周傳華

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)+行動下傳統(tǒng)的高職籃球教學(xué)課程已經(jīng)不能適應(yīng)社會對高職人才發(fā)展的要求，需要高職院校結(jié)合社會人才需求、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建慕課籃球教學(xué)課程改革體系。本文以傳統(tǒng)籃球教學(xué)課程存在的問題為切入點，闡述慕課對高職籃球教學(xué)課程改革的影響，進而提出構(gòu)建基于慕課視野下籃球教學(xué)課程體系的對策。

關(guān)鍵詞：慕課；高職院校；籃球教學(xué)；素質(zhì)教育

慕課是近些年興起的一種在線課程開發(fā)模式，慕課模式的出現(xiàn)有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。高職籃球教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生籃球應(yīng)用能力為主的職業(yè)教育，因此將慕課應(yīng)用到籃球教學(xué)課程改革中是完善高職素質(zhì)教育的必然手段。

一、傳統(tǒng)高職籃球教學(xué)課程存在的問題

高職籃球教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，籃球運動一直被高職大學(xué)生所喜愛，高職院校有著濃厚的籃球氛圍，但由于基于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高職籃球教學(xué)課程存在許多不合理現(xiàn)象：一是高職籃球教學(xué)理念不明確。思想是行動的先導(dǎo)，籃球教學(xué)思想是引領(lǐng)高職籃球課程改革的核心，明確教學(xué)思想是實現(xiàn)籃球課程改革的前提與關(guān)鍵。實踐中高職院?；@球教學(xué)存在多重思想的現(xiàn)狀；二是教學(xué)手段落后。實踐中高職籃球教學(xué)主要集中在室外，而且籃球教學(xué)中多以教師的主觀講解之后，由學(xué)生自主進行鍛煉，雖然此種模式能夠鍛煉一些學(xué)生的籃球探索能力，但是對于大多數(shù)的學(xué)生而言會慢慢的喪失學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致學(xué)生不愿意參加籃球運動；三是高職院?；@球教學(xué)的評價方式單一。籃球教學(xué)效果評價更多的是教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及對學(xué)生期末考試成績進行判斷，忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的判斷，導(dǎo)致教師很難真正了解到學(xué)生學(xué)習(xí)籃球課程的實際效果。

二、慕課對高職籃球課程教學(xué)的影響

（1）為高職籃球課程改革拓展了新途徑。在互聯(lián)網(wǎng)+行動實施的影響下，高職課程改革也要加強與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合，以往基于籃球信息不對等等因素的存在導(dǎo)致高職院校之間的教學(xué)資源存在很大的差距，影響職業(yè)教育的整體發(fā)展。慕課的出現(xiàn)有效解決了該問題，通過構(gòu)建慕課資源體系實現(xiàn)了優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容的共享，滿足了不同階段學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識的要求。（2）促進了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的高職籃球教學(xué)多以教師為主，而慕課視野下的教學(xué)體系則更多體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中享有了更大的決策權(quán)。另外實施慕課教學(xué)有助于降低教師在籃球教學(xué)中的比重，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求選擇相應(yīng)的慕課內(nèi)容，實現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與實踐鍛煉的融合。（3）提升了學(xué)生的籃球能力。慕課應(yīng)用到籃球課程改革中會對學(xué)生產(chǎn)生系列的促進作用，例如學(xué)生可以根據(jù)自己的時間自主安排學(xué)習(xí)，同時還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣，選擇適合于自己的教師，實現(xiàn)了學(xué)生的自主選擇；另外慕課也有助于提升學(xué)生的毅力。慕課是對學(xué)生學(xué)習(xí)毅力的檢測，如果沒有堅強的毅力是不能完全適應(yīng)慕課教育形式的。

三、慕課視野下構(gòu)建高職籃球教學(xué)體系的對策

（1）編制適應(yīng)于慕課教學(xué)模式的課程內(nèi)容。以往的籃球教學(xué)主要側(cè)重于對學(xué)生實踐能力的鍛煉，而忽視學(xué)生籃球理論知識的教育，由于籃球理論知識涵蓋的內(nèi)容比較多，因此高職院校要借助慕課短、小、專的特點，編制適應(yīng)慕課的課程內(nèi)容：高職院校要將最新的各種籃球?qū)I(yè)知識制作成慕課資源，并且向?qū)W生開放，以此提升學(xué)生對相關(guān)知識了解；高職院校體育部門還應(yīng)積極構(gòu)建籃球慕課學(xué)習(xí)教程， 把每個學(xué)期籃球課程的中的技術(shù)動作教學(xué)視頻編撰成集， 建立專門的籃球慕課學(xué)習(xí)網(wǎng)站， 讓學(xué)生自己注冊學(xué)習(xí)， 從而更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。（2）構(gòu)建慕課資源學(xué)習(xí)平臺，滿足籃球培訓(xùn)。構(gòu)建籃球慕課資源平臺可讓學(xué)生不出校門就可以接受到世界先進的教育資源，實現(xiàn)了教育資源的共享，滿足了學(xué)生對高端知識學(xué)習(xí)的需求，為了高職院校要加強對慕課資源平臺的建設(shè)，一方面將本校的優(yōu)秀資源納入到該平臺中，另一方面也要積極引進其它院校的優(yōu)質(zhì)資源，并且設(shè)置師生互動平臺，給學(xué)生提供更多的自有討論的機會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（3）革新傳統(tǒng)教學(xué)方式方法。傳統(tǒng)教學(xué)模式多為講解示范等教學(xué)方式方法， 長期使用同樣的教學(xué)方法難免會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運動熱情。將慕課的播放引入到日常的籃球體育實踐課堂教學(xué)必然會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 再結(jié)合教師的講解， 教學(xué)重難點一目了然， 學(xué)生能夠更好地掌握籃球運動的某項技術(shù)動作， 有利于學(xué)生運動技能的快速提升。

總之將將慕課與高職院校的籃球體育課程教學(xué)有機結(jié)合，有助于提升高職籃球體育課堂教學(xué)質(zhì)量， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運動熱情，因此高職院校要積極構(gòu)建慕課籃球教學(xué)體系，以此促進高職體育課程改革的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 邵華，慕課視野下高職院校的教學(xué)模式改革研究，價值工程，2016（03）