況金玉

摘要：在高職教育院校中，更加強調(diào)學生的技能培養(yǎng)，可能會忽視對于學生的思政教育，因此有必要將思政教育滲透到語文教學中。

關(guān)鍵詞：高職院校;語文教學;思政教育;必要性

引言

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。在“課程思政”的理念下，高職語文教師也應(yīng)該解放思想，與時俱進，積極探索高職語文與課程思政的融合。

1思政教育滲透到高職院校語文教學中的必要性

思政教育指的是對學生的思想政治的教育，大學作為學生邁向社會的最后一道門檻，應(yīng)當培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)和政治素養(yǎng)。在高職院校語文教學中滲透思政教育，可以豐富思政教育的內(nèi)容，同時也有助于形成良好的人文環(huán)境，使學生的綜合素質(zhì)得到提升，為學生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

高職語文教學中思政教育的滲透，需要任課老師和學生的積極配合，課程設(shè)置要合理。傳統(tǒng)的思政教育往往更多的是要求學生對國家政策的了解，對于學生而言也更多的是關(guān)于思想品德的建設(shè)，具有很強的趨同性，不利于學生的自我發(fā)展?，F(xiàn)代教育中對于學生的要求也更高了，傳統(tǒng)的高職院校以培養(yǎng)具有較強專業(yè)技能的學生為目的，很大程度地忽視了學生的全面發(fā)展，缺乏了對學生的思想和人文情懷的教育，因此將思政教育滲透到語文教學中就是十分有必要的。高職語文教學中滲透了思政教育，打破傳統(tǒng)的語言學習和思想道德學習相分開的課程設(shè)置，在高職院校大學的培養(yǎng)目標中，這樣的滲透式教育將會使得思政教育變得鮮活，同時也不失對學生的人文教育。

2思政教育滲透到高職院校語文教學中的方法

2.1鼓勵教師開展線上教學

教師在開展大學語文課程教學時，之所以教學模式單一，主要還是沒有打開自己的思維，沒有充分借助新興的教學工具和教學方法。在思政視域下，高校教師需要在教學中“與時俱進”、“保持先進性”。具體來說，教師可以從這些方面去優(yōu)化自己的教學模式，提高自己的教學成效：首先，學習信息化教學工具，運用多媒體課件進行教學，為學生帶來更生動、更有趣的大學語文學習體驗;其次，教師可以運用“微課”的形式，指導學生進行課前預(yù)習、課后復習，讓學生可以在短時間內(nèi)，快速了解大學語文課程的學習內(nèi)容，以及學習的重點方向;最后，大學語文課程是一門知識體系很豐富的課程，經(jīng)典的文學作品太多，優(yōu)秀的文學作家太多，有教育意義的文學知識太多，教師可以開展“直播課”，為學生拓展課外知識，豐富學生的業(yè)余生活。相比較課堂上的學習，學生也更愿意在碎片化的時間里學習語文知識。無論是多媒體教學，還是微課教學、直播課教學，在思政視域下，高校教師需要與時俱進地優(yōu)化教學模式，采用線上教學途徑來豐富學生們的學習體驗。

2.2采取理論講解與案例分析相結(jié)合的方式

高職實用語文在進行講解的過程中，應(yīng)該結(jié)合一些現(xiàn)實案例分析，以提升同學們的文學鑒賞和分析解讀能力。如今信息化技術(shù)持續(xù)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境日益復雜，存在很多教學信息過時的現(xiàn)象。老師在進行授課的過程中，要同時講授理論知識與學習方法，須知“授之于魚，不如授之予漁”。無數(shù)詩人作家創(chuàng)作了豐富多彩、琳瑯滿目的經(jīng)典文學作品，從而刻畫了理想完滿的人格追求，在追求高尚信念崇高的過程中展現(xiàn)出了堅定不屈、執(zhí)著勇毅的精神品格。以這些名篇記錄他們行為、追求、思想的相關(guān)文字和語言，激勵引導大學生，引領(lǐng)他們構(gòu)建完滿健全的人格。所以必須堅持理論講解和案例分析相結(jié)合的方式，培育學生的媒介素養(yǎng)，增強他們的媒介信息評判能力，掌握高效合理的學習方法，配合充足的信息資源，更好地提升自身的思想道德修養(yǎng)。

2.3理論聯(lián)系實際，精心選取教學內(nèi)容

高職“大學語文”課程中有很多具有陶冶情操、培養(yǎng)性情和涵養(yǎng)氣質(zhì)的優(yōu)秀文學作品，如詩歌、散文、小說、影視戲劇文學以及應(yīng)用文寫作等內(nèi)容，教師需要精心選取代表性較強的篇目，深入挖掘與時代同頻共振的元素，聯(lián)系當下社會實際，幫助學生理解經(jīng)典文學作品的內(nèi)涵意蘊與傳統(tǒng)文化精神蘊含的時代價值。如《三字經(jīng)》的“歷史”部分，教師可從中分析歷代興衰、王朝更替、是非善惡的道理，讓學生從歷史掌故中習得做人、做事的道理及經(jīng)驗，實現(xiàn)鑒古知今。在賞析杜甫、韓愈、李商隱等的詩作時，可以開展專題講座，注重文本的延伸和拓展，幫助學生了解厚重河南，引導學生熱愛家鄉(xiāng)的歷史文化，厚植學生家國情懷。這些優(yōu)秀詩人及其作品所折射出的智慧與情懷，能夠豐富學生學識，開闊學生視野，提升其審美鑒賞能力，進而激發(fā)其創(chuàng)造美的熱情。同時，教師要提升綜合配置教學資源的能力和水平，搜索與探討具有思政教育內(nèi)涵的相關(guān)內(nèi)容，營造良好的課堂教學環(huán)境，鼓勵學生形成自己的見解，勇于進行個性化表達，在提升學生鑒賞和分析解讀能力的同時，升華其精神文化境界。

結(jié)束語

時代社會的進步和發(fā)展對高職人才培養(yǎng)的要求日益提高，為了落實立德樹人的根本要求，應(yīng)該堅持用課程思政的觀點和方法，在高職實用語文教學中利用多種策略，培育學生的思想道德修養(yǎng)和價值取向，提升學生的精神品質(zhì)和崇高的價值追求，為現(xiàn)代化建設(shè)培育更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。高校要將思想政治教育的內(nèi)容滲透到極具人文性的語文教學中去，要不斷挖掘語文教育中所含的思想政治教育內(nèi)容，開創(chuàng)多樣化的大學語文和思想政治教育方式。

參考文獻

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