王保祥

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革以來，對高中生的教育教學(xué)逐漸注重對個人品質(zhì)以及精神素養(yǎng)的培養(yǎng)。團(tuán)隊合作精神作為人綜合素質(zhì)中比較重要的組成部分，也是高中生未來進(jìn)入到社會所必備的一種精神素養(yǎng)。而籃球教學(xué)是高中體育課程中的一個關(guān)鍵內(nèi)容，其特點決定了參與者要具備團(tuán)隊合作精神，因此本文通過實例研究，分析籃球教學(xué)對高中生團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)，以期為體育教師提高學(xué)生綜合素質(zhì)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué);高中生;團(tuán)隊合作精神

前言：籃球運動是一種大眾化的群體性體育項目，也是高中體育教學(xué)中的重要組成部分。在籃球訓(xùn)練和比賽中需要隊員之間進(jìn)行很好的配合才能夠取得成績，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊合作的精神。所以體育教師要重視籃球教學(xué)中對學(xué)生團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)，實現(xiàn)在提高學(xué)生籃球技巧的同時也要提高其綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

一、培養(yǎng)高中生團(tuán)隊合作精神的意義

在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)高中生團(tuán)隊合作精神的意義主要體現(xiàn)在三大方面，其一是有利于提高素質(zhì)教育質(zhì)量，高中生是人發(fā)展的一個重要階段，也還是學(xué)生即將步入成年的時期，這一階段塑造學(xué)生的綜合素養(yǎng)對其成長具有積極意義。同時培養(yǎng)高中生團(tuán)隊合作精神也有助于提高其道德素質(zhì)，對塑造良好人格以及三觀都有較大的影響。其次是團(tuán)隊合作精神是當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的必然要求，也是社會和時代發(fā)展的需求。團(tuán)隊合作精神作為一種社會化素質(zhì)，無論學(xué)生處于什么樣的環(huán)境中，都需要與周圍的人加強(qiáng)溝通和合作才能夠在某件事中取得較好的成果，因此團(tuán)隊合作精神是一名合格高中生應(yīng)該具備的素養(yǎng)。

二、高中生缺乏團(tuán)隊合作精神的原因

高中生缺乏團(tuán)隊合作精神的主要原因有以下幾點，其一是當(dāng)前很多高中生都為家庭獨生子女，接受的溺愛較為嚴(yán)重，從而高中生形成了以自我為中心的思想。其二是因為個別高中生的內(nèi)向性格，一般內(nèi)向的學(xué)生不愿意與人交往，與同學(xué)關(guān)系較為生疏，也就沒有意識到團(tuán)隊合作的重要性;其三是當(dāng)前的教育制度和社會背景，在強(qiáng)調(diào)個性化發(fā)展的形勢，很多高中生都具有一種獨立的處事風(fēng)格，對團(tuán)隊合作具有一定的抵觸。最后一方面就是學(xué)生的個體心理差異，就會產(chǎn)生一定的極端觀念，比如籃球能力較強(qiáng)的學(xué)生會認(rèn)為基礎(chǔ)較差的同學(xué)是累贅，甚至是拒絕幫助其學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，就會導(dǎo)致團(tuán)隊關(guān)系緊張，無法正常培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神等[3]。

三、籃球教學(xué)中培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神的策略

本文以本市某高中學(xué)校的體育課程籃球教學(xué)為研究實例，分析籃球教學(xué)中對高中生團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)策略。

（1）建立籃球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練小組

在新課程改革的背景下，教師要改變自身的定位，要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。所以體育教師要授課時只需要教授學(xué)生基本的持球、過人、投籃的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)動作后，具體的運用教師可以組織學(xué)生成立探究小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂時間的最后展示學(xué)習(xí)成果。這一過程要求教師要充分的了解學(xué)生基本情況，采用在籃球能力方面“以好帶差”的方式建立若干個學(xué)習(xí)小組，以此激發(fā)團(tuán)隊之間的合作精神。比如在該?；@球教學(xué)中，教師根據(jù)一定的原則將學(xué)生進(jìn)行小組劃分。該班級共有56人，其中女生有21人、男生有35人，即可按8人一組共分為7組，每組中包含3個女生。其次每一組中按照籃球能力都要有高、中、低三個檔次，能力較好的同學(xué)擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)組員的訓(xùn)練，然后教師負(fù)責(zé)最后的能力考核。這種形式比較有效的培養(yǎng)了學(xué)生之間互相促進(jìn)、互相競爭的意識，從而推動了團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)。

