左敏

摘要：語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)弘揚(yáng)民族文化，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)，具有重要意義，這就要求語(yǔ)文教師從素質(zhì)教育觀出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本，更新教學(xué)觀念，探究創(chuàng)新教法，從而培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新時(shí)代人才。

關(guān)鍵詞：更新觀念；創(chuàng)設(shè)情境；激發(fā)興趣

在中共中央關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定的推動(dòng)下，教育領(lǐng)域正轟轟烈烈地開展一場(chǎng)前所未有的深切變革。創(chuàng)新教育不再是口號(hào)，其豐富的內(nèi)蘊(yùn)和價(jià)值越來(lái)越為教育界內(nèi)外所關(guān)注，教育理論家和各學(xué)科教師也積極探索與實(shí)踐，致力于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)弘揚(yáng)民族文化，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)，具有重要意義，這就要求語(yǔ)文教師從素質(zhì)教育觀出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本，更新教學(xué)觀念，探究創(chuàng)新教法，從而培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新時(shí)代人才。以下就自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文教學(xué)與創(chuàng)新教育整合的體會(huì)。

首先，要更新觀念，突破傳統(tǒng)教學(xué)。要把“教為重心”改為“學(xué)為重心”，準(zhǔn)確把握新課程中教師角色的改變，教師是：①做指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)的指路者；②做激勵(lì)學(xué)生探究不懂的題目的社團(tuán)者；③做與學(xué)生一起處理完成不懂的題目的合作者。 其次，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)；開展課內(nèi)外活動(dòng)，提高創(chuàng)新活力在新思想的指導(dǎo)下，教師可創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，從課內(nèi)到課外，讓學(xué)生有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地溶入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍中，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和能力。

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)

要使學(xué)生愛語(yǔ)文，教師首先必須有濃厚的語(yǔ)文興趣，關(guān)注文學(xué)的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)，多讀書看報(bào)，利用課內(nèi)外與學(xué)生交流心得感受；對(duì)教材選文有獨(dú)特的理解與評(píng)價(jià)，敢于針砭時(shí)弊，發(fā)表見解，視野開闊等等。教師自身的文學(xué)興趣和修養(yǎng)是最好的榜樣，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文興趣的最好教材。初中學(xué)生身心發(fā)展還不健全，可塑性強(qiáng)，語(yǔ)文教師要把握好這一教學(xué)契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、積極創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)創(chuàng)新靈感

創(chuàng)設(shè)情景是觸發(fā)創(chuàng)新靈感的有效手段。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生帶進(jìn)特定的“情境”中，常常能讓學(xué)生“心有靈犀一點(diǎn)通”，“物我兩溶”，思緒翩躚，從而擦出他們創(chuàng)造性思維的火花值。文學(xué)藝術(shù)與其他藝術(shù)形式一樣，重感受力、想象力的培養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師可將音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)形式引入課堂，讓文學(xué)藝術(shù)煥發(fā)動(dòng)人的光彩

1、背景音樂(lè)與音樂(lè)作文。音樂(lè)，作為感覺藝術(shù)的一種，有時(shí)比文學(xué)藝術(shù)更善于觸動(dòng)情感，激發(fā)想象。教師可將音樂(lè)注入文學(xué)作品教學(xué)中。設(shè)置音樂(lè)背景，可配合閱讀教學(xué)（朗讀、泛讀、精讀）進(jìn)行，根據(jù)課文的感情基調(diào)，選擇恰如其分的音樂(lè)作為背景，或欣喜，或憂傷，或?qū)庫(kù)o，或憤然，在音樂(lè)的感染下，學(xué)生很快投入融融的情感世界中。音樂(lè)作文，選擇不同類型的音樂(lè)片段，讓學(xué)生靜心聆聽，將腦海中閃現(xiàn)的形象用文字記錄下來(lái)，不要求成篇，零散跳躍均可，給學(xué)生以自由的想象空間，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。實(shí)踐證明音樂(lè)作文確實(shí)能激發(fā)想象，捕捉靈氣，強(qiáng)化文學(xué)藝術(shù)的親和力，深受學(xué)生歡迎，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

