賀欣

【摘要】我們不難得知，小學(xué)階段是人生的起步中的重要階段之一，所以在這一階段對同學(xué)們個人的教育就顯得十分的重要。因為處于小學(xué)階段的同學(xué)們，它們的個人思想和個人能力還不是特別的成熟，但是處于這個階段的孩子，他們的學(xué)習(xí)能力更強，所以更加要在不同方面對他們進行一個引導(dǎo)。因此在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，尤其是在科學(xué)這門學(xué)科，老師要在傳授同學(xué)們科學(xué)素養(yǎng)的同時，還要在學(xué)習(xí)中對同學(xué)們進行德育教育方面的滲透。本文將對相關(guān)內(nèi)容進行討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);教育;德育教育

【正文】道德是我們中華民族上下幾千年來所倡導(dǎo)的優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，俗話說：“教之道，德為先”，所以我們也能夠清楚的了解到，所有教學(xué)的基礎(chǔ)就是道德，沒有道德這個世界就會變得無情，冷漠。而在小學(xué)學(xué)科中我們能夠理性的去認識世界的最重要的方法就是學(xué)習(xí)科學(xué)知識，科學(xué)是理性的，但是道德卻是感性的。我們作為教師所要做到的就是讓兩者在對立中把握統(tǒng)一，在科學(xué)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)同學(xué)們個人德育方面的核心素養(yǎng)。

一、我國目前在小學(xué)德育教育中的不足

一方面，在近年來，在新課標的要求下，各個小學(xué)才開始開展小學(xué)德育教育的相關(guān)工作。一直以來，我國一些學(xué)校對于德育教育工作的態(tài)度都是可有可無，認為添加此類課程浪費時間，在學(xué)習(xí)知識面前，其他一切的教育工作都是無用功。這種思想本來就是錯誤的，這是我國在應(yīng)試教育的大背景下演化出來的一種傳統(tǒng)化，刻板的教育教學(xué)理念，與我國在新課標下的要求截然不同;并且，這種教育教學(xué)的觀點會對同學(xué)們的思想產(chǎn)生束縛作用，從而產(chǎn)生一些不正當?shù)男袨榕e止。

另外一方面，我國德育教育的形式主義現(xiàn)象嚴重。在上級的要求下，一些中小學(xué)才逐步展開對于德育教育的滲透工作，甚至有些學(xué)校做足了形式，在口頭上教給同學(xué)們面對領(lǐng)導(dǎo)的問題該如何回答等等。這些都成為我國在德育教育發(fā)展中的絆腳石。

二、去開展小學(xué)德育教育的重要性

德育品德本就是我國的美德之一，所以從小學(xué)階段開始，對同學(xué)們開展?jié)撘颇男W(xué)教育也有利于同學(xué)們?nèi)ド羁陶J識我們的民族精神和民族文化。我們的精神和文化需要傳承，德育教育能讓同學(xué)們增強對于個人的社會責任感和歷史使命感，增強精神力量。

少年們是祖國未來的棟梁，并且小學(xué)階段是同學(xué)們進行學(xué)習(xí)的起步階段，習(xí)近平主席也說，少年！是中華民族偉業(yè)的接班人，所以更加要培養(yǎng)他們堅定的意志和堅定的信心，而這些工作需要從對同學(xué)們的德育教育開始，只有在德育教育與理性教育相互結(jié)合的前提下，才能夠促進身心的健康發(fā)展，個人能力的進步。

