陳光雄
摘要:小學(xué)是學(xué)生心理發(fā)育和智力成長的黃金階段,也是學(xué)生社會能力啟蒙和鍛煉的關(guān)鍵時期,對學(xué)生后續(xù)的成長和建設(shè)都起著十分深遠(yuǎn)的作用。而數(shù)學(xué)作為一門理論性和邏輯性兼具的基礎(chǔ)學(xué)科,其課堂的創(chuàng)新和完善對學(xué)生而言也具有十分重要的意義,因此也不能被忽視。但值得注意的是,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對小學(xué)階段的學(xué)生而言是主要的難題之一,要求教師重視課堂的改革和調(diào)整,激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)潛力,通過有效問題的引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);問題情境;創(chuàng)設(shè)策略
引言
數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性非常高,若是學(xué)生在課堂上只是機械地聽老師講解,對于小學(xué)生來說對抽象的理論知識并沒有很深的印象和理解。所以數(shù)學(xué)老師在實際教學(xué)時,就需要打破之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式,應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)方式。在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境是一種非常有成效的教學(xué)模式,通過創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境,可以為小學(xué)生提供輕松愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,還可以讓他們有自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間,使得小學(xué)生可以積極的思考,對于所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識也有著更加深刻的理解以及靈活的運用。
一、提高生動性
小學(xué)階段的學(xué)生由于自身年紀(jì)尚小,因此心智發(fā)育的程度也十分有限,他們對外界事物的感知往往是通過外界事物的吸引力完成,因此其感官所及之處也自然更加容易被趣味性的東西吸引。這就意味著教師要站在學(xué)生的角度考慮問題,依照學(xué)生的興趣愛好為其構(gòu)建出具有生動性和趣味性的數(shù)學(xué)課堂。教師應(yīng)改變以往自身照本宣科的教學(xué)方式,強調(diào)教材基本知識的基礎(chǔ)上為學(xué)生講述趣味性的數(shù)學(xué)故事或者歷史典范,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)背景信息之余也能滋生出研究數(shù)學(xué)的興趣。以人教版教材為例,在學(xué)習(xí)《年、月、日》這一章節(jié)的過程中教師可以為學(xué)生講述這3個日期的由來,例如“年原本是兇獸”“白天和黑夜的交替是日”等。這種故事講授的方法不僅能讓學(xué)生了解更多課外信息,同時也可以引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識同自身的生活聯(lián)系到一起,讓學(xué)生意識到邏輯思維同自己的成長息息相關(guān)。除此之外,教師也可以為學(xué)生講授中外偉大數(shù)學(xué)家的經(jīng)典故事,同時也可以介紹數(shù)學(xué)家的創(chuàng)舉和發(fā)明,必要時也可以在黑板上進(jìn)行簡單的示范和演練。生動性課堂構(gòu)建的主要目的在于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好感。
二、提高實踐性
數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)不僅在于邏輯思維的鍛煉,動手能力的提升也同樣不能忽視。因此,教師要注重實踐性問題的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生運用自己的雙手解決生活中的問題。小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容在于數(shù)字和圖形的認(rèn)識,而這兩大類知識的實際運用便在于現(xiàn)實生活中的計算和辨認(rèn)。在這種情況下教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動,在課堂上模擬出超市小游戲,并讓學(xué)生分別扮作營業(yè)員和顧客,扮作顧客的學(xué)生在超市內(nèi)挑選東西,扮作營業(yè)員的學(xué)生根據(jù)顧客挑選的東西計算總價?;蛘呓處熞部梢栽谡n堂上組織“你畫我猜”的游戲,兩個學(xué)生為一組,互相配合,一個學(xué)生描述圖片,另一個學(xué)生猜測圖形。這些實踐性游戲的創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生在問題中摸索答案,同時也可以讓學(xué)生在團(tuán)體性活動中學(xué)會溝通和交流,實現(xiàn)知識的互通。并且學(xué)生之間的合作也會促進(jìn)他們難題的解決,實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的互幫互助,進(jìn)而提升班級內(nèi)數(shù)學(xué)的整體水平,縮小差距。
三、思考性的問題情景
思考性的問題情景需要學(xué)生進(jìn)行縝密與充分的思考,其目的在于讓學(xué)生對問題進(jìn)行多角度的思考,尋找解決問題的多種方式,最終目的仍是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。如在學(xué)習(xí)“雞兔同籠”相關(guān)內(nèi)容時,此方面的問題一般比較難以解決,就屬于思考性的問題情景,老師需要根據(jù)學(xué)生的實際思維情況及生活經(jīng)驗來預(yù)留思考時間,然后對學(xué)生進(jìn)行及時性的點撥,使學(xué)生在獨立思考、合作交流的基礎(chǔ)上來共同解決問題,并找出解決問題的多種方式,感受自主思維時的樂趣,掌握多種解決問題的思路及方式。
四、使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備設(shè)置問題情境
隨著科技的不斷更新發(fā)展,多媒體等設(shè)備已經(jīng)在數(shù)學(xué)課堂中廣泛普及??梢酝ㄟ^視頻、聲音、圖片還有動態(tài)影像,把課本中很多抽象的知識具體化,讓他們對數(shù)學(xué)知識有一個更加直觀的了解。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)老師就可以使用這些先進(jìn)的設(shè)備來創(chuàng)設(shè)問題情境,貼合小學(xué)生的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效率。比如,在教學(xué)三年級數(shù)學(xué)“幾何圖形以及旋轉(zhuǎn)、平移和對稱”的課程時,老師就可以給學(xué)生們播放當(dāng)前最感興趣的漫畫圖片以及動畫片等,讓他們進(jìn)一步加深對長方體、圓以及正方體等物體的印象。其次老師還應(yīng)該及時提問,讓他們對各個圖形的變化以及幾何圖形逐步進(jìn)行分辨,從而提升他們的思考能力和判斷能力。
結(jié)束語
綜上所述,數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系的重要性課程,其重要性不可忽視。老師需要根據(jù)此門課程的邏輯性、思維性等特點,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實性、思考性、挑戰(zhàn)性與趣味性的問題情景,相信唯有如此,才能夠確保學(xué)生始終遨游于不同的問題情景中,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗、知識積累、思維認(rèn)知能力等,在不斷解決問題情景的過程中,順利理解、掌握與運用相關(guān)知識解決問題,為學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路的順利推進(jìn)奠定扎實的基礎(chǔ)。
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