蘇連哲

摘 要：從2004年實(shí)施以來(lái)，通用技術(shù)在普通高中教學(xué)中就備受關(guān)注，雖然經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展取得一定的成績(jī)，但也存在許多的問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，會(huì)阻礙通用技術(shù)教學(xué)的有效實(shí)施，也會(huì)對(duì)通用技術(shù)的教學(xué)產(chǎn)生很大的困擾。本文通過(guò)對(duì)普高中實(shí)施通用技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，找到對(duì)應(yīng)的解決方法，希望能更好的推動(dòng)當(dāng)前通用技術(shù)在普高教學(xué)中的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：普通高中;通用技術(shù)教學(xué);實(shí)施;問(wèn)題探討

引言：將通用技術(shù)列入到教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)更多的技能，擁有更好的思考能力。不過(guò)，從當(dāng)前了解的情況來(lái)看，高中教學(xué)中關(guān)于通用技術(shù)的實(shí)施并不順利，期間有很多問(wèn)題需要解決。本文通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，找到應(yīng)對(duì)策略，希望能改變通用技術(shù)教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀，提高其成績(jī)。

一、高中通用技術(shù)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題

1、缺乏專業(yè)學(xué)科教師

通用技術(shù)作為新開設(shè)的課程，雖然已經(jīng)有多年的發(fā)展，卻依然存在學(xué)校無(wú)專科教師講課的情況。大部分教師都是來(lái)自信息技術(shù)專業(yè)，也有物理老師擔(dān)任，或者是其他像語(yǔ)文、歷史等學(xué)科教師擔(dān)任，沒有專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)通用技術(shù)。因而在講課之時(shí)，很難真正將通用技術(shù)與實(shí)際操作等結(jié)合起來(lái)，自然就無(wú)法滿足新課改教學(xué)的要求。

2、內(nèi)容落后，案例簡(jiǎn)單

通用技術(shù)教學(xué)的主旨在于實(shí)踐，但大部分普高對(duì)這一點(diǎn)并不重視，他們會(huì)在通用技術(shù)教學(xué)中加入其他學(xué)科，導(dǎo)致其失去動(dòng)手操作和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。講解的案例也非常簡(jiǎn)單，有的甚至非常落后，難以讓學(xué)生更好的了解通用技術(shù)，自然就不會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣。

3、教師對(duì)通用技術(shù)的理解有誤差

因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師對(duì)通用技術(shù)的理解五花八門，都是靠自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)去解讀。這樣的教學(xué)不僅會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，也難以真正理解教材的價(jià)值，對(duì)其產(chǎn)生輕視心理。

4、案例分析難易程度不同，學(xué)生接受情況有差異

不同的學(xué)生對(duì)通用技術(shù)知識(shí)的接受程度是不同的，但部分教師在教學(xué)中卻并不會(huì)關(guān)注這一點(diǎn)。他們布置的教學(xué)作業(yè)都是為了完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)于是否能提高學(xué)生理解能力，增強(qiáng)其求知欲并不在意。

二、加強(qiáng)通用技術(shù)教學(xué)有效實(shí)施的策略

1、項(xiàng)目教學(xué)，喚醒學(xué)生的熱情

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)通用技術(shù)并不重視，也缺乏熱情，因此會(huì)覺得學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科很無(wú)趣。對(duì)此，教師在為學(xué)生授課之前，首先要找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到通用技術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值和趣味性。比如教師可以根據(jù)課本知識(shí)建立一個(gè)合適的項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目的引導(dǎo)來(lái)加深學(xué)生對(duì)該學(xué)科的理解。在整個(gè)過(guò)程中，教師作為輔助在旁指導(dǎo)，學(xué)生作為主體進(jìn)行操作，這樣學(xué)生可以參加到所有的環(huán)節(jié)中。

2、注重學(xué)生的參與度

在通用技術(shù)教學(xué)中，教師一定不能忽視學(xué)生的課堂參與。要盡可能的通過(guò)各種案例分析和實(shí)踐操作，來(lái)開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生獲得更多的設(shè)計(jì)思路。以《如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系》為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考人與機(jī)器的關(guān)系，并探索人機(jī)關(guān)系的核心。在這個(gè)過(guò)程中，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生正確思考并理解機(jī)器在人類日常生活中的作用和價(jià)值，讓學(xué)生領(lǐng)悟到人機(jī)關(guān)系的核心就是以人為本，這是設(shè)計(jì)過(guò)程中的原則，也是設(shè)計(jì)思路引領(lǐng)。

3、關(guān)注社會(huì)，結(jié)合社會(huì)學(xué)習(xí)通用技術(shù)

任何一門學(xué)科的存在都有其存在的價(jià)值，通用技術(shù)與社會(huì)與學(xué)生都有很大的關(guān)系。比如在講解《技術(shù)的價(jià)值》中提到了“技術(shù)與人、社會(huì)、自然”之間的關(guān)系，這幾種因素之間是相互關(guān)聯(lián)，相互影響的，學(xué)生可以思考一下都有哪些技術(shù)方便了人類的生活，也可以想一下技術(shù)給人類給社會(huì)、自然帶來(lái)哪些危害。通過(guò)正反案例講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注正能量抵制負(fù)能量，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好通用技術(shù)回報(bào)社會(huì)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

普高通用技術(shù)課程一般都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，這種實(shí)驗(yàn)性的課程教學(xué)最容易引起學(xué)生的興趣。所以，教師在教學(xué)中一定要利用好這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)習(xí)興趣和樂趣，感受到通用技術(shù)研究的美妙。通過(guò)這些試驗(yàn)課程，還能讓高中生更好的平衡其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高各個(gè)學(xué)科的成績(jī)和綜合學(xué)習(xí)能力。

5、優(yōu)化教師隊(duì)伍，完善教學(xué)設(shè)施

通用技術(shù)教學(xué)必須要由專業(yè)老師來(lái)講解，這樣才能真正展現(xiàn)其價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中，還要定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以提升其教學(xué)水平和能力，更新其教學(xué)思維，讓教師在通用技術(shù)教學(xué)中起到更好的引導(dǎo)作用。另外，學(xué)校需加強(qiáng)對(duì)通用技術(shù)教學(xué)的重視，為教師和學(xué)生提供先進(jìn)的設(shè)備和豐富的教學(xué)材料，為學(xué)生創(chuàng)造良好的技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、結(jié)語(yǔ)

在普高教育中，通用技術(shù)教學(xué)的價(jià)值和地位是非常特殊的，它不僅對(duì)提高學(xué)生成績(jī)有幫助，對(duì)提高學(xué)生綜合能力、心理素質(zhì)也有很大的好處。教師需及時(shí)有效地解決通用技術(shù)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提升教學(xué)理念，堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)模式，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生帶來(lái)更多新穎、創(chuàng)新的通用技術(shù)教學(xué)鮮活生動(dòng)的案例分析，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的設(shè)計(jì)理念和技能。

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