張亞

摘要：小學(xué)英語注重思維能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而不是簡單的知識組合。因此，要從孩子們的實(shí)際情況出發(fā)，對學(xué)生采用聽、說、讀、唱、玩、演的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。其中，旋律優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)、短小精悍的英語歌曲就非常有利于小學(xué)生英語認(rèn)知能力的發(fā)展和提升，陶冶小學(xué)生的情操，使他們了解不同的文化知識，提高小學(xué)生對語言的敏感度，以英語歌曲為載體，在實(shí)際生活中運(yùn)用英語知識。

關(guān)鍵詞： 英語歌曲;小學(xué)英語教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

一、英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，難以集中注意力，常常被新鮮有趣的事務(wù)所吸引。但他們好奇心強(qiáng)，求知欲濃，模仿力強(qiáng)，而節(jié)奏感強(qiáng)、旋律優(yōu)美、短小精悍的英語歌曲正好能夠滿足學(xué)生對于英語的求知欲。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)三年級上冊Module 6中的“Happy birthday to you”這一單元時(shí)，教師剛講到“生日”兩個(gè)字，學(xué)生的激情一下就迸發(fā)出來了，嘴里開始唱出“祝你生日快樂”。接著，老師問道：“你們知道生日快樂歌的英文歌怎么唱嗎？”同學(xué)們紛紛開始哼唱“Happy birthday to you ...Happy birthday， dear candy”。這個(gè)英語歌曲教學(xué)情境正展現(xiàn)了學(xué)生對英語的求知欲，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

2.陶冶學(xué)生的情操

美妙的音樂能夠使人感受到幸福、快樂和力量。因此，運(yùn)用歌曲教學(xué)能夠陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生了解不同國家的文化背景和文化淵源，接觸不同國家的文化知識。此外，小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用歌曲教學(xué)還順應(yīng)了新課改三維目標(biāo)的發(fā)展要求：不僅要注重知識能力和新技能的培養(yǎng)，更要注重情感的熏陶。

3.活躍課堂氣氛

歌曲教學(xué)能夠營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂氛圍活躍起來，有利于學(xué)生從枯燥沉悶的課堂上走進(jìn)活躍的“生本課堂”，使學(xué)生真正的跟隨教師的步伐主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。這與新教育課程改革要求的以學(xué)生為主體原則完全吻合。

二、如何在教學(xué)中運(yùn)用英語歌曲

教師要在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用好歌曲教學(xué)，就要求教師不僅有豐富的專業(yè)知識和熟練的技能，還要備好每堂課和學(xué)生，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造與教學(xué)相關(guān)的情境。要在教學(xué)過程中運(yùn)用好歌曲教學(xué)，主要有以下幾個(gè)方面：

第一，以學(xué)生現(xiàn)有的知識構(gòu)造、認(rèn)知水平、感興趣的程度和教學(xué)的難度去挑選相對應(yīng)的英語歌曲。比如小學(xué)三年級第一模塊問候的歌曲“Good morning Sam”。三年級學(xué)生剛接觸英語教學(xué)，單詞量幾乎為零，想要激起他們學(xué)習(xí)的興趣，簡單的、節(jié)奏感強(qiáng)的英語歌曲是最好的。而小學(xué)四到六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能理解比較長的句子，但是他們對英語的學(xué)習(xí)缺乏興趣，所以在選擇英語歌曲時(shí)要有針對性，選擇的內(nèi)容要新穎、有創(chuàng)意。第二，在課堂中，教師先播放英語歌曲，讓學(xué)生聽英語歌曲的旋律，體會(huì)歌曲的美妙和動(dòng)感。然后讓學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏跟唱。接著教師講解歌曲中單詞的意思，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)逐漸學(xué)會(huì)英語表達(dá)。第三，讓學(xué)生再次跟唱歌曲，而老師在此過程中要注意糾正學(xué)生的發(fā)音，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)能夠正確的拼讀單詞和發(fā)音。經(jīng)過多次的傾聽和練習(xí)之后使學(xué)生可以達(dá)到完整唱出歌曲的水平。

三、教學(xué)中運(yùn)用英語歌曲教學(xué)需注意的地方

前面提到運(yùn)用英語歌曲的優(yōu)勢和如何在教學(xué)中運(yùn)用英語歌曲。英語歌曲好但不并是每堂課都適合設(shè)計(jì)歌曲教學(xué)，也不是每個(gè)階段的小學(xué)生都對英語歌曲感興趣。因此，老師應(yīng)該有針對性的設(shè)計(jì)歌曲教學(xué)，有以下幾個(gè)需要注意的點(diǎn)：第一，從學(xué)生的實(shí)際知識構(gòu)建和心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，設(shè)計(jì)符合該學(xué)段的英語歌曲。第二，三、四年級的學(xué)生對顏色特別敏感，教師在教學(xué)過程中充分利用這一特性可以有效提高教學(xué)效果。例如，三年級上冊Module5 Colour這一模塊中的歌曲設(shè)計(jì)就很有特色，短小精悍，韻律高強(qiáng)，每個(gè)顏色單詞標(biāo)注相應(yīng)的顏色，使學(xué)生一下子就能看懂。這不僅使學(xué)生感受到了英語的美感，也學(xué)到了英語相關(guān)知識。第三，“生本課堂”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)來開展教學(xué)活動(dòng)。英語教學(xué)中運(yùn)用歌曲教學(xué)正好符合“生本課堂”的教學(xué)理念。切忌教師以“填鴨式”的方式進(jìn)行教學(xué)，把分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。第四，在進(jìn)行歌曲教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)借助手勢、指令和實(shí)物來輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果，這樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生直觀的視覺體驗(yàn)。例如，教材中的數(shù)手指歌，教師伸出雙手“一，二，三... ...”，引導(dǎo)學(xué)生也跟著伸出雙手，學(xué)著老師的樣子開始唱“one little， two little...”。使學(xué)生能從聽覺和視覺兩個(gè)維度去感受英語的奧妙，達(dá)到視覺和聽覺的共鳴。

英語歌曲有獨(dú)特的優(yōu)勢，把它運(yùn)用于教學(xué)過程中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望，使學(xué)生在美妙的音樂中掌握英語相關(guān)知識;能幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而更科學(xué)的幫助學(xué)生提升知識和能力;能夠活躍課堂氛圍，使平常枯燥沉悶的課堂變得豐富有趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師要想運(yùn)用歌曲來上好一堂課，必須要充分了解學(xué)生當(dāng)前的知識構(gòu)建和身心發(fā)展規(guī)律，按照他們的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)英語，在實(shí)際生活中運(yùn)用英語。

參考文獻(xiàn)

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