楊杏

【摘 要】利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動是小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；綜合性學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

小學(xué)語文小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、合作意識和社會責(zé)任感；能豐富學(xué)生的知識、升華認(rèn)識；能使學(xué)生的語言和思維得到同步發(fā)展；能有效提高學(xué)生的語文綜合能力。如何有效地開展綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，通過幾年的實踐探究，遂有以下幾點思考。

一、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)必要性

知識傳授和技能培訓(xùn)是要重視學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮課本的輔助功能，從而建構(gòu)學(xué)生系統(tǒng)的知識體系。因為，如果對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)未能加以重視，那么就會讓學(xué)生局限于一個狹窄的范圍內(nèi)，缺乏學(xué)習(xí)的知識與實際的生活間的認(rèn)知與聯(lián)系，進(jìn)而影響其全面發(fā)展。這也違背了語文教學(xué)的宗旨，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和改善學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)會失去其本質(zhì)意義和價值。

結(jié)合從事多年的一線小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗而言，針對小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動的開展能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于接受新知識。綜合性學(xué)習(xí)是對課堂的拓展，它的改變很長時間以來課外作業(yè)的復(fù)雜性與單調(diào)性。當(dāng)然，調(diào)整教學(xué)方向也是一個很好的教學(xué)策略，這樣可以充分考慮教學(xué)效果的滿意度。此外，小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動開展的教學(xué)策略原則研究也是十分必要的。因為“綜合研究”是一個非常實用的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它與一般的教學(xué)方法進(jìn)行比較而言，既能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神，又能夠提高學(xué)生的實踐能力。這為促進(jìn)基礎(chǔ)教育階段語言教育的深化改革，進(jìn)一步全面實施素質(zhì)教育，具有非常重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

二、綜合性學(xué)習(xí)中要正確選擇主題

1.以課文內(nèi)容為立足點挖掘綜合性學(xué)習(xí)主題。綜合性語文學(xué)習(xí)是對學(xué)生語文課堂的延續(xù)，在我們小學(xué)語文教材中，從內(nèi)容到形式都具有很強的典范性。許多內(nèi)容還具有豐富的知識性和深刻的教育性。為語文綜合性學(xué)習(xí)選題提供了廣泛的豐富素材。

2.與學(xué)生興趣相結(jié)合。興趣是學(xué)生最好的老師，如果學(xué)生選擇自己感興趣的問題積極開展研究，就能取得較好的效果。如：學(xué)習(xí)了《小猴子下山》《狼和小羊》等童話故事，可以讓學(xué)生練習(xí)排練課本劇；學(xué)習(xí)《撈鐵牛》一課后，組織學(xué)生討論，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)設(shè)計撈鐵牛的方案等。

3.以社會實踐為背景。社會生活廣闊天地，是語文學(xué)習(xí)取之不盡，用之不竭的源泉，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活中的鮮活事實中有機進(jìn)行綜合活動。如：節(jié)假日，學(xué)生可根據(jù)已有的旅游經(jīng)驗或從各種媒體所獲得的信息，開展以設(shè)計一份《最佳旅游路線》為主題的學(xué)習(xí)活動，為同學(xué)推薦名勝古跡，介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情、民間傳說，描繪旅游景點，特色飲食，新開發(fā)游覽項目及合理的日程安排。

4.從自然景象、社會生活中設(shè)計。讓學(xué)生投入大自然的懷抱，感受一年四季變化的腳步，以春天為例：讓學(xué)生聽聽春的歌，看看春的美，讀讀春的詩，寫寫春的作文等等。只要我們貼近學(xué)生生活，抓住閃光點設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的樂趣。

三、借助語文實踐活動，開展綜合性學(xué)習(xí)

語文是實踐性很強的課程。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源與實踐機會無處不在，無時不有。美國教育家杜威提倡“教育就是生活”，意思就是教育不能脫離生活內(nèi)容，不能脫離解決學(xué)習(xí)者的生活問題。借助豐富多彩的語文實踐活動，開展綜合性學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)語文、用語文，豐富他們的知識，提高學(xué)生的語文實踐能力。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們可以組織學(xué)生辦報紙、演課本劇、舉辦詩歌朗頌會，進(jìn)行書法比賽等。這樣的形式有利于學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)以致用和學(xué)文育人。綜合性學(xué)習(xí)就能把生活與語文緊密相連，把學(xué)生今天的學(xué)習(xí)與未來的發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起。

評價時要關(guān)注學(xué)生個體的起點基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)條件、努力程度，要考慮學(xué)生的變化與進(jìn)步，以鼓勵為出發(fā)點，以興趣和能力的培養(yǎng)為出發(fā)點。這樣，每一個學(xué)生才更容易看到自己的成績和不足，更能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使他們真正在綜合性學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)揮自己的個性特長，鍛煉自己的能力。

四、充分運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展綜合性學(xué)習(xí)

人類已經(jīng)進(jìn)入信息時代，在綜合性學(xué)習(xí)的實施過程中要積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段，以拓展綜合性學(xué)習(xí)的時空范圍，提高綜合實踐活動的實施水平。比如在“我能為學(xué)校做點什么”的綜合性學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生實地采訪、網(wǎng)上采集，經(jīng)加工、存儲后成文，最后在網(wǎng)上傳送，根據(jù)需要進(jìn)行現(xiàn)場交流。在“我的寵物”綜合性學(xué)習(xí)中，我們可讓學(xué)生自由挑選一種動物作為研究對象，然后通過互聯(lián)網(wǎng)查找資料，并在電腦中畫出自己喜歡的動物，旁邊可配上簡短的文字，介紹這種動物的生活習(xí)性、環(huán)境等。我曾聽過一節(jié)以“煙花三月下?lián)P州”為主題的綜合實踐活動課，活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生將自己網(wǎng)上搜集、整理的有關(guān)“乾隆皇帝水上游覽線”、“揚州美食”、“揚州園林”方面的資料進(jìn)行展示，實現(xiàn)資源共享，并讓學(xué)生分小組成立小小旅行社，針對揚州旅游業(yè)不盡如人意的地方，提出有建設(shè)性的意見，再把這些意見用電子郵件的形式發(fā)送給各旅游景點的負(fù)責(zé)人。在這節(jié)課上，學(xué)生不時旁征博引，妙語連珠，學(xué)生的個性得到了張揚。

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)在基礎(chǔ)階段的語文教育中發(fā)揮重要的作用。一方面，它充分拓展了語文教學(xué)與學(xué)習(xí)的空間，很大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，進(jìn)而為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定了重要的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自主能力的提高，學(xué)生能夠通過該種綜合性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高自己對知識的運用能力，能夠?qū)⑵渌@得的語文知識和社會資源進(jìn)行充分地整合。全面提高學(xué)生的信息獲得能力、處理能力、創(chuàng)新能力，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的提升起到重要的推動作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡雨芬.《新課程·上旬》小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)初探，2014年12期

[2]王寧.《新校園（學(xué)習(xí)）》小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)有效性初探，2011年7期

（江西省瑞金市葉坪洋溪小學(xué)）