到角，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上積極參與數(shù)學(xué)問題的討論，勇敢地發(fā)表自己的觀點，促使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會進行主動提問，更好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的綜合性成長，為學(xué)生今后更高效地開展數(shù)學(xué)鋪墊良好的道路基礎(chǔ)。

3 完善提問教學(xué)評價，保護學(xué)生參與提問學(xué)習(xí)的積極性

課堂評價也是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課堂的重要環(huán)節(jié)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了保證學(xué)生主動提問能力的有效培養(yǎng)，教師就一定要注重提問教學(xué)評價的完善，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠明確地知道自己在提問過程中有哪些優(yōu)點是可以繼續(xù)發(fā)揚，有哪些不足是需要進行及時改正的，以此保證學(xué)生主動提問能力的有效提升。同時通過完善提問教學(xué)評價，還可以樹立學(xué)生參與課堂提問學(xué)習(xí)的自信心，拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，進而達到保護學(xué)生參與提問學(xué)習(xí)積極性與主動性的目的。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)七年級上冊《從算式到方程》一課時，教師在完成課堂教學(xué)以后就可以對課堂上勇于提問的學(xué)生進行積極地鼓勵，樹立他們參與課堂提問的自信心，引導(dǎo)他們在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠提出更有價值的問題，以此為初中數(shù)學(xué)今后更高效地開展教學(xué)鋪墊良好的道路基礎(chǔ)。當(dāng)教師通過學(xué)生的提問發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題時，教師也一定要有耐心以和藹平穩(wěn)的口吻及時的指出，讓學(xué)生及時改正自己在學(xué)習(xí)過程中所存在的不足，保證學(xué)生提問質(zhì)量的有效提升。通過完善提問教學(xué)評價除了可以保證學(xué)生的提問質(zhì)量以外，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到來自教師的關(guān)心與愛護，以此進一步拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在今后的課堂學(xué)習(xí)過程中能夠以更積極地狀態(tài)投入到課堂提問中來，進而保證學(xué)生主動提問能力的有效培養(yǎng)，加快初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)的高效完成。

4 結(jié)語

為了保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)的可持續(xù)開展，教師在教學(xué)過程中就一定要通過多種有效地教學(xué)策略鼓勵學(xué)生勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力，讓學(xué)生可以更透徹的理解拼掌握數(shù)學(xué)知識，以加快學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。同時，通過培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力，還能讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中進一步感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，以達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的，促使學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠養(yǎng)成勤于思考，勇于提問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此為學(xué)生今后更高效地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鋪墊良好的道路基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[3] 馮靈霞.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力[J].散文百家：下旬刊，2017.

（作者單位：貴州省遵義市桐梓縣木瓜鎮(zhèn)木瓜中學(xué)）