彭勛姝

摘?要：主題圖是全新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫上的一個特色，主要是利用色彩斑斕的畫面、活潑生動的卡通形象，以及與學(xué)生實(shí)際生活情境相近的設(shè)計(jì)，達(dá)到吸引學(xué)生目光的目的。因此，為了保證更加有效地發(fā)揮出主題圖的價值，當(dāng)前最重要的就是要對其對于數(shù)學(xué)教育的實(shí)際作用進(jìn)行分析，了解其在教學(xué)中具備的獨(dú)特優(yōu)勢。以此保證能夠通過與主題圖結(jié)合在一起開展數(shù)學(xué)教學(xué)，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，保證教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：主題圖;小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)全新的教材中，一幅幅五顏六色的主題圖，非常吸引學(xué)生的眼球，其在數(shù)學(xué)教材中的出現(xiàn)，不僅符合全新課程改革下，對于數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際要求，同時也符合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，為吸引學(xué)生興趣、提升教學(xué)效果提供了一定支持。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要發(fā)揮出主題圖的優(yōu)勢，將其有效的應(yīng)用在教學(xué)中，改變原本無趣的教學(xué)過程，為學(xué)生提供一堂生動、有趣的數(shù)學(xué)課堂，真正拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生之間的距離。

一、利用圖中故事，提升學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中，很多主題圖都是以擬人形式出現(xiàn)的，具備非常強(qiáng)的故事性，而故事恰好是小學(xué)生最感興趣的內(nèi)容[1]。因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，通過將主題圖內(nèi)容變成故事的形式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中，更好地掌握數(shù)學(xué)知識。例如在“比大小”中包含的主題圖，主要包含了三只猴子、三只桃子、兩個香蕉等素材，根據(jù)這些內(nèi)容，結(jié)合本次教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)，教師可以擬定一個故事題目“水果大會”，然后引導(dǎo)學(xué)生利用主題圖中的內(nèi)容，編成一個小故事。這樣就能夠更加容易地幫助學(xué)生理解數(shù)字的大小對比情況，同時也為課堂增添了一份樂趣，使學(xué)生能夠更好地融入學(xué)習(xí)中，更加有效的學(xué)習(xí)知識。

二、通過角色扮演，培養(yǎng)創(chuàng)造思維

從一年級開始，思維的培養(yǎng)就成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，非常重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，所謂的思維課程，就是在正確的引導(dǎo)下，使學(xué)生能夠生動、直接的對周圍世界中出現(xiàn)的畫面、形象、事物等進(jìn)行感知，并且通過合理的邏輯分析，幫助學(xué)生獲取全新的知識，找尋其中的因果關(guān)系[2]。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中，包含著非常多與生活情境相同的主題圖，教師可以積極利用主題圖的這一特點(diǎn)，為學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造性的機(jī)會，使學(xué)生能夠通過培養(yǎng)創(chuàng)造思維，更加積極地投入到教學(xué)中。例如在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)習(xí)到“2-6的乘法”時，其中包含的主題圖是“小猴子分桃”的內(nèi)容，這時教師就可以將角色扮演的形式引入到教學(xué)中，邀請幾位學(xué)生到講臺上扮演小猴子，一位同學(xué)扮演猴媽媽。通過指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場演示“分桃子”的過程，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)乘法計(jì)算方法，保證學(xué)生能夠更加深刻的記憶數(shù)學(xué)知識。這樣不僅能夠?qū)⒃眷o止的主題體變得更加生動和具體，同時也能夠激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維提供一定支持。

三、開展手工課程，激發(fā)想象思維

在小學(xué)中對學(xué)生開展教育，圖畫是激發(fā)學(xué)生想象力的最佳手段之一，同時也是幫助學(xué)生形成良好邏輯思維的必經(jīng)之路。不管在教材中展現(xiàn)的圖畫內(nèi)容多么簡單，其都能夠反映出一定的思維、審美。因此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以偶爾開展手工課程，使學(xué)生通過動手繪畫，發(fā)揮出自身的想象力，更加深入地理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。例如在“乘法口訣”的實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對于7、8、9的乘法口訣非常容易混淆，基于這種教學(xué)情況，教師可以讓學(xué)生動手操作，通過繪畫的形式，將需要學(xué)習(xí)的口訣表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好的記憶相關(guān)知識點(diǎn)。或者在學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”課程時，教師可以知道學(xué)生親自動手畫出一個數(shù)位表，將主題命名為“數(shù)位順序表”，這樣就能夠使學(xué)生積極發(fā)揮出自身的想象力，對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行有效記憶。

結(jié)束語

主題圖作為教學(xué)的一種手段，將其應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)中，能夠獲得非常好的教學(xué)效果。在應(yīng)用主題圖的過程中，教師需要注重主體的內(nèi)容以及表現(xiàn)過程，不同的表現(xiàn)過程，能夠?qū)W(xué)生起到不同的引導(dǎo)作用，獲得的教學(xué)效果也會不同。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要通過合理有效的應(yīng)用主題圖，發(fā)揮出其具有的優(yōu)勢，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蘇華.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖的作用與教材策略[J].國家通用語言文字教學(xué)與研究，2019（12）：90.

[2]金雪佼.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖的作用與教材策略[J].新課程·上旬，2019（5）：97.