徐陽紅

摘要：小草青青，花朵芬芳;春水蕩漾，游魚嬉戲;碧空萬里，春去秋來……數(shù)不盡的動(dòng)物、植物等，各種不同的生物都是生物學(xué)所要研究的對象。對人類來說，學(xué)習(xí)生物實(shí)在是太重要了，所以從初中開始，學(xué)生們都要進(jìn)行生物學(xué)科的學(xué)習(xí)。我們在生活中也可以了解到生物學(xué)家不斷努力，只為揭示生命的奧義。與此同時(shí)，初中的生物教師也要對自己所要教授的這門學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行透徹的研究，讓學(xué)生對生物學(xué)科產(chǎn)生重視并且愛上生物學(xué)習(xí)

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中生物;培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;加深理解記憶;加強(qiáng)實(shí)踐能力

生物這門學(xué)科是一座神秘的金字塔，吸引著人們不斷尋求知識。生物這門學(xué)科與我們的生活息息相關(guān)。當(dāng)我們饑餓的時(shí)候，吃的食物離不開它，當(dāng)我們生病的時(shí)候，吃的藥也離不開它……所以當(dāng)生活化教學(xué)映入人們眼簾的時(shí)候，初中生物學(xué)科的教育就開始與生活化教學(xué)的這種教學(xué)方式相關(guān)聯(lián)起來。我們的生活中幾乎時(shí)時(shí)刻刻都能與生物學(xué)相聯(lián)系，本文將圍繞生活化教學(xué)在初中生物課堂中的應(yīng)用探討展開討論，為各位教師提供一些經(jīng)驗(yàn)。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

“古往今來，人們開始探索都應(yīng)起源于對自然萬物的驚異。”確實(shí)如此，大自然的美是神秘莫測的，也是無法描述的。世界上生活的各種生物（包括人類）與絢麗多彩的景色都是大自然無比美好的饋贈。因此，古往今來，人們也都想要更一步的接近大自然，擁抱大自然。那么，人類為什么要探索自然呢？我想這種神秘的力量應(yīng)該是興趣。如果科學(xué)家的興趣是探索自然，教師的興趣是教育學(xué)生，那么學(xué)生就要對所學(xué)的知識充滿了興趣。生活化教學(xué)的目的就是讓學(xué)生所學(xué)的知識走入我們的生活，這也能夠極大的提高學(xué)生的興趣。

例如，在七年級下冊生物課本的第四單元“生物圈中的人”中第一章“人的由來”中第一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是介紹了人類的起源和發(fā)展。這其中有一部分歷史知識，如果教師是只是單純地闡述課文的主要內(nèi)容，課堂就會顯得比較枯燥無味。學(xué)生僅靠死記硬背地記憶課文內(nèi)容是不能夠真實(shí)的了解生物學(xué)的教學(xué)目的。這時(shí)，生活化教學(xué)的教學(xué)方式就派上用場。當(dāng)人類的精華，讓學(xué)生與自己聯(lián)系起來。根據(jù)不同的人類起源時(shí)間以及人類起源地點(diǎn)，對起源的環(huán)境進(jìn)行分析，從而讓學(xué)生們知道人類進(jìn)化的過程。

二、加深學(xué)生的理解與記憶

對知識淺顯的了解是不能夠真正地牢固掌握知識的，這樣教師達(dá)不到教學(xué)的目的，學(xué)生也達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。而將生活化教學(xué)代入初中生物的課堂，把生活知識帶進(jìn)初中生物的知識，這樣就能夠加深學(xué)生的理解與記憶。學(xué)習(xí)的層次更加深入，學(xué)習(xí)的效果才能更好。生物是在初中、高中都會學(xué)習(xí)的科目。與此同時(shí)，學(xué)生需要知道的是，在高考中，生物學(xué)科的分?jǐn)?shù)也是占著比較大的比重。只有加深理解，只是深深的烙印在腦海中，才能對日后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的影響。

例如，我在教授七年級下冊第三章“人體的呼吸”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，主要會教授學(xué)生關(guān)于呼吸道對空氣的處理以及發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換等一些專業(yè)知識。如果只是在課本上看到文字與圖片的描述，往往會顯得比較抽象。這是有關(guān)人體的部分，而我們的身體則是最好的實(shí)例。讓學(xué)生切實(shí)的感受到自己的呼吸以及胸腔的膨脹和收縮，再與課本上的圖片聯(lián)系起來，就能夠加深學(xué)生對于所學(xué)知識的理解，將生活與知識聯(lián)系起來，在日后的每一次呼吸中學(xué)生都能夠?qū)ο嚓P(guān)內(nèi)容進(jìn)行回憶，從而加深學(xué)生對于所學(xué)知識的記憶。

三、加強(qiáng)生活實(shí)踐能力

人們常常說起——“實(shí)踐出真知?！钡菍W(xué)生們也需要知道，學(xué)習(xí)中需要實(shí)踐，實(shí)踐中也必須要用到學(xué)習(xí)的知識。生活化教學(xué)在初中生物課堂中的應(yīng)用能夠加強(qiáng)學(xué)生對于生活的實(shí)踐能力。學(xué)生能夠在生活中運(yùn)用一定的生物知識，更是現(xiàn)代教育教學(xué)的目的所在。與此同時(shí)，只有真正擁有實(shí)踐能力的學(xué)生才能夠在學(xué)業(yè)中取得成功。生活化教學(xué)將生物課堂中的知識與生活更加密切地聯(lián)系起來，可以被稱為一座教學(xué)與生活實(shí)踐之間的堅(jiān)固橋梁。因此，教師需要有能力將生活化教學(xué)應(yīng)用于生物課堂中。

例如，在七年級下冊第六章“人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”中第二節(jié)“神經(jīng)系統(tǒng)的基本方式”的內(nèi)容中，主要講授了神經(jīng)系統(tǒng)的基本組成方式以及神經(jīng)系統(tǒng)對于人類動(dòng)作、反應(yīng)的影響。在這節(jié)課的教授中，我會帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行解剖青蛙大腿神經(jīng)的訓(xùn)練。在這次實(shí)際操作中，學(xué)生能夠真實(shí)的感覺到神經(jīng)系統(tǒng)對于生物的生活和動(dòng)作的調(diào)節(jié)以及控制。將青蛙的大腿神經(jīng)類與人類的神經(jīng)，這是他們要接觸的，也是他們所要學(xué)習(xí)的知識。教師通過這次生活化教學(xué)，能夠讓學(xué)生切身的感受到神經(jīng)系統(tǒng)對人類生命活動(dòng)的重要性，也能讓學(xué)生在這章抽象學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)變得更加簡單。

總而言之，當(dāng)生活化教學(xué)與初中生物課堂結(jié)合起來的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)印象加深了，還加強(qiáng)了學(xué)生的生活實(shí)際能力。生活化教學(xué)不僅在學(xué)習(xí)上為學(xué)生帶來了很多的益處，也能夠讓教師的教學(xué)更加方便而深入。學(xué)習(xí)本來就是為了更好的生活。而初中生物更生物學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，與我們的生活密切相關(guān)。所以，生活化教學(xué)在初中生物課堂中顯得尤為重要。初中生物教師應(yīng)該在這一領(lǐng)域不斷探索、不斷加強(qiáng)。

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