（2）培養(yǎng)集體觀念，加強(qiáng)團(tuán)隊合作

在高中體育籃球課程教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成良好的集體觀念。因此籃球的性質(zhì)是一項集體性運動，需要隊員之間相互配合，通過合理的運球、傳球、投籃等動作完成比賽內(nèi)容。最終影響成敗的關(guān)鍵因素就是隊員之間的密切合作，所以教師在教學(xué)時不僅要注重對學(xué)生籃球技巧的傳授，還要可以的培養(yǎng)集體觀念以及合作意識。所以教師在安排教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的實際籃球能力、身體素質(zhì)、熱愛程度等進(jìn)行分組教學(xué)，依靠基礎(chǔ)好、能力高的學(xué)生帶動基礎(chǔ)薄弱、身體素質(zhì)低的同學(xué)，使每個同學(xué)都能夠得到有效的提升。在該校體育教學(xué)中，教師在進(jìn)行籃球基礎(chǔ)技巧授課時，組織身體素質(zhì)較好、籃球技巧運用熟練的同學(xué)區(qū)幫助籃球技巧相對較弱的同學(xué)，通過互相幫助、互相學(xué)習(xí)來培養(yǎng)高中生的集體觀念和合作意識，從而為團(tuán)隊性的籃球活動奠定基礎(chǔ)，在日常教學(xué)中滲透團(tuán)隊合作精神。

（3）創(chuàng)新籃球教學(xué)方式，加強(qiáng)團(tuán)隊精神

體育教學(xué)與其他理論課程學(xué)習(xí)的方式方法有所不同，更加側(cè)重于實踐，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師示范、學(xué)生練習(xí)為主。而當(dāng)前為了提出團(tuán)隊合作的重要性，教師應(yīng)該創(chuàng)新籃球教學(xué)方法，要重點突出團(tuán)隊合作精神，因此教師要比鍛煉學(xué)生體魄為基礎(chǔ)目標(biāo)、以提高運動能力為主要策略、加強(qiáng)團(tuán)隊精神和體育競技精神為指引，可以通過開展籃球技巧比賽的方式增強(qiáng)學(xué)生的各方面素質(zhì)。

（4）鼓勵集體性活動，發(fā)揮教師評價作用

激勵和鼓勵在高中教學(xué)中是相對有效的一種教學(xué)策略，可以激發(fā)學(xué)生參與活動、參與學(xué)習(xí)的積極性。在籃球教學(xué)的過程中教師要鼓勵學(xué)生參與集體性籃球運動，培養(yǎng)籃球興趣，從而在興趣中收獲學(xué)習(xí)內(nèi)容、塑造自身的人格以及合作精神。除此之外，教師還要對學(xué)生組成的團(tuán)隊表現(xiàn)進(jìn)行公證的評價，要讓學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，要使學(xué)生們意識到團(tuán)隊是一個整體，成功是團(tuán)隊內(nèi)所有人共同努力的結(jié)果、失敗也要一起承擔(dān)。從而樹立堅定的團(tuán)隊合作意識。在該校的籃球教學(xué)中，教師在傳授基礎(chǔ)籃球知識后，可以分組進(jìn)行籃球賽，通過實踐來運用籃球技巧，在相互配合中感受團(tuán)隊合作的重要性。所以教師要刺激小組之間相互競爭、相互學(xué)習(xí)，以此提高整體的籃球能力，加深組內(nèi)成員的合作，建立良好的團(tuán)隊合作關(guān)系。最后在比賽結(jié)束后教師要進(jìn)行一定的評價，對表現(xiàn)突出的同學(xué)給予鼓勵，并且要使學(xué)生認(rèn)識到比賽的成果是隊員們共同努力的結(jié)果，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

結(jié)束語：綜上所述，在高中體育課程中借助籃球教學(xué)培養(yǎng)高中生的團(tuán)隊合作精神是一項非常重要的工作，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教學(xué)手段。因此教師要深入了解高中生缺乏團(tuán)隊合作精神的原因，在教學(xué)中采用多種教學(xué)策略和方法將團(tuán)隊合作精神融入到日常學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，進(jìn)而推動高中生良好、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊靜.籃球教學(xué)中團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（22）：101-102.

[2]蒙可斌.籃球教學(xué)對學(xué)生團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2018，26（11）：92+95.