龍艷嬌

摘要：中國(guó)歷史悠久，傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是教師的教學(xué)重點(diǎn)。教師在初中語(yǔ)文課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠豐富學(xué)生的精神內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和民族自豪感。教師在初中語(yǔ)文課堂中應(yīng)該注重滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，將語(yǔ)文知識(shí)和傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合起來(lái)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。基于此，本文章對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化;初中語(yǔ)文;滲透策略

引言

語(yǔ)文這門課程主要是為了使學(xué)生更好地掌握和學(xué)習(xí)語(yǔ)言與文字知識(shí)。其中，具有很多的中華民族精神素材和各類古典文學(xué)素材，也蘊(yùn)含了豐富的人文精神理念，傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文知識(shí)之間具有一定的內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)此，教師在開展初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，要充分挖掘其中的文化精神，將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中傳統(tǒng)文化滲透的重要意義分析

（一）提高學(xué)生的人文修養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文知識(shí)對(duì)于學(xué)生的思想建設(shè)有著潛移默化的影響，雖然這種影響的顯著性不高，但是在長(zhǎng)期的接觸和學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的思想會(huì)上升一個(gè)境界，在特有的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，在發(fā)揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也讓學(xué)生能夠明白人生的哲理和處世哲學(xué)。

（二）有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)

中華文化具有五千年歷史，博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更是中華文化的精髓，是祖輩留給華夏兒女豐富的精神文化遺產(chǎn)，它不斷影響著中華兒女的思維方式和行事作風(fēng)，還記錄著中華五千年來(lái)歷史發(fā)展歷程和演變過(guò)程。初中學(xué)生都有不同程度的好奇心和求知欲，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到初中語(yǔ)文教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和熱情，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化感興趣，才會(huì)主動(dòng)去探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略

（一）創(chuàng)設(shè)文化情景，傳遞主題情感

相較于傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)文化教育的開展要求語(yǔ)文教師要塑造一種具象化的文化場(chǎng)景，這樣才能更容易地吸引學(xué)生的課堂注意力，從而加快傳統(tǒng)文化教育與語(yǔ)文教學(xué)的融合進(jìn)程。因此，教師要在充分了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)掘課文中的傳統(tǒng)文化元素，給學(xué)生帶來(lái)新穎的語(yǔ)文教學(xué)體驗(yàn)，進(jìn)而使初中生的思想文化情操得到陶冶。同時(shí)，教師要選取適當(dāng)?shù)念}材和教育形式，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文字與故事來(lái)體會(huì)作者的情感內(nèi)涵，并要在此過(guò)程中圍繞傳統(tǒng)文化來(lái)發(fā)掘?qū)W生的情感，使學(xué)生在提升文化素養(yǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和塑造正確的價(jià)值觀念。

（二）根據(jù)傳統(tǒng)風(fēng)俗節(jié)日，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣

要想提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，離不開興趣的引導(dǎo)。教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。例如，當(dāng)課文中提到我國(guó)一些傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的詩(shī)詞歌賦，接受傳統(tǒng)節(jié)日的渲染，促使學(xué)生在這樣的氛圍下，感受我國(guó)的傳統(tǒng)美德，以及傳統(tǒng)文化的魅力。又如，教師在教學(xué)阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》這篇文章時(shí)，文中涉及到春節(jié)這一民俗。此時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)春節(jié)的歷史故事以及人物，提高學(xué)生對(duì)春節(jié)有關(guān)習(xí)俗的認(rèn)識(shí)。教師通過(guò)這樣的方式，可以引導(dǎo)學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，提升了語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

（三）發(fā)掘文章內(nèi)涵，提升思想境界

初中語(yǔ)文教材中涵蓋了多種多樣的文化題材，如有關(guān)親情、友情以及師生情誼等課文，往往著力去表現(xiàn)生活中常見事例。受獨(dú)生子女家庭環(huán)境影響，大多數(shù)學(xué)生生于優(yōu)越的環(huán)境。家長(zhǎng)給予了他們過(guò)多的寵愛甚至是溺愛，導(dǎo)致許多學(xué)生缺乏一顆感恩的心。這極大地影響了學(xué)生的道德水平與思想境界提高。因此，教師要不斷發(fā)掘教材中的文章內(nèi)涵，讓真實(shí)故事情節(jié)來(lái)感化學(xué)生的思想與內(nèi)心，從而健全他們的人格品質(zhì)，加深他們對(duì)家庭責(zé)任與身為子女的認(rèn)知。同時(shí)，教師可借助傳統(tǒng)文化中的名言名句來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

（四）開展課后活動(dòng)，加強(qiáng)文化滲透

活動(dòng)形式有很多，如詩(shī)歌朗誦比賽、成語(yǔ)接龍、成語(yǔ)故事和演講比賽等各種形式。初中學(xué)生的心理正在趨于成熟，喜歡追求高雅的娛樂形式，并且存在著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，而我們正可以利用學(xué)生的這些心理，以比賽的形式進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。這些活動(dòng)一方面能豐富學(xué)生的知識(shí)技能，拓寬知識(shí)面，另一方面也能在無(wú)形中熏陶學(xué)生的思維方式，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極向上的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的動(dòng)力和熱情。當(dāng)然也可以在課堂的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生利用電子產(chǎn)品查找與課上學(xué)習(xí)的詩(shī)詞相關(guān)的古詩(shī)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情和動(dòng)力，從而對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師應(yīng)該意識(shí)到傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文課程中的價(jià)值。教師要注重挖掘古典文化，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵的理解。無(wú)論是學(xué)校，還是教師，都應(yīng)該注重將傳統(tǒng)文化滲透到課程中，制定科學(xué)完善的教學(xué)計(jì)劃，將語(yǔ)文課程與傳統(tǒng)文化深度融合，在讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生具有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，從而不斷提高語(yǔ)文教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

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