曾明生

【摘 要】隨著我國教育體制的快速改革，教學(xué)方法不斷豐富起來，更多的教師開始利用創(chuàng)新的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新的教學(xué)方法給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了活力，合作教學(xué)模式逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)首選，小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)是通過小組成員互助合作達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式，有效的小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)要從：更新觀念，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的方法，適時(shí)地給出問題，及時(shí)地給予評(píng)價(jià)幾個(gè)方面入手，才能有效地實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小組合作；更新觀念；合作教學(xué)；問題；對(duì)策；效率

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深化和推進(jìn)，教師們紛紛嘗試在課堂上組織小組合作。對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常的重要的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，能夠給未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)是以“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”為原則組成合作學(xué)習(xí)小組，以小組成績?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)，以促進(jìn)小組成員互助合作，達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)為目的的學(xué)習(xí)方式；是培養(yǎng)小學(xué)生的合作技能、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效學(xué)習(xí)方式。但當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作教學(xué)法的應(yīng)用還存在一些不足，影響著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

一、阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)合作教學(xué)發(fā)展的不足分析

合作教學(xué)法是一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，受到多種因素的影響，部分教師還不能完全正確地利用合作教學(xué)法實(shí)施教學(xué)?，F(xiàn)存問題具體如下：

第一，合作學(xué)習(xí)中學(xué)生交流過少小學(xué)生的年齡較少，心智不盡成熟。許多小學(xué)生總是活在自己的世界里，不愿意表達(dá)，也不喜歡與別人溝通。學(xué)生無法在合作學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效溝通，會(huì)影響其思維的發(fā)散。礙于面子，對(duì)于自己并不理解的問題，一些小學(xué)生也不愿意去請教別人。還有小學(xué)生對(duì)于自己能夠解決的問題有所保留，不懂得分享。學(xué)生的交流不足，會(huì)讓課堂中的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)喪失意義。

第二，合作學(xué)習(xí)中參與度不足合作教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，不僅有利于學(xué)生交流能力的提高，更有利于小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)效率的提高。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，接觸不同的思維。但小學(xué)生的性格特點(diǎn)不同，一些小學(xué)生十分外向，在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得特別積極。一些小學(xué)生則相對(duì)內(nèi)向，不愿意或者不知道如何參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生的參與度不足，會(huì)降低合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的全面性，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)心數(shù)學(xué)問題的很多學(xué)者都曾對(duì)構(gòu)成一個(gè)好的數(shù)學(xué)問題的特征提出過論述，這些特征也同樣是促進(jìn)小組討論和探索的問題所應(yīng)該具有的。一個(gè)好的數(shù)學(xué)問題應(yīng)包括的特征，概括起來有：以一個(gè)有意義的問題情境呈現(xiàn)，并且表述的語氣簡單易懂，盡量用人們?nèi)粘Ｋ?xí)慣的語言。使人能明確意識(shí)到該問題的存在，雖然它可能不太容易解決。也就是我們常說的“進(jìn)門容易，推進(jìn)難”。通過實(shí)物、圖形、表格或其他方式使問題形象化、直觀化，也就是說問題本身不應(yīng)該是過于抽象的，雖然通過對(duì)該問題的研究將可能導(dǎo)致出一個(gè)更抽象的結(jié)論。

二、做好學(xué)生課堂合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

教師怎么看待合作學(xué)習(xí)法，如何利用合作學(xué)習(xí)法，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有著至關(guān)重要的影響。下面，筆者就來分析幾點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用對(duì)策：

第一，加強(qiáng)合作教學(xué)理念的更新。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者與組織者，要積極更新個(gè)人教學(xué)理念，用最符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅具有傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)的功能，更肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要任務(wù)。關(guān)注小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，給不同的學(xué)生提供不同的教學(xué)活動(dòng)與指導(dǎo)方法，才能讓師生角色明確，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。教師要意識(shí)到自己不再是教學(xué)活動(dòng)中的權(quán)威，也不是學(xué)生的控制者，而是利用教學(xué)行為服務(wù)于學(xué)生的人。在利用合作教學(xué)法實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行分析。

第二，合作學(xué)習(xí)的課堂實(shí)施。

對(duì)于小學(xué)生尤其是低年級(jí)小學(xué)生而言，他們合作學(xué)習(xí)的知識(shí)、能力、意識(shí)等都是有限的，開展有成效的合作學(xué)習(xí)有一定難度，但并不能因此而放棄小組合作學(xué)習(xí)在低年級(jí)教學(xué)中的運(yùn)用，這需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，整節(jié)課完全運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的情況比較少，大部分教學(xué)要把班級(jí)授課制和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，靈活運(yùn)用。這需要根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計(jì)展開教學(xué)，在需要合作時(shí)才進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組活動(dòng)過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)每個(gè)小組的監(jiān)督和指導(dǎo)，尤其關(guān)注困難學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，讓他們多一些發(fā)言的機(jī)會(huì)。

第三，重視合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)。

在課堂教學(xué)中發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)清自己在課堂中的角色，使合作學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是形式上的熱鬧交流，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要平等地對(duì)待自己的學(xué)生，不以成績論英雄，給每一位小學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中的權(quán)利。比如在講解《負(fù)數(shù)》時(shí)，教師可以給小組三分鐘的時(shí)間讓小學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的概念進(jìn)行猜想，以此引入知識(shí)。教師要觀察各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)行為，讓愛說話的學(xué)生給內(nèi)向?qū)W生一些表達(dá)個(gè)人看法的機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生都成為合作學(xué)習(xí)的主人，優(yōu)化合作教學(xué)活動(dòng)。

第四，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教師備課時(shí)，要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，問題要有一定的開放性。要設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)大約用多少時(shí)間，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少，等等。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，它有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，我們要通過不斷的指導(dǎo)，長期的熏陶，積極引導(dǎo)學(xué)生吸收、內(nèi)化。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作任務(wù)較重，不僅要啟發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要引導(dǎo)小學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。正確利用合作教學(xué)法開拓小學(xué)生的思維，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)生之間的交流，能夠讓合作教學(xué)法發(fā)揮優(yōu)勢，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)服務(wù)。實(shí)踐也證明，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的過程確有不少困難，但并非難到不能實(shí)施。只要教師以先進(jìn)理念為指導(dǎo)，積極鉆研現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，大膽嘗試，勤于實(shí)踐，不斷完善，一定可以享受到合作學(xué)習(xí)的樂趣。