陳玥茜 廖文亞

摘要：為了創(chuàng)建一個有效的小學英語課堂，教師有必要改變以前的教學觀念，引入創(chuàng)新的教學方法，并著重于培養(yǎng)小學生學習英語的熱情和興趣。有效的課堂英語教學的發(fā)展不僅在于提高小學生的英語語言技能的程度，而且使學生能夠在有限的時間內(nèi)積極學習英語知識。因此，有必要根據(jù)教科書知識的內(nèi)容發(fā)展有效的小學英語教學，營造活躍的課堂學習氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;教學效率

在我國的基礎教育體系中，小學英語起著非常重要的作用。它是掌握英語基礎知識的關鍵，為此，必須在有效的英語教學的基礎上革新教學方法，增強每個學生的英語學習能力。因此，每位小學英語教師都應順應科學發(fā)展的趨勢，遵循科學觀念，促進課堂教學策略的發(fā)展與創(chuàng)新，最終實現(xiàn)有效課堂教學的目標。

一、學生學習英語的問題和原因

學習英語很重要。但是，小學生學習英語會有一些困難。此時，一些學生的態(tài)度會變得消極。例如，學生可能不會在課堂上認真聽講，并且可能會厭倦英語學習。學習英語應該是循序漸進的，要想把英語這門學科學好，需要學生的不斷努力。一些學生缺乏合理的口語練習以及缺乏適當?shù)膶W習技巧，以至于使的小學生學習英語有些困難。英語中的語法知識也有些抽象，所以學生學起英語困難重重。

二、在小學建立有效英語課堂的有效策略

（一）小學英語課程中進行對話課，以提高學生的口語水平

小學教師應積極發(fā)展合作英語教學，尤其是口語練習。在課堂上，教師可以鼓勵學生分組，以課本中的對話為例，讓學生進行模仿和練習。在對話練習中，不僅提高了學生的英語表達能力，而且還提高了學生對知識的理解能力。在相互交流中，學生也可以互相學習，從而提高學生學習英語的技能和對英語的信心。小學英語教師應以學生為中心，準確評估學生的自身特點和學習能力，鼓勵學生大膽，正確和流利地說英語，并不斷增強學生的語言表達能力。

例如，在解釋課程“What did you do in the vacation？”時，教師可以使用基礎英語進行對話課。教師需要增強學生的口語能力。因此，教師應為學生創(chuàng)設更多的對話交流機會。教師可以帶領學生們進行如下對話，

T：What did you do in the vacation S：“I went to the park”教師指導學生們分組進行口語練習，這種對話交流方式可以很好地實現(xiàn)小學英語教學的情境，增強學生的綜合表達能力，并提高學生的口語水平。

（二）在課堂上營造活躍的氛圍，提高英語學習質量

由于小學生具有活潑，有趣，強烈的好奇心等特點，只有新鮮有趣的事物才可以吸引學生的注意力。因此，作為一名小學英語教師，教師需要在在教學過程中充分了解小學生的心理特征，并開發(fā)適合小學生學習的教學方法，來吸引學生的注意力和激發(fā)學生的好奇心，以便小學生能夠真正融入課堂學習中，從而提高英語課堂教學的質量。

例如，當教師解釋“Hello”部分的知識內(nèi)容時，教師需要了解小學生的特點，這些小學生活躍并且非?？释磉_自己，教師抓住小學生這一特點來激發(fā)課堂學習的氛圍。教師將學生分成不同的小組，要求學生與小組中的其他學社高打招呼，小學生積極參與這種小組活動，在這種情況下，教師表揚每個大膽進行交流的學生。學生受到稱贊之后，將更加積極地學習英語。因此，通過在英語課堂上營造一個積極的學習情境，小學生不僅可以專注于學習英語知識，還可以激發(fā)學生們的好奇心，使學生在愉快的學習環(huán)境中學習更多的英語知識。

（三）為了激發(fā)學生對英語的興趣，教師要多使用多媒體進行教學

小學生由于年齡小，自制力很差。教師不應過多地責怪學生，而應使用有效且有趣教學方法來為學生呈現(xiàn)一個好的課堂。教師可以使用多媒體進行教學，一邊向學生展示生動的圖片，有趣的視頻和豐富多彩的動畫。用多媒體進行教學可以使單詞變成有趣的字母動畫組合，以激發(fā)學生的興趣。同時教師可以將單詞的發(fā)音用多媒體播放出來，以提高學生的聽力，多媒體教學可以擴大學生的視野，多媒體可以利用很好的提高學生學習的興趣，提高課堂的效率。

例如，在解釋課程“We love animals”時，教師使用多媒體導入教學內(nèi)容，使用多媒體顯示出一些可愛的動物的照片。教師可以讓學生模仿和練習。教師在大屏幕上播放猴子，兔子，熊貓等動物的動態(tài)圖片，帶領學生學習這些動物的英文表達。教師的多媒體教學為學生營造了愉快的教學氛圍，并為學生拓寬了視野。

（四）以英語課本和教材為基礎，增強學生的學習動機

在有限的時間內(nèi)，英語教師還需要制定以學生為基礎的學習目標，以便學生了解需要學習的內(nèi)容，從而使學生記住并改變學生的學習方法。進一步提高學生學習的動機，激發(fā)學習興趣。因此，英語教師應合理使用教科書和教材，為學生學習英語營造一種平靜和諧的氛圍，并鼓勵學生主動學習英語。

例如，當教師解釋知識內(nèi)容時，教師應讓學生掌握本課的基本詞匯和句子模式，教師也可以使用思維導圖來幫助學生學習本課的基本句子和本節(jié)課的重點詞匯。教師應指導學生在現(xiàn)實生活中應用本課中的句子，不斷提高學生的口語表達能力和人際交往能力，讓小學生靈活地使用基本的英語句子，提高學生的英語能力。

綜上所述，小學英語教學不僅會影響學生的英語學習能力，因此需要加強小學英語教師隊伍的建設。為了使小學生更好的獲得英語知識，需要教師轉變教學思維，革新教學方法。教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，繼續(xù)創(chuàng)新英語教學，在英語課堂中多使用多媒體進行教學，使學生掌握很多英語知識和技能。

參考文獻

[1]李玲玲. 如何構建小學英語高效課堂教學[J]. 祖國， 2017（14）：266-266.

[2]何新穎. 構建小學英語高效課堂的有效策略[J]. 考試周刊， 2017（94）：78-78.

[3] 汪云. 構建小學英語高效課堂的有效策略[J]. 中外交流， 2017（48）：140-141.

[4] 張燕國. 小學英語高效課堂實施現(xiàn)狀與改進策略研究[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2017（01）：12-12.

[5] 王園園. 打造小學英語高效課堂＼“引、探、練、伸＼”四步教學模式探討[J]. 英語畫刊：高級版， 2019（14）：81-81.

重慶市江津區(qū)向陽小學