三、在小學(xué)科學(xué)中滲透德育教育的策略

3.1課本內(nèi)容和實踐相結(jié)合

我們也知道科學(xué)的學(xué)習(xí)是一門更加偏向于實踐化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以在小學(xué)科學(xué)的教授過程中，應(yīng)當注重體驗化和實踐化的學(xué)習(xí)，弱化理論知識的教學(xué)。所以在對同學(xué)們進行德育教育的滲透過程中，要注重提高同學(xué)們的體驗，用行動去提高他們的意識。以小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科作為進行德育教育滲透的載體，在進行不同的科學(xué)試驗的過程中，借助不同的意外情況來考察同學(xué)們的反應(yīng)力，這樣帶給同學(xué)們的體驗就是非常深刻的，也是非常有意義的，將德育教育這一抽象化的概念在潛移默化中灌輸?shù)酵瑢W(xué)們的思想觀念中。運用好課本內(nèi)容，在實踐中將課本內(nèi)容和體驗相結(jié)合。

例如，在三年級上冊湘教版，小學(xué)科學(xué)的課本中的第七單元《科學(xué)自己做，我也能成功》一課時的學(xué)習(xí)中，老師要讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，理解動手能力和實踐能力在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性意義這一理論知識;另外，還要讓同學(xué)們積極參與到實踐中去，提高同學(xué)們個人的觀察能力和思考問題的能力，比如在實踐過程中，老師可以讓同學(xué)們之間進行小組合作，組內(nèi)自己分配好各自的分工，讓同學(xué)們在動手課程中也能夠提高自己的團隊協(xié)作能力，并且也能夠考驗同學(xué)們在團隊協(xié)作過程中是否能夠積極應(yīng)對突然發(fā)生的問題，這對同學(xué)們的個人能力是一個極大的考驗，另外，老師要在這個過程中為同學(xué)們進行德育教育的滲透，教育同學(xué)們，如何合理的進行團隊協(xié)作，并處理好團隊之間的關(guān)系，這樣實踐的效果和德育滲透教育之間就進行了結(jié)合。

3.2在科學(xué)學(xué)習(xí)中進行情感滲透

我們也能夠知道科學(xué)學(xué)習(xí)是一門非常理性的課程，它要求我們用理性的眼光去看待整個世界，用理性的觀點去思考這個世界中所存在的問題，以及面對這些問題，我們應(yīng)該如何去做，但是如果僅僅只是交給同學(xué)們用科學(xué)的理性的觀點去認識世界，這樣也不能讓同學(xué)們?nèi)ソ⒄_的人生觀，價值觀和世界觀。我們生而為人所要做到的，就是要讓理性和感性相結(jié)合，去塑造一個真正的自我。

例如，在湘教版小學(xué)科學(xué)一年級上冊二單元的學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)習(xí)認識大自然，我們也知道整個自然都是客觀的存在，我們將會在課本中認識到生物界，認識到自然界，認識到整個世界的構(gòu)成等等問題，這些都是非常理性的存在。它也會教給同學(xué)們物競天擇，適者生存，但是作為老師，我們在德育教育中還要交給同學(xué)們的，要讓同學(xué)們保持自己優(yōu)良的品德，選擇自己應(yīng)該去保護和應(yīng)該去善待的生物，要讓同學(xué)們熱愛世界。這樣就在理性中增強了在情感方面的滲透和教化。

【結(jié)束語】綜上所述，小學(xué)科學(xué)是人生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，同樣，在小學(xué)科學(xué)科目中滲透思想品德教育也是人生道德學(xué)習(xí)的重要步驟。而且在新課標的引導(dǎo)下，我們更加要將科學(xué)理性化的觀點與感性化的觀點兩者相結(jié)合，去提高同學(xué)們的個人意識。同樣學(xué)校老師也應(yīng)該對這些內(nèi)容給予更多的重視，只有老師和學(xué)校增強對德育教育滲透力，同學(xué)們才能在潛移默化的學(xué)習(xí)中樹立正確的世界觀。

【參考文獻】[1]王紅.在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實施德育[J].中國教育學(xué)刊，2018（S2）：173-174.

[2]張舒蘭.科學(xué)教學(xué)中的德育滲透[J].中國教育研究論叢，2006（00）：736-737.

重慶市萬州區(qū)南京小學(xué)? 404000