王艷

摘要：生活化的教學(xué)是一種新興的教學(xué)方法，其不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地創(chuàng)建知識(shí)體系，還能夠讓學(xué)生邏輯思維能力獲得提高。政治老師在課堂中合理地融入生活化教學(xué)，就可以有效地提升政治教學(xué)的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：高中政治;生活化教學(xué);如何運(yùn)用

在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)中，大多政治老師都是利用理論化的教學(xué)模式，并且教學(xué)內(nèi)容也和實(shí)際生活脫離，這樣就對(duì)高中生的思維能力產(chǎn)生了阻礙。而生活化的教學(xué)方法作為新課程改革體系下一種合理的教學(xué)方法，可以把政治教學(xué)和日常生活進(jìn)行聯(lián)系，把日常生活中的例子引入到政治課中，這樣不光可以提升高中思維能力，還有助于推動(dòng)提高全面素養(yǎng)。

一、讓政治語(yǔ)言更加生活化

生活化教學(xué)方式就是把高中政治實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)融入到高中生的實(shí)際生活當(dāng)中，讓高中生變成政治學(xué)習(xí)的主體，自主的進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，從而就可以引起高中生學(xué)習(xí)政治的積極性以及自主性。有一些高中政治老師在給高中生講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，對(duì)著教材述而不作，在講課的時(shí)候很少加入自己的理解和語(yǔ)言。其中有一些原因是政治老師覺(jué)得政治是一門非常嚴(yán)肅的學(xué)科，加上自己的理解會(huì)對(duì)教材不尊重，因此就沒(méi)有對(duì)政治教材隨意改動(dòng)。在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，政治老師可以在尊重教材的前提下，適當(dāng)?shù)募尤胱约旱睦斫夂涂捶?，這樣就可以讓高中生更加輕松的理解政治知識(shí)。老師不是閱讀教材的道具，如果政治老師一味的把書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)讀給高中生，那么就會(huì)逐漸的消磨高中生對(duì)政治的興趣，從而對(duì)政治教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生影響。政治老師在完成教學(xué)目標(biāo)之后，應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行改善和創(chuàng)新，在政治教學(xué)當(dāng)中適量的加入生活化的元素，引起高中生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)政治的積極性以及自主性，從而提升政治教學(xué)質(zhì)量。理解是把握的前提，因此政治老師在上政治課的時(shí)候，要讓自己的語(yǔ)言更加的貼近生活，方便高中生更輕松的理解政治知識(shí)。

二、讓教學(xué)方式更加生活化

教學(xué)的方式不應(yīng)該只局限于一種，優(yōu)秀的教學(xué)方式都是在一次次教學(xué)實(shí)踐中摸索出來(lái)的，因此，作為一名高中政治老師，不能害怕嘗試和創(chuàng)新，多留意在生活中符合教學(xué)條件的素材，從而把其運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中去。比如在日常生活里，經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)大家齊心協(xié)力的做某一件事情，那么利用到政治學(xué)習(xí)當(dāng)中，就可以轉(zhuǎn)變成政治小組合作學(xué)習(xí)的模式，例如，高中政治老師像高中生提出問(wèn)題，高中生圍繞著這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論和探究，在小組討論的時(shí)候每一個(gè)高中生都可以發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，這樣就可以讓學(xué)生共同進(jìn)步，一同成長(zhǎng)。政治老師還能夠定期組織辯論比賽，讓高中生對(duì)政治的熱點(diǎn)展開(kāi)探討，展開(kāi)辯論，還能夠讓高中生分小組對(duì)政治經(jīng)濟(jì)的情況展開(kāi)辯論，進(jìn)而掌握一部分在政治經(jīng)濟(jì)中的規(guī)律，從而讓政治課堂的氣氛變得更加輕松愉快。比如在學(xué)習(xí)人教版《新時(shí)代勞動(dòng)者》的時(shí)候，政治老師就能夠提出問(wèn)題，“大學(xué)畢業(yè)以后，你想從事什么樣的工作？”讓高中生對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)探討，引導(dǎo)高中生創(chuàng)建準(zhǔn)確的就業(yè)理念，教導(dǎo)高中生努力進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的提升自身的素養(yǎng)，進(jìn)而讓高中政治課堂變得更加高效，從而推動(dòng)高中生思想素質(zhì)的提高，讓高中生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)生中生活，從而能夠獲取更加有具有生命力、吸引力以及力量的政治知識(shí)，提高高中生的人文素養(yǎng)，熏陶高中生的政治情懷。

三、運(yùn)用信息化技術(shù)，讓教學(xué)活動(dòng)生活化

在進(jìn)行政治教學(xué)的過(guò)程中，政治老師可以利用一些信息化的方式讓教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更加生活化。老師的教學(xué)不能只局限在講解知識(shí)點(diǎn)上面，還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中融入一些新鮮的教學(xué)方式。比如，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，政治老師就能夠運(yùn)用信息化多媒體技術(shù)，搜集一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片，視頻，紀(jì)錄片等等，吸引高中生的注意力，引起高中生對(duì)政治課的興趣。比如，在學(xué)習(xí)人教版《貨幣》的時(shí)候，上課之前政治老師就能夠查找和各個(gè)國(guó)家的貨幣或者與貨幣發(fā)展歷程的紀(jì)錄片，之后準(zhǔn)備好在政治課中需要探討的問(wèn)題，在課上和高中生共同觀看，共同進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)。這樣有效地運(yùn)用教學(xué)資源，可以讓教學(xué)質(zhì)量獲得進(jìn)一步的提升。

四、挖掘政治教材，讓教學(xué)內(nèi)容更加生活化

在進(jìn)行高中政治教學(xué)的時(shí)候，政治老師應(yīng)該像生活請(qǐng)教，尋找生活當(dāng)中有價(jià)值的例子，把其和政治教材進(jìn)行結(jié)合，從而提升政治教學(xué)的質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)人教版《價(jià)值觀》的 時(shí)候，政治老師就可以播放一段關(guān)于喬布斯的視頻。讓學(xué)生對(duì)喬布斯進(jìn)行探討，積極地說(shuō)出自己的想法與觀點(diǎn)，在探討當(dāng)中創(chuàng)建正確的價(jià)值觀念。政治老師也能舉一些反面的例子，讓高中生對(duì)反面的例子進(jìn)行探討，從而幫助高中創(chuàng)建良好的價(jià)值觀念，提升政治教學(xué)的質(zhì)量以及效率。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，政治是和生活存在密切關(guān)系的科目，如果老師在教學(xué)中利用生活化的教學(xué)方式，就可以對(duì)政治課堂單調(diào)枯燥的現(xiàn)象進(jìn)行改善，引起高中生政治學(xué)習(xí)的興趣，讓高中生更加輕松地理解政治知識(shí)，從而提升政治課堂的質(zhì)量以及效率，為高中生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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