汪喜梅

摘 要：音樂課堂中出現(xiàn)從原來“全程靜態(tài)”的模式跳進另一個“全程盲動”的模式，為了動而動。筆者以三大音樂體系理念為指導開展了實證研究工作，發(fā)現(xiàn)學生身（體）動，而思（維）動、情（感）動不夠，還需要老師從音樂作品的特性出發(fā)，從音樂的情感表現(xiàn)原理出發(fā)，設計合理的“動”式，讓學生真正動腦、動心、動容、動情。

關鍵詞：肢體參與和表現(xiàn);思（維）動;情（感）動

一、問題的提出

體態(tài)律動教學要求學生把身體各器官作為樂器，將所聽到的音樂再現(xiàn)出來。然而，通過調研發(fā)現(xiàn)，為了律動而律動的教學現(xiàn)象非常多，有些為音樂活動設計的律動不符合學生的身心特征，有些律動設計則不能更好地體現(xiàn)音樂作品風格特征等。本文在已有研究的基礎上，在發(fā)展學生素養(yǎng)、突出音樂特點，構建生本課堂的大環(huán)境下，以中學學段為研究對象，通過對縣內幾所中學的師生進行問卷調查和訪談，具體分析三大音樂體系背景下如何設計合理的“動”式，引導學生動腦、動心、動容、動情。

二、調查對象和方法

我們在縣城和農村共選了6所學校的教師作為研究對象進行問卷調查，包括優(yōu)質中學3所，一般中學3所。同時，確定了8位不同層次學校教師作為訪談對象。

本次調查共發(fā)放問卷500份，回收480份，剔除25份無效問卷，實際所得問卷455份。所有問卷采用匿名方式進行，并在發(fā)放、回收問卷的過程中訪談了部分師生，以期獲得更加詳實的一手資料。

三、調查結果分析與結論

（一）樣本的基本情況統(tǒng)計

調查研究的目的是了解三大音樂體系背景下音樂課堂體態(tài)律動是否使學生動腦、動心、動容、動情，使課堂教學更加有效。在調查的455人中，縣城學校學生255名;農村學校學生200名。

（二）調查內容

（三）調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果分析

（1）盲目的體態(tài)律動影響了學生聆聽音樂的專注力。

大部分同學在欣賞樂曲時顯得浮躁、敷衍，甚至不知不覺會停止肢體參與。老師設計的體態(tài)律動環(huán)節(jié)，為動而動，被“動”牽制、束縛，影響了學生靜心聆聽音樂、體驗音樂。

（2）學生更喜歡肢體參與自由表現(xiàn)音樂。

老師安排固定肢體參與和表現(xiàn)音樂形式限制了學生的想象力和創(chuàng)造力，不能促使學生自主參與音樂實踐、親身體驗和表達音樂的目標達成，不能體現(xiàn)音樂核心素養(yǎng)提出的以生為本的教學理念。

（3）體態(tài)律動做到身體動，但思維動和情感動體現(xiàn)不夠。

沒有經(jīng)過內心思維認真思考、沒有投入情感的體態(tài)律動，沒有使學生真正表達出旋律、節(jié)奏等音樂要素在音樂作品中的作用，獲得更好的審美感受力和對音樂文化價值的理解是一句空話。

（4）體態(tài)律動促進即興與創(chuàng)造力、與人合作能力發(fā)展。

88%的學生認為現(xiàn)有的用肢體參與自由表現(xiàn)音樂還不能充分發(fā)揮即興與創(chuàng)造力，但幾乎所有學生都認為用肢體參與表現(xiàn)音樂能促進與人合作的合作關系。

結果告訴我們：為了學生即興與創(chuàng)造力發(fā)展，老師需要設計更合理的“動”式設計教學內容，調動學生的興趣和表現(xiàn)欲望，充分表達音樂藝術美感和情感內涵的實踐能力，并能體驗和領悟音樂的樂趣和美。

四、對策與建議

（一）堅持樸素的上課觀，設計合理“動”式靜心體驗音樂

核心素養(yǎng)導向的課堂教學要求老師從音樂學習的特點出發(fā)，堅持樸素的上課觀，設計生動活潑的教學形式，包括設計合理“動”式，引導學生主動參與各項音樂實踐活動，以獲得對音樂的親身體驗。在音樂體驗和感受中，挖掘作品蘊含的音樂美，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作傳遞美，從而體驗與理解音樂的感性特征和精神內涵。

（二）擁有活潑靈動的教學觀，自由表現(xiàn)音樂發(fā)展創(chuàng)造力

課標提出：“表現(xiàn)是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑?！庇纱耍枰蠋熢谄饰霾煌瑢W段學生生理、心理發(fā)展差異和音樂學習認知特點的基礎上，擁有活潑靈動的教學觀，合理定位各學段目標，設計教學內容。

（三）開啟身（體）動、思（維）動、情（感）動的教學理念，發(fā)展學生音樂核心素養(yǎng)

總之，為避免音樂課堂中出現(xiàn)從原來“全程靜態(tài)”的模式跳進另一個“全程盲動”的模式，為了動而動，還需要老師從音樂作品的特性出發(fā)，從音樂的情感表現(xiàn)原理出發(fā)，設計合理的“動”式，讓學生身（體）動，而思（維）動、情（感）動，真正做到動腦、動心、動容、動情，從而打動心靈，使課堂教學更加有效。