摘 要：隨著我國教育的不斷深入以及課程教育的不斷發(fā)展，我國對于體育的相關(guān)知識的教學(xué)也變得越來越重視。在發(fā)展教育的理念下許多的課程都出現(xiàn)了越來越多新穎的教學(xué)方式。在諸多教學(xué)模式中合作模式便是新的教學(xué)的方式之一。合作模式的教學(xué)和體育教學(xué)相結(jié)合可以更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的體育教學(xué)。本文主要將合作教學(xué)的相關(guān)模式與籃球的教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，這樣可以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)籃球，促進(jìn)我國相關(guān)籃球教學(xué)模式的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué);中學(xué)籃球;教學(xué)應(yīng)用

引言：合作教學(xué)的模式主要通過在課堂上讓學(xué)生相互合作，通過學(xué)生之間的相互合作，讓學(xué)生在合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)χR進(jìn)行更牢固的掌握。合作教學(xué)模式主要分為以下幾個部分：首先在課堂上教師對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授和籃球相關(guān)教學(xué)的示范，接著對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生進(jìn)行分組的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以在小組合作中可以更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，然后通過各個小組之間進(jìn)行比賽的方式對學(xué)生掌握的程度進(jìn)行判斷，并對學(xué)生所掌握的不足之處進(jìn)行指出和糾正，最后對課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)知識進(jìn)行總結(jié)。這樣的方式可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握籃球的相關(guān)知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過程中不僅掌握相關(guān)的知識，也可以鍛煉自身的身體素質(zhì)，順應(yīng)教育的趨勢。

一、什么是合作模式

合作的教學(xué)模式主要將學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分組，以每個小組作為單位，以教師所設(shè)定的目標(biāo)為前提，通過小組至今相互寫作的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過小組的學(xué)習(xí)對相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。通過合作，學(xué)生在小組中可以擔(dān)任不同的角色，不同的角色可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這樣的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，也為了可以更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。團(tuán)隊合作，主要是讓學(xué)生除了知識之外，還可以讓學(xué)生的溝通以及交流的能力得到更好的培養(yǎng)和進(jìn)步。團(tuán)隊合作，講究的不僅僅是每個人的能力的提升，更重要的是學(xué)生是團(tuán)隊的一份子，學(xué)生相互之間應(yīng)當(dāng)要更好地進(jìn)行配合，找到自己最為適合的角色和位置。這樣不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，也可以幫助學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作的能力。

二、合作教學(xué)模式的基本要素

（1）自我的相關(guān)評價

小組的相關(guān)合作要求不同的學(xué)生進(jìn)行不同的角色分工，這些角色分工需要學(xué)生通過對自己進(jìn)行相關(guān)的評價，從而更好的幫助學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合適的角色的扮演。定期的自我評價可以更好地幫助學(xué)生在一定的時間內(nèi)對自己的經(jīng)歷進(jìn)行會議總結(jié)和反思，這樣不僅可以讓小組內(nèi)部有一個良性的競爭，也會幫助學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性。

（2）社交能力

在小組內(nèi)部如果想要更好的提升自己，就需要學(xué)生相互之間進(jìn)行交流，交流可以讓學(xué)生相互之間分享自己所學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與不足，通過學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀閃光的一面以及幫助他人解決問題這樣的一個學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。所以，學(xué)生的社交能力在一定程度上也會決定著小組之間的相互合作和學(xué)習(xí)。

（3）個人的責(zé)任

合作是主要的學(xué)習(xí)的方式，但是在進(jìn)行合作的同時也不能夠忽略組內(nèi)每一個成員自己的責(zé)任。一項任務(wù)分給小組，小組內(nèi)部的每一個成員完成不同的板塊，這就是他們的責(zé)任。如果光重視合作，而忽略了對學(xué)生個體的責(zé)任的培養(yǎng)，那么這樣的合作學(xué)習(xí)是沒有什么大用處的。在合作的模式中，每一個學(xué)生個體都需要承擔(dān)不同的責(zé)任，這是完成相應(yīng)的任務(wù)的根本。

三、中學(xué)的籃球教學(xué)存在的弊端

在中學(xué)籃球的相關(guān)教學(xué)上教師進(jìn)行的指導(dǎo)較為單一。教師主要向?qū)W生傳授的知識只是一些簡單的投籃和運球，這些籃球知識都是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，大多數(shù)的學(xué)生也都掌握了相關(guān)的籃球知識。其余籃球的教學(xué)教師也較少對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)，在教師看來，其余的籃球的相關(guān)知識教師也只是稍微對學(xué)生進(jìn)行一些點撥，并不會真正的對學(xué)生傳授，因為教師認(rèn)為學(xué)生并不需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)相關(guān)的課程學(xué)習(xí)知識。

四、合作教學(xué)最主要的優(yōu)勢

在相關(guān)籃球的課堂教學(xué)上運用合作教學(xué)主要是為了可以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的相關(guān)知識。合作教學(xué)可以更好的促進(jìn)學(xué)生相互之間的合作。這樣不僅讓學(xué)生個體得到進(jìn)步，也會讓學(xué)生的團(tuán)體得到提升。這樣可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對自身的優(yōu)勢長處也會有一定的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，也可以讓學(xué)生得到發(fā)展。并且籃球?qū)儆隗w育課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的相關(guān)知識后自身的身體素質(zhì)也可以得到提升。

五、如何在籃球課堂上對學(xué)生進(jìn)行合作式教學(xué)

在中學(xué)的學(xué)習(xí)教學(xué)過程中學(xué)生的心智不太成熟，所以在相關(guān)的教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)時大多數(shù)跟隨教師的步伐走。也正是因為如此，在課堂上對學(xué)生的知識教學(xué)時是課堂的中心人物。所以，在相關(guān)籃球的課堂教學(xué)上教師對學(xué)生知識的傳授有至關(guān)重要的作用。中學(xué)學(xué)生對籃球接觸的時間較少，相關(guān)的籃球知識較為匱乏。因此，在中學(xué)的籃球教學(xué)上教師對學(xué)生鼓勵式的教學(xué)可以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識。

籃球?qū)儆隗w育項目中的一項，在體育課程的教學(xué)過程中以學(xué)生為本可以更好的對學(xué)生進(jìn)行體育課程的相關(guān)教學(xué)。這樣的教學(xué)方式不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，也可以擺脫傳統(tǒng)的體育教學(xué)的模式，以及認(rèn)為體育課不重要的思想。這也讓體育課程的教學(xué)更加符合新課改下的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的體育精神得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展和成長[5]。

參考文獻(xiàn)

[1]段三喜.分析合作教學(xué)模式在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育風(fēng)尚，2018（2）：142-142.

[2]趙益鑫.合作學(xué)習(xí)在高?；@球教學(xué)中的策略研究[J].運動，2017（10）：90-91.

作者簡介：馬俊杰，男，甘肅天水，1977年6月，本科，中學(xué)一級體育教師