2、“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。語(yǔ)文材中不乏意境優(yōu)美之作，語(yǔ)文教師要善于把握這一藝術(shù)規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的聯(lián)想和想象，發(fā)展學(xué)生形象思維。在寫景抒情詩(shī)文教學(xué)中，可采用“以畫繪文”教學(xué)法，如朱自清的《春》，學(xué)生在用心感受散文不同的寫景片段后，展開想象，用彩筆繪下“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”，繪畫的技巧可忽略不記，重要的是每一位學(xué)生進(jìn)入了色彩斑斕的想象世界中，對(duì)其形象思維的發(fā)展作用是不言而喻的?！耙援嬂L文”，對(duì)初中低年級(jí)的學(xué)生較為適用。

3、視頻材料。視頻材料是一種綜合的藝術(shù)樣式，直觀性和形象性深受師生青睞，好的視頻材料同樣可以幫助學(xué)生理解作品，激發(fā)想象，但提倡先讀作品再看視頻，否則可能弄巧反拙削弱甚至取代學(xué)生的形象思維。文學(xué)與其他藝術(shù)形式的結(jié)合，讓語(yǔ)文教育與美育相得益彰，愉悅身心的教學(xué)情境使學(xué)生輕輕松松愛上語(yǔ)文。

三、重視積累，尋求“頓悟”

突發(fā)性思維， 即人們所說(shuō)的“靈感”、“頓悟”，是人類思維的一種智慧現(xiàn)象，是人的創(chuàng)造性飛躍的一種表現(xiàn)。“靈感”、“頓悟”不是憑空而至的，它建立在大量知識(shí)和能力的積累之上。語(yǔ)文教學(xué)也中應(yīng)重視積累，尋求思維的頓悟。教師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑應(yīng)采取肯定、鼓勵(lì)的態(tài)度，以點(diǎn)帶面地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，形成討論的氛圍，以良師益友的形象引導(dǎo)學(xué)生走出困惑，共同探究未知領(lǐng)域。質(zhì)疑精神是創(chuàng)新思維好奇性、批判性、多向性、獨(dú)特性等特征的綜合體現(xiàn)，語(yǔ)文教師要加以重視并培養(yǎng)。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣

“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)生的進(jìn)修興趣，它充實(shí)體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，成長(zhǎng)為主線”的現(xiàn)代教育思維。

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)有計(jì)劃的訓(xùn)練達(dá)到提高學(xué)生表達(dá)能力的目的。

1、課前三分鐘口頭表達(dá)訓(xùn)練?？梢灾v故事，介紹知識(shí)，談讀書心得，就事評(píng)議，從準(zhǔn)備發(fā)言稿到即興發(fā)揮，有步驟地訓(xùn)練學(xué)生的演說(shuō)、交流能力。

2、課堂教學(xué)活動(dòng)。口頭表達(dá)到一定階段，組織學(xué)生參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)小老師，是口頭表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。

3、其他提高口頭表達(dá)能力的活動(dòng)，如課堂討論、故事會(huì)、辯論會(huì)、朗讀比賽、演講比賽、智力競(jìng)賽、采訪活動(dòng)、記者招待會(huì)、主持人大賽等。語(yǔ)文教師要精心設(shè)計(jì)，合理安排，把握好教育的契機(jī)，面向全體學(xué)生開展。

4、讀報(bào)評(píng)報(bào)與讀書筆記。培養(yǎng)學(xué)生看報(bào)習(xí)慣，每周剪貼報(bào)刊文章，寫心得體會(huì)或作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。養(yǎng)成讀寫結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)書籍，要求寫讀書筆記或讀后感，把讀書與思考結(jié)合起來(lái)。

5、啟人心智的作文思維訓(xùn)練。組織猜讀、仿寫、續(xù)寫、情境作文等活動(dòng)，激發(fā)想象和思維，培養(yǎng)語(yǔ)文興趣及表達(dá)能力。

總之，經(jīng)過(guò)不斷創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性提高了，語(yǔ)文能力與文學(xué)修養(yǎng)提高了，在各級(jí)各類比賽中獲得優(yōu)異的成績(jī)。今后敢于探索新教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新教學(xué)模式，真正致力于學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。使教師從“教教材”到“用教材教”和“不消教教材”，使學(xué)生從“應(yīng)試”變?yōu)椤皯?yīng)世”。